1. 1.- Importancia De Las Ntics En La EducacióN -
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IMPORTANCIA DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN
La capacidad y la competitividad en el manejo de información y comunicación es la
clave para ayudar a los estudiantes a utilizar a lo largo de su vida el aprendizaje como
medio para resolver problemas, actuar éticamente, planear el futuro y prepararse para
el cambio. Les ofrece al atleta la posibilidad de aprender por si mismo y le da la
posibilidad de aplicar los conocimientos y las habilidades que adquieren en otros
contextos. Brindando mayor posibilidad para el desarrollo, incremento del nivel
científico en cualquier rama de la ciencia y la tecnología.
Se da una visión sobre la necesidad de conocer y analizar la importancia de las
Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en la vida actual. Se expone las
potencialidades de las tecnologías en los ambientes sociales y cómo estas pueden
tener usos sociales. También se muestra una panorama de cómo se ve y se vive en
estos tiempos las NTIC, proponiendo formas de deconstrucción de la cultura digital a
través de la educación. De tal manera podemos observar que el campo de la
educación podría ser la matriz para crear aprendizajes y habilidades en cuanto al uso
de las NTIC y de tal forma pensar en la construcción de una cultura digital, misma
que tiene también implicaciones filosóficas en el sentido que la conformación de una
nueva cultura genera necesariamente nuevas cosmovisiones y sentidos de vida. Es
desde la educación donde consideramos que puede darse la reconfiguración del uso
tecnológico en los usuarios.
POR TEMAS: DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN
PELIGRO DE LAS NTICS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
¿Son un peligro las NTIC?
En gran medida, el desarrollo científico y tecnológico de este siglo ha sido impulsado
por intereses vinculados con el afán de hegemonía mundial de las grandes potencias,
a las exigencias del desarrollo industrial, así como a las pautas de consumo que se
producen y se difunden desde las sociedades que han marcado la avanzada en los
procesos de modernización. Por eso, los estados y las grandes empresas
transnacionales se cuentan entre los mayores protagonistas de la ciencia y la
tecnología contemporáneas.
Dentro de este grupo de problemas que trae la aplicación de las NTIC en la sociedad,
podemos plantear los siguientes:
Relaciones entre el primer mundo y el tercer mundo en cuanto a la posibilidad de
utilización de las NTIC2. Respeto del derecho de autor y la propiedad intelectual3.
Justicia al acceso de las NTIC4. Confidencialidad, privacidad de la información y
autonomía en el uso de las NTIC5. Envío de mensajes ideológicos no compatibles a
través del uso de las NTIC6. Problema ético de la producción de virus.
Dentro de los principales problemas que provocan las NTIC está la falta de seguridad,
privacidad y autenticidad de la información.
Siempre que surge una tecnología o se realiza y aplica un invento o descubrimiento
científico, hay problemas que se solucionan y otros que salen a la luz del sol. Todo lo
antes mencionados son referidos a las nuevas tecnologías de la información.

2. Por todo lo antes planteado, podemos decir que las nuevas tecnologías son un arma
muy poderosa, pero hay que tratar de manejarla de forma tal que puedan controlarse o
eliminarse todos estos problemas que puede traer aparejado su empleo, evitando de
esa manera que se creen serios problemas en las relaciones sociales dentro de la
sociedad actual.
HABILIDADES NECESARIAS PARA LA EDUCACIÓN CON LAS NTICS
Como una forma de ir cerrando el capítulo destinado a los estándares de formación
básica en tecnología para los estudiantes, voy a intentar delimitar aquellos elementos
que a mi parecer son altamente decidores en relación con este tema, algo así como
una selección de lo ya dicho del tipo " lo que no se puede dejar de hacer" . Ya el
Informe Delors ha señalado con particular lucidez que las cuatro grandes ocupaciones
de la educación del siglo XXI son: 1. Aprender a Aprender. 2. Aprender a Hacer. 3.
Aprender a Ser y 4. Aprender a Vivir con los demás. Partiendo de esa base y
vinculándola con las Nuevas Tecnologías en el aula, tenemos que es importante que
nuestros alumnos puedan: Aprender a Aprender: - Alfabetización en Medios
Tecnológicos. - Alfabetización en habilidades de la comunicación. - Disposición para
el aprendizaje continúo. Aprender a Hacer: - Identificación, formulación y solución
de problemas. - Selección y utilización de herramientas tecnológicas. Aprender a Ser:
- Pensamiento crítico. - Pensamiento sistémico. - Creatividad, curiosidad intelectual y
espíritu emprendedor. Aprender a vivir con los demás: - Habilidades interpersonales
de colaboración y comunicación. - Responsabilidad social. - Capacidad de
Adaptación. Todo lo anterior, sin olvidar que estamos inmersos en una cultura de la "
globalidad" que se opone a la de la " localidad" en tanto cuanto esta última impediría
que la mayoría logre desarrollar las capacidades y habilidades que necesitará para su
desempeño laboral, social y aun cultural. Teniendo, por lo tanto, presente dicho
elemento -crucial para entender el mundo moderno y el mundo en el que vivirán
nuestros hijos- No podemos dejar de lado que para nuestro país hay al menos tres
alfabetizaciones más, no tecnológicas, pero en ningún caso excluyentes con ésta, que
son ineludibles: - Adquisición de la lengua inglesa - Alfabetización financiera y
económica - Alfabetización cívica. Para ello, se hace urgente que nuestro mineduc,
las autoridades que resulten electas en diciembre para administrar el país, las
corporaciones municipales de educación, los consorcios públicos, semipúblicos y
privados que administran instituciones educativas y las propias unidades escolares,
hagan un esfuerzo tendiente a apropiarse de nuevos estándares, nuevas herramientas y
nuevas metodologías, para dar el salto cualitativo que nos está haciendo falta. Como
ya dije en un post anterior, creo que los sucesivos gobiernos han logrado aprobar la
asignatura de la cobertura educacional, pero está reprobada, hasta aquí, la de la
calidad y ya se nos vino encima la de la Globalidad. Esta es una tarea conjunta que
requiere del aporte de todos, por esa razón, en próximas entregas, así como ya se han
sugerido estándares y descriptores para los alumnos, se sugerirán estándares y
descriptores para docentes y directivos docentes. La tarea es enorme, pero hay mucha
ayuda, sólo hay que saber buscarla. Antes de cerrar este post deseo agradecer a todos
los miembros de esta comunidad que siempre aportan con sus comentarios,
especialmente a Carlos Duarte, Mauricio Hernández, René Morales y Castalia, que lo
han hecho más de una vez. También a Educar chile, a Eduteka.org, dos portales
educativos de primer nivel y, por supuesto, al Proyecto Nets (National Educational

