unidad didactica grado 6° generos literarios

1. OBJETIVO GENERAL
Comprender, valorar y analizar algunos géneros y subgéneros
literarios como creación personal y expresión cultural.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identifica los géneros literarios y subgéneros narrativos.
Comprende obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el
desarrollo de la capacidad crítica y creativa.
 Identifica en la literatura valores o actitudes que pueden aplicarse en
la vida cotidiana.

2. TRATAMIENTO TRANSVERSAL
Este tema de los géneros literarios se puede articular con las demás áreas
curriculares y contribuirán decisivamente a formar personas
autónomas, capaces de enjuiciar críticamente la realidad e intervenir para
transformarla y mejorarla, basándose en principios asumidos autónoma y
racionalmente. La transversalidad responde al desarrollo de diferentes
competencias puestas de manifiesto en el trabajo desarrollado, como la
identificación de textos, análisis del contexto, comprensión de
estructuras, etc., a nivel de comunicación le permite expresar sus ideas con
orden y argumentos pertinentes, demostrando seguridad, en la producción
de textos utiliza las reglas ortográficas y gramaticales para otorgar
coherencia y cohesión a sus escritos. En este sentido, se hace evidente la
transversalidad en las diferentes asignaturas, algunos ejemplos en
particular serían:
Educación Moral y Cívica: Al efectuar trabajos en grupo, se puede apreciar
el grado de colaboración entre los estudiantes, responsabilidad con que
asumen sus tareas, cómo es la convivencia a nivel del salón y del
colegio, participación de los estudiantes en la resolución de
conflictos, comunicación con los profesores.

3. Teatro: Realizar dramatizaciones o simulaciones de situaciones
reales o ficticias (basadas en las obras literarias leídas) con estas
prácticas se pretende que los estudiantes, bien por "vivir" un papel
escrito por otro sobre la problemática transversal que se está
trabajando, bien por crear su propio papel en la simulación de un
hecho real o ficticio, se "metan en la piel" de otros seres y vivencien
sus prejuicios, valores, condicionamientos o posibles superaciones.
De esta manera, se podrán enjuiciar conductas o actitudes con el fin
de superar las negativas y mejorar las positivas.
Historia: Ubicar las distintas obras literarias dentro de una época
determinada.

4. ANÁLISIS DEL CONTEXTO: INSTITUCIONAL- AULA
El colegio Restrepo Millán -IED, es una institución de educación
distrital, está ubicado en la calle 40 sur No. 23-25 localidad (18) Rafael
Uribe Uribe de Bogotá. La mayoría de la población de este colegio es de
los barrios aledaños y algunos de la localidad de Ciudad
Bolívar, correspondiente a los estratos 1 y 2.
Actualmente hay cinco sextos cada uno cuenta con aproximadamente 35
estudiantes, su organización es por género así: 601-niñas, 602-
niños, 603-niñas, 604-niños y 605- niños, entre edades de 11 y 15 años.
Cada grupo de estudiantes es muy heterogéneo, de diferentes edades y
procedencias y están distribuidos según su edad.
Ya en el aula nos encontramos con los niños sobre los que inciden las
dificultades y los problemas que genera la sociedad actual, estudiantes
escasamente motivados, que no se esfuerzan por conseguir un
aprendizaje significativo, a los que les falta capacidad de
atención, carentes de valores que faciliten su proceso de
socialización, sin rutinas de estudio, incluso con cierta dosis de
agresividad e intolerancia con los demás, falta de seguimiento y
acompañamiento de los padres.

5. TIPO DE POBLACIÓN (PROBLEMÁTICAS)
En el aula 604
Fortalezas
Manejo de habilidades básicas (escribir, hablar, leer y
escuchar), responden a una rutina organizada y bien
preparada, manifiestan buena aptitud hacia el desarrollo de la asignatura.
Debilidades
El vocabulario es mínimo, falta coherencia y cohesión textual, en
procesos anteriores no se ha desarrollado un hábito permanente en la
lectura, la habilidad escritural es muy baja, sumado a esto su ortografía es
deficiente.
ACCIONES INMEDIATAS
Constante seguimiento y nivelaciones extraclase por cada logro pendiente
Aumentar y mejorar el hábito lector y la comprensión
lectora, (acercamiento a diferentes obras literarias en las que se
determinen elementos estéticos, históricos, psicológicos, sociológicos y
de época).

6. COMPETENCIAS:
Reconoce las características particulares de cada uno
de los diferentes géneros literarios.
Reconoce, en los textos literarios, la función estética
del lenguaje.
Reconoce en el lenguaje oral, fórmulas significativas
de expresión, que se constituyen en el instrumento más
eficaz para establecer relaciones interpersonales
exitosas con sus compañeros.
Encuentra, en el lenguaje oral o escrito, el instrumento
que le permite manifestar su inconformidad, su punto de
vista divergente, en un ambiente de respeto y tolerancia.

