Curso: " Desarrollo de habilidades digitales”
Profesoras facilitadoras: María Soledad Ramírez Montoya y Verónica Fernández...
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Davidtorrescabrera reporteetapa2

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PROYECTO REA, COMPETENCIAS DIGITALES

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  1. 1. Curso: " Desarrollo de habilidades digitales” Profesoras facilitadoras: María Soledad Ramírez Montoya y Verónica Fernández Castro Plantilla de Proyecto Profesoras: María Soledad Ramírez solramirez@itesm.mx Verónica Fernández veronica_vfc26@hotmail.com Etapa 2 Diseño del REA Este es un instrumento que sirve como guía para producir un REA (competencias digitales Buscar y seleccionar información; y, organizar y procesar la información) Estructura general del diseño del proceso de evaluación Información  Descripción  Objetivo  Tipo de licenciamiento Contenido Temas (texto) Recursos  Gráficos  Audio  Sistemas  Programación Evaluación para REA generado  Descripción de evaluación para el REA generado  Procedimiento  Instrumento Información Descripción: Detalla el propósito del REA Descripción Brindara los estudiantesde telebachillerato,unasólidaformaciónenlamateriade ciencias sociales, donde puedan aprender los principios éticos y de solidaridad social,que les permitadesarrollarsusaptitudesy capacidadespara que al egresar sean capaces de desempeñarse exitosamente en educación superior. Objetivo Aprovecharresponsablemente losrecursoslocalesparamejorarsucalidadde vida, a través de espacios educativos, materiales, equipo informático, uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), utilizando métodos pedagógicos acordes a sus necesidades específicas. Al mismo tiempo de suministrarles la formación y los recursos necesarios para garantizar su óptimo desempeño. Tipo de licenciamiento
  2. 2. Curso: " Desarrollo de habilidades digitales” Profesoras facilitadoras: María Soledad Ramírez Montoya y Verónica Fernández Castro Atribución-No Comercial-Licenciamiento Recíproco de Creative Commons México 2.5 (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/mx/)conlocual se permite copiar,distribuirycomunicarpúblicamentelaobra,asícomohacerobrasderivadas bajo la condición de reconocer la autoría intelectual del trabajo en los términos especificado por el propio autor. No se puede utilizar esta obra para fines comerciales, y si se altera, transforma o crea una obra a partir de esta obra, se deberá distribuir la obra resultante bajo una licencia igual a ésta. Cualquier uso diferente al señalado anteriormente, se debe solicitar autorización por escrito al autor. Contenidos Temas (Texto). Escriba los contenidos declarativos (temas, contenidos), procedurales (procesos, habilidades) y/o actitudinales (valores, posturas) que abordará el REA. La idea del Otro ligada a la del salvaje ha sido desde la Antigüedad una obsesión de las diferentes culturas. Su definición ha abarcado desde las descripciones fantásticas de monstruos y seres infrahumanos, hasta la de territorios en los que se ubicaban. Desiertos, selvas, altas montañas o, simplemente, las últimas tierras conocidas durante la Edad Media, eran los lugares del extraño. Con el ejemplo de Latinoamérica en general y México en particular, la relación existente entre esos seres llamados “salvajes”, “bárbaros” o “brutos” y el espacioquehabitaban, reconocidocomolejano a lapropia concepción cultural, será el eje central de estas páginas 1. El “salvaje”y/oel “bárbaro” entre griegos,romanosyhombresdel Medievo 2. El salvaje en América.Algunosejemplosetnográficos Conclusiones Existe una tendencia general a atribuir a toda narración sobre el mundo prehispánico el carácter de mito, además, el relato nos habla de unos seres salvajes, alejados de la civilización y con características, en muchos casos, sobrenaturales, el mito parece consolidarse. En primer lugar, porque así lo denominan ellosy, en ningúnmomento, como mito; una categoría que, enmuchos casos, es construida por el investigador con sus preguntas.
  3. 3. Curso: " Desarrollo de habilidades digitales” Profesoras facilitadoras: María Soledad Ramírez Montoya y Verónica Fernández Castro Recursos Gráficos. Seleccione, busque y enliste los recursos gráficos a incluir en el REA. Portadade inicio  Textos:  Facilitadores  Selección,búsquedade información,organización,planificación,comunicacióny planificaciónde proyectos  Preguntasreflexivas Portadade cierre. Audios.  https://www.youtube.com/watch?v=iNcyhctjbhQ  https://www.youtube.com/watch?v=YUoCHjDrHyE Multimedia..  https://www.youtube.com/watch?v=cyvNgDMZEdw  https://www.youtube.com/watch?v=apPeTayzLD8 Tecnológicos (programas/sistemas, etc.).  https://aljarafeblogdeclasicas.wordpress.com/2010/11/17/diferencias-y-similitudes- entre-la-democracia-ateniense-y-la-democracia-actual-3/ Evaluación para el proceso generado EVALUACIÓN del diseño del REA: Detalla los tipos de evaluación a realizarse, el procedimiento y el/los instrumento(s). Descripción Se evaluará el diseño a través de la opinión del usuario sobre el diseño del REA el cual se realizará de manera aleatoria Instrumentos para la evaluación del diseño del REA Cuestionario sobre el diseño y facilidad de uso del REA
  4. 4. Curso: " Desarrollo de habilidades digitales” Profesoras facilitadoras: María Soledad Ramírez Montoya y Verónica Fernández Castro ¡Listo! Con base en esta guía, el siguiente paso será que realices la producción de tu REA. Deberás compartir el link (url) del sitio de donde se encuentre tu recurso educativo digital. URL de tu REA __________________________________________________________

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