3. Technology Standars), de quienes he aprendido muchísimo. Contradicciones del
sistema educativo Los planteamientos teóricos para mejorar el sistema educativo que
plantean los equipos de expertos en educación y los especialistas que se reúnen en los
congresos sobre estos temas, se encuentran a menudo totalmente desligados de la
realidad de las aulas. Sus propuestas, aún estando bien elaboradas, no acaban calando
en el día a día del profesorado que ante las nuevas “modas”, acaba por tener una
opinión más bien escéptica, cuando no negativa, de los continuos cambios
estructurales y de nomenclatura psicopedagógica.
Contradicciones en el sistema educativo
¿Cuáles serían las contradicciones del Sistema Educativo relacionado al uso de
NTICS?
Si revisamos los nuevos diseños curriculares para la SB de Pcia. De Bs. As. Podemos
constatar que: se estimula y promueve el uso de TICS en el aula (celulares, Web
Cam., mp4, mp5, Internet, páginas Web,Blogs,etc.)Esto se halla explícito en los
documentos, ahora…..¿Cómo es que se prohíben entonces es uso de celulares en la
escuela?¿Cómo es que los padres que ejercen la patria potestad de los menores no
autorizan la publicación de registro de actividades o trabajos realizados por los
alumnos?¿Cómo utilizar software cuando las escuelas carecen de
recurso,tecnológicos?Siendo que uno de los recursos más viables de utilizar: el
celular (por su bajo costo), que en el caso del Nivel Medio de enseñanza un 90% de
los alumnos lo posee; y, mientras no se pueda equipar a “todas” las escuelas de sala
de informática, resulta un recurso educativo que potenciaría los procesos de
enseñanza aprendizaje.
Mejores condiciones, mayor fracaso Siempre se argumentó que las causas del fracaso
escolar residían en la pobreza de medios, la aglomeración en las aulas, libros y
metodología aburridos, etc. pero hoy día las condiciones actuales son mejores: hay
más medios, menos ratio de alumnos por aula, libros más atractivos y con una elevada
carga gráfica, la metodología es más activa (por desgracia no en todos los casos),etc.
y sin embargo la sensación de fracaso es mayor. La causa no está tanto en los medios
materiales como en los cambios de valores de nuestra sociedad, la baja implicación de
los padres en la educación de sus hijos y el desánimo y acomodamiento de cierta
parte del profesorado ante la situación actual. 2ª CONTRADICCIÓN. Más contenidos
en ciencia, menos horas lectivas Los nuevos descubrimientos, los avances de la
Ciencia en estas últimas décadas, las nuevas tendencias CTS (Ciencia Tecnología
Sociedad) en educación que dan valor a la implicación de la ciencia en la vida
cotidiana, hacen que el currículo de ciencias haya engrosado respecto al “clásico” de
los años sesenta. Sin embargo en los últimos planes de estudio (tanto en la logse
como en la loce como en la actual loe) el número de horas dedicadas a la ciencia en el
calendario escolar ha disminuido. Para agravar el panorama, tanto la Física-Química
como la Biología-Geología de 4º de eso no son obligatorias (el panorama de la LOCE
aún era peor, se llevaba la optatividad a 3º de la eso) y en el curso de 2º de
Bachillerato de Ciencias, se lo crean o no… ¡las Matemáticas y la Física son
optativas! 3ª CONTRADICCIÓN. Nuevas “competencias”, todo sigue igual La
Unión Europea propone que los alumnos logren unos objetivos muy ambiciosos:
Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser. En la loe
se recoge esta filosofía en forma de" competencias básicas" : comprensión lectora,