7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
•Indagar a los estudiantes sobre sus preferencias lectoras y puntos
de vista sobre la literatura.
•Se le entrega a los estudiantes un fragmento de un cuento y una
poesía y luego se les pide que diferencien las formas en que están
presentados los textos.
•Asignarles a los estudiantes diferentes lecturas sobre
mitos, leyendas, para que extracten los valores y las ideas que
expresan sobre el mundo. Luego, sugerirles escribir una breve
reflexión sobre la importancia y la necesidad de la literatura para las
sociedades.
•Organizar a los estudiantes en tríos y pedirles que inventen un
superhéroe que pueda resolver los problemas actuales. Pueden
representar al personaje en una cartelera y exponer su hoja de vida.
•Pedir a los estudiantes que consulten datos sobre algunos
personajes de la literatura como: El Cid Campeador, Hércules, Don
quijote de la Mancha, etc. Para que hagan carteleras sobre cada uno
de los personajes y sean exhibidas en el salón; luego, todos
observaran las carteleras y llenarán tres fichas con los datos de los
personajes que más les interesen.

8. MEDIOS Y RECURSOS:
Visuales, audiovisuales, humanos, papel periódico, cartulina, etc
INTENSIDAD HORARIA:
4 horas semanales, total 12
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN:
Generar espacios de reflexión crítica en los actos comunicativos
cotidianos.
Revisión y evaluación de los trabajos en clase.
Hacer recuperaciones inmediatamente terminado un indicador o
tema (trabajos extras).
Evaluaciones continuas.
Desarrollo práctico en el aula.

9. PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación = 5%
Asistencia, interés = 5%
Trabajos en grupos, participación = 20%
Control de lectura (proyecto) = 40%
*Lectura y análisis de un cuento
Trabajos extra-clase = 10%
Evaluación parcial = 10%
Nivelación y profundización = 10%

10. •Concepto de género literario
•Géneros de la literatura
•Combinación de géneros literarios
•Género narrativo
•La épica
•La novela
•El cuento
•El género lírico
•Género dramático
•Formas dramáticas

11. CONCEPTO DE GÉNERO LITERARIO
Clasificar y agrupar la vasta producción de obras literarias en
distintos géneros, obedece a la necesidad que tiene el hombre de
organizar, en categorías, elementos independientes pero de
características semejantes, para diferenciarlos de otros con
particularidades distintas. De hecho, ¿sabías que la palabra
género, derivada del latín genus (-eris), significa origen de
familia, linaje, estirpe.
Género literario es la “Expresión con la que se denomina un modelo
estructural que sirve como criterio de clasificación y agrupación de
textos (atendiendo a las semejanzas de construcción, temática y
modalidad de discurso literario) y como marco de referencia y
expectativas para escritores y públicos”.

12. GÉNEROS DE LA LITERATURA
Siguiendo la definición anterior, es decir, considerando las semejanzas
de construcción, temática y modalidad de discurso de las diversas
obras literarias, tradicionalmente se han establecido tres grandes
géneros literarios:
Narrativo: texto oral o
escrito que cuenta, en la voz
de un narrador, hechos
protagonizados por
personas (o seres
personificados). Se
caracteriza por la sucesión
temporal de una o varias
secuencias y una
determinada organización
estructural compuesta por
un planteamiento, un
desarrollo y un desenlace.
Lírico: género literario
que se caracteriza por
ser cauce de expresión
de la subjetividad del
hombre, sus
sentimientos y
emociones al
observarse a sí mismo
y al contemplar el
mundo en el que está
inmerso.
Dramático: escrito en
verso o en prosa que
representa un episodio o
conflicto de los seres
humanos a través del
diálogo de los personajes
y se diferencia de los
demás géneros por su
virtualidad teatral o
posibilidad de
representación pública
sobre un escenario.

13. COMBINACIÓN DE GÉNEROS LITERARIOS
Antes de avanzar hacia una definición y caracterización
en profundidad de cada uno de los géneros literarios
anteriormente señalados, es importante destacar que
raramente las obras literarias reproducen un arquetipo
genérico. De hecho, la narrativa, al incorporar el diálogo
de los personajes, utiliza un recurso propio del drama.
También es posible encontrar elementos líricos en la
obra dramática, como en el teatro de García Lorca, o la
incorporación de un narrador, como lo hizo Bertolt
Brecht en sus dramas.
Por lo tanto, la adscripción de una obra a
un género en particular se determina por
su mayor proximidad a lo narrativo, lo
lírico o lo dramático.

14. GÉNERO NARRATIVO
Se trata de un texto oral o escrito que cuenta, en la voz de
uno o varios narradores, hechos protagonizados por
personas (o seres personificados) y que se caracteriza por: la
sucesión temporal de una o varias secuencias de acción que
constituyen una historia significativa; y por una determinada
organización estructural compuesta por un planteamiento, un
desarrollo y un desenlace.
El narrador, quien relata la
historia, es una entidad ficticia
creada por el autor para que
actúe como intermediario entre
el el mundo narrado y el
receptor. