La Televisión como Recurso Educativo Definición La palabra “ televisión ” se forma de la voz griega  “Tele”  (distancia) l...
Objeto de Estudio Uso de la Televisión Uso del medio Recurso Estrategia metodológica
La Televisión como Recurso Educativo Objeto de Estudio Conocer y distinguir los elementos del medio Comunicación: Audiovis...
La Televisión como Recurso Educativo Estrategia  metodológica Antes Apoyar el desarrollo de contenidos específicos   Duran...
Recurso Elaborar material didáctico Noticia  Entrevista Reportaje  Informe  Documental  NOTICIEROS Escrito Escenificado Gr...
La Televisi ó n como Recurso Educativo PENSAMIENTO CRÍTICO Lectura crítica Exploratorias Clarificadoras Resolutorias Opera...
Antes del visionado <ul><li>Determinar función y objetivo se espera cumpla el programa. </li></ul><ul><li>Anunciar a los e...
Durante el visionado   <ul><li>Indicar la tarea que desarrollaran sobre el contenido del segmento del programa. </li></ul>...
Después del visionado <ul><li>Permitir la reflexión y comentarios libres. </li></ul><ul><li>Anotar aquellos temas que haya...
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  1. 2. La Televisión como Recurso Educativo Definición La palabra “ televisión ” se forma de la voz griega “Tele” (distancia) la latina “visio” (visión)
  2. 3. Objeto de Estudio Uso de la Televisión Uso del medio Recurso Estrategia metodológica
  3. 4. La Televisión como Recurso Educativo Objeto de Estudio Conocer y distinguir los elementos del medio Comunicación: Audiovisual
  4. 5. La Televisión como Recurso Educativo Estrategia metodológica Antes Apoyar el desarrollo de contenidos específicos Durante Después
  5. 6. Recurso Elaborar material didáctico Noticia Entrevista Reportaje Informe Documental NOTICIEROS Escrito Escenificado Grabado La Televisión como Recurso Educativo
  6. 7. La Televisi ó n como Recurso Educativo PENSAMIENTO CRÍTICO Lectura crítica Exploratorias Clarificadoras Resolutorias Operaciones mentales
  7. 8. Antes del visionado <ul><li>Determinar función y objetivo se espera cumpla el programa. </li></ul><ul><li>Anunciar a los estudiantes que verán un programa. </li></ul><ul><li>Indicar el tema a tratar. </li></ul><ul><li>Pedir que den ideas o hipótesis sobre lo que van a ver. </li></ul><ul><li>Anotar esta información en la pizarra. </li></ul>
  8. 9. Durante el visionado <ul><li>Indicar la tarea que desarrollaran sobre el contenido del segmento del programa. </li></ul><ul><li>Pedir de 3 a 5 detalles específicos (uno del principio, dos o tres de la parte media, y uno o dos del final). </li></ul><ul><li>Señalar que deben anotar esta información en una guía previamente preparada por el docente. </li></ul>
  9. 10. Después del visionado <ul><li>Permitir la reflexión y comentarios libres. </li></ul><ul><li>Anotar aquellos temas que hayan aprendido a partir de organizadores de información. </li></ul><ul><li>Desarrollar actividades grupales complementando la información con otras fuentes. </li></ul><ul><li>Relacionar con otras áreas. </li></ul>

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