4. expresión oral y escrita, competencia científico-tecnológica, comprensión artística y
audiovisual, competencia digital, competencia ético-cívica,.... Pero formular filosofías
hermosas no vale de nada si no se logra algún mecanismo para que el profesor las
incorpore a su quehacer diario. Y uno de los más eficaces sería la evaluación concreta
de dichas competencias, algo que por desgracia no se contempla por el momento.
Si no se lleva a cabo, la ley será muy progresista pero la mayoría del profesorado lo
verá como la “última moda” y no calará en ni en su programación ni en su
metodología.
IMPACTO DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN
Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) han tenido un
gran impacto en la sociedad actual. Actualmente, los países más ricos son aquellos
que mayor conocimiento manejan y a través de estas nuevas tecnologías se hace
circular gran cantidad de información que facilita el conocimiento.
Para los primeros años del siglo XXI se prevé que la mayor parte de los
conocimientos estén registrados en cintas y discos formando bases de datos
automatizadas. La telemática, los sistemas MULTI-MEDIA, la realidad virtual y los
sistemas de redes son herramientas que permiten manejar la información y, hoy en
día, están al alcance de la cultura humana.
Tienen la ventaja sobre los sistemas tradicionales de poner de forma instantánea, al
alcance de los usuarios, fondos de bibliotecas, universidades y centros de
investigaciones de todas partes, sin tener que moverse. El tiempo y el dinero
ahorrados son difíciles de cuantificar pero ejercen un efecto multiplicador sobre la
capacidad productiva.
Dentro de las nuevas tecnologías que han constituido algo nuevo en la vida de las
personas de nuestra sociedad, se encuentran las computadoras, el escáner, la
impresora Láser, la fotocopiadora, la creación de Internet y de las nuevas tecnologías
aplicadas a ellas, como la Word Wide Web (www) y sus protocolos Telnet, la
transferencia de archivos y el correo electrónico. También se puede hacer alusión a la
digitalización de casi toda la información, lo que facilita su publicación.
Toda esta sofisticación de la sociedad trae consigo que la forma de vivir de las
personas cambie, ya que -por ejemplo- el correo electrónico sustituye las charlas y la
escritura de cartas por correo postal; por otra parte, las computadoras, las impresoras
y las fotocopiadoras están sustituyendo las imprentas tradicionales para la producción
de documentos.
Por otro lado, la creación de Internet y las nuevas tecnologías aplicadas a ellas, como
la Word Wide Web (www) y sus protocolos de Telnet han sustituido ya los archivos
bibliotecarios de información ya que se puede acceder a través de estas nuevas
técnicas a una mayor cantidad de información de forma rápida y de cualquier parte
del mundo, sin tener que movernos de nuestra computadora.
Dentro de toda esta vorágine, nuestro país no se detiene y ha comenzado un proyecto
donde está tratando de aplicar todas las nuevas tecnologías en las diferentes ramas de
la sociedad de forma tal que podamos estar a la par del mundo desarrollado.
Un factor importante a tener en cuenta es que los Centros de Educación Superior
(CES), a pesar de las condiciones difíciles del país, continúan desarrollándose en la
Informática, al igual que lo hacen casi todas las ramas económicas de la nación
2.-DEFINICIONES DE PALBRAS EXTRAÑAS

5. COMPETITIVIDAD
Entendemos por competitividad a la capacidad de una organizaciónpública o privada,
lucrativa o no, de mantener sistemáticamente ventajas comparativas que le permitan
alcanzar, sostener y mejorar una determinada posición en el entorno socioeconómico.
La competitividad [de calidad y de precios] se define como la capacidad de generar la
mayor satisfacción de los consumidores al menor precio, o sea con producción al menor
costo posible.
COMPETITIVENESS
We understand the competitive ability of a organizaciónpública or private, profit or not,
to be systematically comparative advantages that enable it to achieve, sustain and
improve a specific position in the socioeconomic environment.
Competitiveness [of quality and price] is defined as the ability to generate greater
consumer satisfaction at the lowest price, ie, with production at the lowest possible cost.
pauta
Regla para hacer rayas paralelas en un papel y evitar torcerse al escribir.
Conjunto de rayas horizontales hechas con esta regla.
Norma de conducta:
pattern
Rule for making parallel lines on paper and avoid twisting as you type.
Set of horizontal lines made with this rule.
Standard of Practice:

6. CONFIDENCIALIDAD
Las cosas cuyo uso reporta mayor provecho, ventaja o satisfacción, se prestan al abuso. Por
eso, las palabras que las denominan suelen ser polisémicas y dan lugar a incómodos
equívocos. Eso ocurre con los términos confidencia y confidente, que tienen su sentido
peyorativo, en especial el último es la propiedad de la información, por la que se garantiza
que está accesible únicamente a personal autorizado a acceder a dicha información. La
confidencialidad ha sido definido por la Organización Internacional de Estandarización
(ISO) en la norma ISO-17799 como "garantizar que la información es accesible sólo para
aquellos autorizados a tener acceso" y es una de las piedras angulares de la seguridad de
la información. La confidencialidad es uno de los objetivos de diseño de muchos
criptosistemas, hecha posible en la práctica gracias a las técnicas de criptografía moderna.
CONFIDENTIALITY
Items whose use reported greater benefit, advantage or satisfaction, are open to abuse.
Therefore, the words that are often called polysemous and lead to awkward
misunderstandings. This happens with the terms confidence and confident, with its
pejorative meaning, especially the latter is the proprietary information, which is
guaranteed to be accessible only to authorized personnel to access such information.
Confidentiality has been defined by the International Organization for Standardization
(ISO) in ISO-17799 as "ensuring that information is accessible only to those authorized
to have access" and is a cornerstone of information security. Confidentiality is one of the
design goals for many cryptosystems, made possible in practice through the techniques of
modern cryptography

