Instrumento 1: ROTEIRO DE ENTREVISTA Grupos Temáticos de Categorias e Variáveis

1. UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS
FACULDADE DE EDUCAÇAO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇAO EM EDUCAÇAO
DOUTORADO EM EDUCAÇAO
Instrumento 1: ROTEIRO DE ENTREVISTA 1
Grupos Temáticos de Categorias e Variáveis
1. Dados Demográficos:
 Nome/codinome;
 Sexo;
 Idade;
 Procedência;
 Estado conjugal;
 Escolaridade;
 Religião.
2. Dados Socioeconômicos
 Profissão;
 Ocupação atual;
 Renda individual;
 Renda familiar;
 Gastos individuais e com a família;
 Ajuda financeira recebida;
 Tipo e condição de imóvel;
 Condição de moradia.
3. Hábitos de vida e saúde
 Problemas de saúde/quais;
 Cuidados com a saúde e uso de medicamentos;
 Hábitos e restrições físicas e/ou alimentares;
 Atividade física;
 Avaliação geral da saúde.
4. Relações sociais familiares e extrafamiliares
 Número de filhos;
 Com quem mora; relações com as pessoas com quem mora;
 Transferência de apoio intergeracional informal 2 (relações de troca/ajuda junto à família em
termos sócio-econômicos e afetivos);
 Relações com parentes com os quais não convive;
 Relações com vizinhos e amigos;
1
Elaboração: Terezinha Campos – Faculdade de Educação/Unicamp; Orientação: Profª. Dra. Neusa M. Mendes de
Gusmão.
2
Transferências de apoio informal entre gerações: propensão de um indivíduo idoso fornecer e/ou receber ajuda informal
de seus filhos adultos, bem como a propensão de um filho adulto fornecer e/ou receber ajuda informal de seus pais idosos
levando-se em conta as características sócio-econômicas e demográficas tanto de uns quanto de outros. Tipo de apoio:
material, instrumental ou funcional; direção do apoio: recebido ou fornecido (SAAD, 1999).

2.  Participação em associações/grupos.
5. Velhice e trajetória no espaço rural
 Sempre morou na localidade/Sim: alguma vez teve oportunidade para sair? Quais os principais
motivos para não ter decidido partir/Não: onde também já morou? Durante quanto tempo?
Quais os principais motivos que o(a) levaram a sair? Porque é que decidiu voltar? Quando
esteve fora, de que é que sentia mais falta (coisas, lugares, pessoas…);
 Gosta de viver aqui/Por quê.
 Concepção/significado de velhice (geral);
 Ser velho no ambiente rural (concepção);
 Velhice no rural X velhice no urbano (percepção/idéia);
 Paisagens, lugares, tradições, coisas e pessoas que registraria como significativos;
 Hábitos de visitação ao espaço urbano;
 Sente vontade de ir para a cidade (espaço urbano);
 Se tivesse de ir viver em outro lugar, o que faria mais falta.
6. Espectro do Tempo Livre, Espaços e Temporalidade – PRÁTICAS DO PRESENTE
1. Espectro do Tempo Livre 3 (o que)
a) Rotinas do Tempo Livre:
 Descrição da rotina das próprias necessidades biológicas e cuidados com o próprio corpo; das
rotinas familiares e rotinas de administração da casa.
b) Atividades Intermediárias de Tempo Livre:
 Descrição das atividades voltadas à satisfação das necessidades de formação e/ou também,
auto-satisfação e autodesenvolvimento.
c) Atividades de Lazer
 Descrição das atividades pura ou simplesmente sociáveis, que podem ser mais formais ou
menos formais; das atividades de jogo ou miméticas, onde a participação do sujeito ocorre nos
níveis de membro organizador, espectador ou ator; e da miscelânea de atividades de lazer
menos especializadas.
 Diferença entre o lazer no meio rural e no meio urbano (percepção);
 Diferença entre lazer para velhos e para jovens (percepção);
2. Temporalidades 4/(quando): destaca o tempo e suas demarcações, conforme o tempo livre se
relaciona com o dia, a semana, o ano, a vida.
3
ELIAS, Norbert; DUNNING, Eric. A busca da excitação/o lazer no espectro do tempo livre. Lisboa, Portugal: Difel, 1992
(Coleção Memória e Sociedade)/Tradução: Maia Manoela Almeida e Silva.

3.  Dia e fim de dia
 Fim de semana
 Fim de ano (férias)
3. Espaços/(onde): destaca a importância dos lugares e o significado das suas diversas escalas
de análise para a compreensão dos ambientes de lazer, sublinhando:
 Espaço familiar (a casa como espaço onde ocorrem as rotinas do tempo livre; às atividades
intermediárias de tempo livre e às atividades de lazer);
 Espaço extrafamiliar (territórios sociais do lazer no espaço rural externos ao lar, relacionando-
se às atividades intermediárias de tempo livre e às atividades de lazer).
4. Motivação, Satisfação e Impactos da(s) Experiência(s) de Lazer:
 Motivação e satisfação em participar de atividades de Lazer em termos: 1. Intelectual
(necessidade de aprendizagem, exploração, descoberta, criação, ou imaginação); 2. Social
(necessidade de amizade e as relações interpessoais, bem como a necessidade de valorização
pelos outros); 3. Autoridade/controle (necessidade de obter autocontrole, domínio, competição,
desafio); 4. Evasão (necessidade de afastamento de situações e rotinas muito
intensas/estressantes); 5. Saúde e corpo (qualidade de vida; identidades corporais e lazer);
 Impactos na organização familiar, redes de sociabilidade e conquistas políticas.
7. Lazer: PRÁTICAS/EXPERIÊNCIAS PRETÉRITAS E DESEJADAS
 Práticas/experiências de lazer vivenciadas quando jovem;
 Comparações entre práticas/experiências de lazer vivenciadas e/ou observadas 5 hoje e no
passado em termos de motivação e satisfação;
 O gostaria de vivenciar/experimentar como lazer hoje.
4
GAMA, Antônio.Notas para uma geografia do tempo livre. Coimbra, Portugal: Institutos de Estudos Geográficos -
FLUC, 1988.
5
Turismo na região: de que forma vê a transformação do espaço em que vive e de si próprio ao envelhecer no contexto
dessa transformação.