slides da aula n.02 da disciplina de Jornalismo Científico da UFSC - ano 2012.1

1. +
Jornalismo científico –
aula 02
Profa. Tattiana Teixeira – 2012.1

2. Exercícios
 Elenque pelo menos cinco palavras que, para você, estejam
diretamente associadas a “Ciência”.
 Agora, elenque três questões que, no seu entender,
carecem de explicação científica. Justifique a sua escolha

3. Um conceito
 Conjunto organizado dos conhecimentos relativos ao
universo, envolvendo seus fenômenos naturais,
ambientais e comportamentais. A geração do
conhecimento científico se faz através da pesquisa ou
investigação científica, seguindo as etapas do
método ou metodologia científica.
LONGO, W.P. Conceitos Básicos sobre Ciência e
Tecnologia. Rio de Janeiro, FINEP, 1996. V.1.
OECD. Frascati Manual. Paris, OCDE, 1993, cap.2,
pag.29

4. Um lembrete
 É preciso complementar:
fenômenos naturais, ambientais e comportamentais....
...sociais, culturais, etc...
 Pensemos sobre :
 Ciência “dura” e ciência “leve”

5. Ciência
 É uma forma de conhecimento;
 Pressupõe método;
 Conhecimento do ‘mundo’ físico, natural, social, cultural...
 Não é objetiva, no sentido de estar alheia a condições
sociais, econômicas e políticas de sua produção;
 É “generalista”, cristalizada no universal

6. Meta
 Chalmers:
 a produção do conhecimento do mundo;
 Nossas metas podem e devem ser modificadas;
 Os filósofos ainda estão lutando para encontrar uma boa
explicação da ciência;
 A exigência que nosso conhecimento esteja sempre sendo
transformado, aperfeiçoado e ampliado não é utopia

7. Importante
 Merton: a meta da ciência se concilia com os interesses dos
cientistas por meio do sistema institucionalizado de
recompensas e penalizações;
 Chalmers: a ciência pode e frequentemente tem sido
praticada de uma forma que atende predominantemente aos
interesses da produção do conhecimento, mais do que é
subserviente a outros interesses (...)

8. Não se deve esquecer que:
 A ciência tem limitações;
 A ciência é essencial;
 Ciência não é sinônimo de verdade absoluta;
 Ciência não é sinônimo de ‘progresso’;
 Conhecer a história e a filosofia da ciência é fundamental
para derrubar alguns mitos e entender melhor este campo

9. Conceitos importantes
 A dicotomia ciência básica e aplicada não é excludente, elas se
interpenetram. Há uma lógica de complementaridade entre
elas. Vou dar um exemplo prático. Um dos nossos projetos
importantes é o Biota, que faz o inventário e a caracterização da
biodiversidade no Estado de São Paulo. Ela tem uma grande
dimensão de pesquisa básica. O resultado terá aplicação
prática a preservação da biodiversidade no Estado de São
Paulo, e servirá como um instrumento de gestão ambiental para
a Secretaria do Meio Ambiente - inclusive para problemas
muito práticos como o zoneamento agrícola à luz dessa
dimensão ambiental.
Celso Lafer, à época, presidente da Fapesp, em entrevista a O
Estado de S.Paulo (2007)

10. CAPES - TAC
 Áreas do Conhecimento: 8 grandes áreas, 76 áreas e 340 subáreas do
conhecimento.
 Grande Área: aglomeração de diversas áreas do conhecimento em
virtude da afinidade de seus objetos, métodos cognitivos e recursos
instrumentais refletindo contextos sociopolíticos específicos.
 Área: conjunto de conhecimentos inter-relacionados, coletivamente
construído, reunido segundo a natureza do objeto de investigação com
finalidades de ensino, pesquisa e aplicações práticas.
 Subárea: segmentação da área do conhecimento estabelecida em
função do objeto de estudo e de procedimentos metodológicos
reconhecidos e amplamente utilizados.
 Especialidade: caracterização temática da atividade de pesquisa e
ensino. Uma mesma especialidade pode ser enquadrada em diferentes
grandes áreas, áreas e subáreas.

11. CAPES – TAC
 Ciências Exatas e da Terra;
 Ciências Biológicas;
 Engenharias;
 Ciências da Saúde;
 Ciências Agrárias;
 Ciências Sociais Aplicadas;
 Ciências Humanas;
 Linguística, Letras e Artes;
 Multidisciplinar

12. Exemplo:
Ciências Sociais Aplicadas
Ciências
Sociais Aplicadas I
Comunicação
 Jornalismo e Editoração
 JORNALISMO ESPECIALIZADO
(COMUNITÁRIO, RURAL, EMP.
CIENTIF.)

13. Exemplo prático – a partir do
CNPq