7. Estándar
El término estándar, de origen inglés, tiene varios significados:
• originalmente, en inglés, significaba bandera; color; pancarta; especialmente
nacional u otra enseña; así porta estándar(te). El significado primario moderno
que le siguió fue "lo que es establecido por la autoridad, la costumbre o el
consentimiento general". En este sentido se utiliza como sinónimo de norma.
• en administración estándar significa un modelo que se sigue para realizar un
proceso o una guía que se sigue para no desviarnos de un lugar al que se desea
llegar.
Standard
The term standard of English, has several meanings:
originally in English, meant flag, color, banner, especially national or other shows, so
standard holder (you). The primary modern meaning that followed was "what is
established by authority, custom or general consent." In this sense is synonymous
standard.
in standard management means a model that continues to perform a process or a guide to
follow to not deviate from a place you want to reach.
AUTENTICIDAD
La autenticidad es ser realmente uno mismo y del todo en cada situación.
Esto parece que define ya la autenticidad, pero todavía falta esclarecer qué
significa realmente ser uno mismo y del todo
AUTHENTICITY
Authenticity is to be truly self and everything in every situation. This seems to define and
authenticity but still need to clarify what it means to really be yourself and everything

8. DELIMITAR
1 Determinar y marcar con claridad los límites de un terreno. demarcar, deslindar.
2 Determinar o aclarar los límites de una cosa o entre dos o más cosas: delimitar las
tareas domésticas; delimitar las funciones del presidente. deslindar.
DELIMITER
1 Determine and clearly mark the boundaries of a field. demarcate boundaries.
2 To determine or clarify the limits of a thing or two or more things: define the
housework, define the duties of president. demarcate.
DECIDOR
adj.-s. Que habla con facilidad y gracia.
Talkative
adj.-s. Who speaks with ease and grace.

9. Sistémico
El término 'sistémico' –y vocablos emparentados con él, como 'sistemismo', 'sistémica',
'sistemidad'– puede emplearse para referirse a cualquier sistema o a cualquier estudio relativo a
sistemas. Sin embargo, se viene distinguiendo entre 'sistémico' y 'sistemático' –así como entre
'sistemismo' y 'sistematismo'; 'sistémica' y 'sistemática; 'sistemidad' y 'sistematicidad'–. La última
serie de vocablos, y en particular 'sistemático', se emplean cuando se trata o de la noción de
sistema de un modo muy general o de esta noción tal como ha sido empleada y estudiada en el
pasado, particularmente en el tratamiento de cuestiones relativas a la naturaleza de los
«sistemas filosóficos».
Systemic
The term 'systemic', and words related to him as' system ',' systemic ',' sistemidad'-can be
used to refer to any system or any study on systems. However, there is a distinction
between 'systemic' and 'systematic', and between 'systems' and 'systematic', 'systemic' and
'systematic' systems 'and' sistematicidad'. The last set of words, particularly 'systematic'
when it is used or the notion of system in a very general or this notion as it has been used
and studied in the past, particularly in addressing issues concerning the nature of
"philosophical systems."
INTERPERSONAL
La inteligencia interpersonal es la que nos permite entender a los demás. La inteligencia
interpersonal es mucho más importante en nuestra vida diaria que la brillantez académica,
porque es la que determina la elección de la pareja, los amigos y, en gran medida, nuestro

10. éxito en el trabajo o en el estudio. La inteligencia interpersonal se basa en el desarrollo de
dos grandes tipos de capacidades, la empatía y la capacidad de manejar las relaciones
interpersonales
INTERPERSONAL
Interpersonal intelligence allows us to understand others. Interpersonal intelligence is
much more important in our daily lives that academic brilliance, because that is what
determines the choice of the couple, friends and, to a large extent, our success at work or
in the studio. Interpersonal intelligence is based on the development of two major types
of skills, empathy and the ability to handle interpersonal relationships
INELUDIBLE
Que no puede eludirse
obligatorio, inevitable, forzoso, inapelable, inexcusable, necesario
Inescapable
That can not be avoided
compulsory, inevitable, forced final, inescapable, necessary
PENDIENTE
puede referirse a:
• Algo que se está por hacer.

11. • Pendiente, atento o preocupado.
• Πενδιεντε , en matemáticas y ciencias aplicadas, se refiere a la inclinación de la
tangente en un punto.
• Πενδιεντε , en indumentaria se refiere al zarcillo o arete que sirve de adorno.
• Πενδιεντε , en geografía se refiere a la inclinación del terreno.
• El nombre común de la planta Briza maxima
PENDING
may refer to:
Something that is done.
Outstanding, thoughtful or worried.
Pending, in mathematics and applied sciences, refers to the slope of the tangent at one
point.
Pending, clothing refers to the earring or earring that serves as trim.
Pending, geography refers to the slope.
The common name of the plant Briza maxima
REPROBADA
Desaprobar una cosa o la conducta de una persona: muchas personas reprueban el aborto.
censurar.
FAIL
Disprove one or the conduct of a person: many people disapprove of abortion. censor

12. Descriptor
En informática los términos descriptor de archivo o descriptor de fichero son usados
generalmente en sistemas operativos POSIX. En la terminología de Microsoft Windows y
en el contexto de la biblioteca stdio, se prefiere el término "manipulador de archivos" o
"manipulador de ficheros", ya que es técnicamente un objeto diferente
Descriptor
In computer terms or file descriptor file descriptor are generally used in POSIX operating
systems. In the terminology of Microsoft Windows and stdio library context, we prefer
the term "file handle" or "file handle", since it is technically a different object
DESLIGAR
1 Separar una cosa de otra a la que está unida, para considerla independientemente de
ella.
2 Soltar lo que está atado. desatar.
3 Desvincular de una obligación: cuando acabe su contrato, se desligará de la sociedad.
OBS Se conjuga como llegar.
DISCLAIMS
1 Remove one thing to another that is linked to Consider independently of it.
2 Release which is attached. loose.
3 Decoupling of an obligation: when his contract ends, dissociated themselves from
society.
OBS is conjugated to get there.

13. estructural
La ingeniería estructural es una rama clásica de la ingeniería civil y, en unos pocos
países, de la arquitectura, que se ocupa del diseño y cálculo de la parte estructural en las
edificaciones y demás obras. Su finalidad es la de conseguir estructuras funcionales que
resulten adecuadas desde el punto de vista de la resistencia de materiales. En un sentido
práctico, la ingeniería estructural es la aplicación de la mecánica de medios continuos
para el diseño de elementos y sistemas estructurales tales como edificios, puentes, muros
(incluyendo muros de contención), presas, túneles, etc.
structural
Structural engineering is a branch of civil engineering classical and in a few countries,
the architecture, which deals with the design and calculation of the structural part of
building and other works. Its purpose is to achieve functional structures that are
appropriate from the point of view of strength of materials. In a practical sense, structural
engineering is the application of continuum mechanics for the design of structural
elements and systems such as buildings, bridges, walls (including retaining walls), dams,
tunnels, etc..
psicopedagógica
La evaluación psicopedagógica es el proceso constante y sistemático a través del cual se

14. puede apreciar el grado de desarrollo del alumno y de las modificaciones que se producen
en éste como consecuencia del proceso educativo y de la interacción del mismo con su
medio natural y social.
Counselling
Psychoeducational evaluation is ongoing and systematic process through which we can
assess the degree of student development and the changes that occur as a result of this
educational process and the interaction of it with its natural and social environment.
Nomenclatura
Nomenclatura puede referirse a:
• Nomenclatura (química).
• Νοµενχλατυρα (βιολογα).
• Νοµενχλατυρα χοµβιναδα, (NC) es la nomenclatura de mercancías del sistema
aduanero común de la Unión Europea.
• Νοµενχλατυρα σοϖιτιχα, en la Unión Soviética de la época de Bresnev, el
término nomenclatura (también se escribe nomenklatura) hacía referencia al
grupo que controlaba los mecanismos de poder, que tomaba las decisiones sin
estar sujetos a un control real por las instituciones formales.
Nomenclature
Nomenclature may refer to:
Nomenclature (chemistry).
Nomenclature (biology).
Combined Nomenclature (CN) is the nomenclature of goods of common customs system
of the European Union.
Soviet nomenclature in the Soviet Union Bresnev time, the term classification (also
spelled nomenklatura) referred to the group that controlled the mechanisms of power,
taking decisions without being subject to real control by formal institutions

15. Potestad
Potestad es un término jurídico que contiene un concepto híbrido entre poder, derecho y
obligación.
• La potestad es un derecho, porque quien la ostenta puede ejercerla frente a ciertas
personas para que cumplan ciertos deberes. Le faculta legalmente para hacer
ciertas cosas.
• La potestad es un poder, porque quien la ostenta puede normalmente hacer uso de
la fuerza para ejercerla. Por ello se atribuye normalmente a alguna autoridad.
• La potestad es un deber, porque la persona que la ostenta está obligada a ejercerla,
y no se puede rechazar.
Power
Authority is a legal term that contains a hybrid concept between power, duty and
obligation.
The authority is a right, because who can exercise is held in front of certain people to
fulfill certain duties. Legally entitling him to do certain things.
The authority is a power, because whoever holds can usually make use of force exercised.
Therefore, it is usually attributed to some authority.
The authority is a duty, because the person who holds it is required to exercise it, and you
can not refuse.

16. LUCIDEZ s. f. Claridad y rapidez mental que tiene una persona para exponer o
comprender las cosas: expuso su teoría con gran lucidez; es libre quien actúa con plena
lucidez de conciencia, haciendo lo que su entendimiento le muestra como bueno y
conveniente.
Lucidity s. f. Mental clarity and speed of a person to explain or understand the things
presented his theory with great clarity, is free when he acts with total clarity of
conscience, doing what his understanding shows you how good and convenient.
CRUCIAL Que es muy importante y decisivo para el desarrollo o solución de una cosa.
CRUCIAL That is very important and decisive for the development or outcome of
something.

17. 5.- NOTICIAS RELEVANTES Y ACTUALES :
LAS NTIC EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y SU IMPACTO EN LA ESCUELA
BONDADES, RETOS IMPLICACIONES
POR:
BETHY LUCIA REY UMAÑA
EDILBERTO HERNANDEZ CANO
Pensar en el papel de la escuela en la sociedad actual, sociedad de la información, el
aprendizaje y el conocimiento, marcada por los cambios acelerados producto del
desarrollo de las tecnologías de la información (NTIC), del derrumbe de las certezas
(vivimos en un mundo más incierto que antes), crisis de paradigmas omnicomprensivos
(que pretendían explicar el mundo desde verdades absolutas) producto de la concepción
positivista de la ciencia, cambios que se producen en primer lugar por el desarrollo de la
ciencia y la tecnología, demanda para la escuela nuevos problemas que desbordan la
lógica disciplinar dada la complejidad de los mismos. Es decir una escuela organizada a
partir de disciplinas aisladas sin recurrir a las nuevas mediaciones del saber producto de
la era digital y virtual es un obstáculo para comprender la sociedad de hoy, y aún más si
se centra en las concepciones pedagógicas tradicionales centradas en la nemotecnia, el
transmisionismo, el magitrocentrismo y el pensamiento reproductivo.
Para abordar los nuevos y complejos problemas del mundo de hoy la escuela requiere
desmontar el sistema escolar monolítico, anacrónico, de estructuras inflexibles y
desconectado de la realidad, y cambiarlo por uno que asuma las nuevas paradojas del un
mundo ‘ fragmentado, pero globalizado, rico y productivo pero empobrecido, plural y
diverso pero intolerante y violento, con gran riqueza ambiental pero en continuo
deterioro, con gran desarrollo tecnológico informacional, pero con el control del
conominiento –el conocimiento es poder- ¨
La construcción de esta nueva mirada desde el punto de vista educativo requiere que la
escuela sea diacrónica y sincrónica con los nuevos contextos dando transito a lo digital
pues la tecnología informática y digital y con ellos la virtualidad rompe las barreras de

18. tiempo y espacio propios de la escuela habitual, y por otro lado analice la conveniencia
de la estructura disciplinar, del equilibrio entre universalismos y localismos, de la
búsqueda de alternativas globales como modelos más amplios de comprensión de los
fenómenos, del lugar que ocupan los maestros en el proceso del cambio, el cual no es un
hecho sino un proceso, ya que la participación de los maestros en el cambio educativo es
vital para que tenga éxito pues son quienes construyen los nuevos sentidos al acto
pedagógico, y desde esta perspectiva los maestros deben igualmente estar preparados
para abordar estos retos, la inversión en capacitación en el manejo de las NTIC es una
necesidad imperante. .
La ruptura de los encierros disciplinares en el seno del conocimiento científico en la
sociedad actual plantea el reto para la escuela de asumir un currículo flexible globalizado,
interdisciplinario e integrado, con nuevos dispositivos pedagógicos, que rompa las
concepciones transmisionistas de información pues la nueva sociedad, gracias al
desarrollo de las TIC, asumen estas tareas que en otrora eran función de la escuela. En
suma podemos decir que existen muchas razones para repensar la escuela y con esta el
currículo escolar:
RESPOSABILIDAD SOCIAL DE LA ESCUELA EN LA INCORPORACION DE
LAS NTICS
Se requiere de una educación más abierta y conectada con la realidad.
Una educación más comprensiva, reflexiva y critica de la realidad que parta de
contenidos culturales y del dominio de procesos que son necesarios para conseguir
alcanzar conocimientos concretos.
Una educación centrada en el aprender a aprender que sobrepasa las concepciones
reproductivas asociacionistas, a una productiva, constructiva y reconstructiva de la
realidad.
Incapacidad de las disciplinas aisladas por comprender las parcelas de la realidad.
La escuela está desconectada del mundo de la vida y por tal razón sin sentido.
Existe una percepción global de la realidad que niega el conocimiento fragmentado de las
disciplinas. (¨ la asignaturización va en contra del desarrollo cognitivo y es un obstáculo
para el progreso del conocimiento J. Delval¨).
Si bien la lógica digital del conocimiento, el hipertexto, la cultura virtual y la virtualidad
demandan una transformación profunda de la escuela, es importante reconocer que
existen otros elementos importantes que se deben recoger, producto de los aportes de la
pedagogía y la psicología del conocimiento (psicología cognitiva), que tienen que
recogerse y articularse con las NTIC, en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
ESTAMOS EN UN NUEVO TIPO DE SOCIEDAD, PERO LA ESCUELA SIGUE
PREMODERNA
El pensamiento productivo se estimula en la resolución de problemas a partir del

19. conocimiento previo de los estudiantes, lo que implica desmontar el currículo centrado en
la lógica de los contenidos disciplinares y acercarlo a un currículo problémico, que parta
del planteamiento de los problemas más importantes que se requieren abordar, discutir,
reflexionar y solucionar en la sociedad de la información y el conocimiento; lo cual
implica que el currículo recoja el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico y
las NTIC y desde estos se configure un conocimiento científico escolar pertinente a las
exigencias educacionales actuales.
El aprendizaje debe ser congruente con el nivel de desarrollo de cada niño, el maestro
debe ser un mediador y facilitador de los contenidos escolares recogiendo nuevos
contenidos que se generan gracias al desarrollo de la descentración del conocimiento en
las autopistas de información y adecuarlos al contexto tal como lo argumenta Lev
Vigotsky.
En la medida que el currículo se estructure a partir de contenidos culturales relevantes se
hace más significativo para el estudiante, y aún más si los nuevos conocimientos que se
les ofrecen se presentan de manera diferente con el apoyo de nuevos ambientes
educativos NTIC, relacionándolos con los conocimientos que él ya posee; en consonancia
con la teoría del aprendizaje significativo. (¨ las personas aprenden antes lo que necesitan
con más urgencia y lo que quieren saber ¨ Guy Claxton 1987), se posibilitaran mejores
resultados en el proceso de enseñanza y aprendizaje..
NOTICIA RELEVANTE
IMPORTANCIA DE LAS NTICS EN LA EDUCACIÓN.
QUÉ SON LAS NTICS?
Llamadas también “Tecnologías de avanzada” o “Nuevas Tecnologías”, se usa para
hacer referencia al entorno multimedia, la televisión satelital, el hipertexto, Cdrom,
Mundos virtuales, entre otros. “...
Un conjunto de aparatos, redes y servicios que se integran o se integraran a la larga,
en un sistema de información interconectado y complementario. La innovación
tecnológica consiste en que se pierden la frontera entre un medio de información y
otro”
WHAT ARE ICTs?Also called " Advanced Technology" or " New Technologies" is
used to reference the multimedia environment, satellite television, hypertext,
CDROM, virtual worlds, among others.
" ...A set of equipment, networks and services that integrate or be integrated
eventually into a system of interconnected and complementary information.
Technological innovation is that you lose half the boundary between information and
other "
El desafío de los nuevos medios de comunicación.Funcionalidades:* Las principales
funcionalidades de las TIC en los centros están relacionadas con: * Alfabetización
digital de los estudiantes (y profesores y familias) * Uso personal (profesores,
alumnos): acceso a la información, comunicación, gestión y proceso de datos... *
Gestión del centro: secretaría, biblioteca, gestión de la tutoría de alumnos. * Uso
didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje * Comunicación con
las familias (a través de la web de centro) * Comunicación con el entorno * Relación

20. entre profesores de diversos centros (a través de redes y comunidades virtuales):
compartir recursos y experiencias, pasar informaciones, preguntas.Razones para usar
la TIC en educación:* Alfabetización digital de los alumnos * Productividad *
Innovar las prácticas educativas Ventajas:* Interés. Motivación. . * Interacción.
Continúa actividad intelectual. * Desarrollo de la iniciativa. * Aprendizaje a partir de
los errores * Mayor comunicación entre profesores y alumnos. * Aprendizaje
cooperativo. * Alto grado de interdisciplinariedad. * Alfabetización digital y
audiovisual * Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información. *
Mejora de las competencias de expresión y creatividad. * Fácil acceso a mucha
información de todo tipo. * Visualización de simulaciones. * Inconvenientes *
Distracciones. * Dispersión. * Pérdida de tiempo. * Informaciones no fiables. *
Aprendizajes incompletos y superficiales. * Diálogos muy rígidos. * Visión parcial de
la realidad. * Ansiedad. * Dependencia de los demás. VENTAJAS E
INCONVENIENTES DE LAS TIC DESDE LA PERSPECTIVA DEL
APRENDIZAJE APORTACIONES DE LAS NTICS:* Fácil acceso a una inmensa
fuente de información (Digitalización) * Proceso rápido y fiable de todo tipo de datos
(Instantaneidad) * Canales de comunicación inmediata (Interconexión) *
Digitalización para almacenar gran cantidades de información y la automatización de
trabajos * Interactividad (asincrónica – sincrónica) * Mayor calidad de imagen y
video.Definición y Traducción al inglés:Entorno.- Es otra de las denominaciones que
se utilizan para definir el sistema operativo en el que se trabaja. Los sistemas
operativos DOS o UNIX son entornos basados en texto, mientras que Windows, OS2
o Macos son entornos gráficos.De Wiki pedía, la enciclopedia libreEnvironment .-
This is another of the names that are used to define the operating system you are
working. The DOS or UNIX operating systems are text-based environments, while
Windows, OS2 or Mac OS are graphical environments.From Wiki pedía, the free
encyclopedia.
7.-BUSCAR VIDEOS AL TEMA SELECCIONADO
LAS NTICS Y LOS ADOLECENTES
son un conjunto de servicios, redes, sofware y dispositivos cuyo fin es mejorar la
calidad de vida de las personas son un conjunto de tecnicas, desarrollos y dispositivos
avanzdos con funciones de almacenamiento, procesamiento y transmicion de datos
COMO SE RELACIONAN LOS ADOLECENTES CON LAS NTICS
ellos han incorporado las nuevas tecnologias d manera habiual en su vida,
utilizandolas como herramientas de interraccion, informacion, comunicacion y
conocimientos un 65.7% afirman tenera acceso al internet.
la utilizan para navegar, chatear, buscar informacion o utilizar el correo electronico
tambien puedeb llevar a la perdida de privacidad, y fomentar el consumo
traducción del español al inglés
Communication Technologies AND TEENS

21. are a set of services, networks, software and devices designed to improve the quality of
life of people is a set of techniques, developments and avanzdos devices with storage
capabilities, data processing and transmicion
AS IT RELATES TO THE TEEN ICTs
they have incorporated new technologies habiual d way in life, interraccion used as tools,
information, communication and knowledge 65.7% claim to have access to the Internet.
use it to surf, chat, seek information or use eMail puedeb also lead to loss of privacy, and
encourage consumption
PRODUCIDO POR: Mariana Laxagueborde ; Ximena Mirallas.
PAGINA WEB: www.slideshare.net.paolomar/ntics-en-la-educacion.
8.-BUSCAR UN LIBRO SOBRE EL TEMA INVESTIGADO
REFERENCIA BILIOGRAFICA:
Cultura y educacion en la sociedad de la informacion
1 edicion
NETBIBLO,S.I..,A Coruña, 2002
ISBN:84-9745.027.2
Materia:educacion:37
Formato:17x24 Paginas:318
Editor:Carlos Iglesias
Diseño: comterprint, S,L
10.-BUSCAR BLOGS SOBRE EL TEMA INVESTIGADO
[NTICs] Nuevo programa de radio TecnoPyensis - proyectosbeta ...
3 Nov 2010 Por proyectosbeta
gracias gracias. cuando se suba el programa les paso el link XD.
Tocorre - http://www.tocorre.com/
[ Más resultados de Tocorre ]
NTICs, educación y currícula | Blog de doceNTIC.com
18 Sep 2010 Por admin
NTICs, Curricula, profesor, virtual, aprender Una pregunta por cierto muy pertinente al momento de re-formular la
clásica currícula (incluye cómo se van a desarrollar cada una de las clases por tiempo, materia y recursos) que se ha
...
Blog de doceNTIC.com - http://docentic.com/blog/
[ Más resultados de Blog de doceNTIC.com ]
En clase con Rafael Rubio (2010): La aplicación de las NTICs a la ...

22. 11 Nov 2010 Por mastercompol
La aplicación de las NTICs a la comunicación. Los pasados días 5 y 6 de noviembre contamos con la presencia en
el Master en Comunicación Política, de Rafael Rubio, un profesor de Derecho Constitucional de la Universidad
Complutense de ...
Master en Comunicación Política - http://mastercompol.es/
[ Más resultados de Master en Comunicación Política ]
11.-BUSCAR UN ARTICULO ACADEMICO SOBRE EL TEMA INVESTIGADO
NTICs, educación y currícula | Blog de doceNTIC.com
18 Sep 2010 Por admin
La pregunta que muchos educadores se hacen a la hora de tomar en cuenta si van o no a utilizar las Nuevas
Tecnologías de la Información y de la Comunicación a la hora de preparar su currícula académica es: ... Articulos
Relacionados. ¿Sabes lo que significa el término NTIC?A través de los años en los que he trabajado como docente
universitario, he podido percatarme del hecho de que muchos estudiantes (e incluso colegas docentes), desconocen
en l; Charla sobre NTICs y ...
Blog de doceNTIC.com - http://docentic.com/blog/
Tutoriales y otras ayudas para los docentes | Comunidad Académica ...
hace 22 horas
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Comunidad Académica de docentes ENSENET ... Las Competencias como posibilidad de transformación de la
enseñanza de las NTIC · Debatamos sobre los Lineamientos Curriculares · Conceptualicemos e interactuemos con
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Comunidad Académica de docentes ENSENET - http://ensenet.blogia.com/
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Me convertí en Edupunk [Invitado: Pablo de los Campos]Tan ...
12 Sep 2010 Por Pablo de los Campos
Como docente de Informática, es evidentemente una persona familiarizada con el uso de las nuevas tecnologías,
pero creo que este artículo puede ser un insumo para cualquier profesor que se enfrente al desafío de incorporar las
NTICs al ...
Tan Conectados (Como Valientes) - http://tanconectados.com/ - Referencias
12.-REDACTAR UN MENSAJE
TALLER DE INTEGRACION DE INTENET REALIZADO EL DIA LUNES 22 D NIVIEMBRE DEL
2010
GRUPO LUNES DE 2-6
INTEGRANTES:
NELLY TATIANA POMA CHASI

23. MARIELA MARIBEL CALUÑA RAMIREZ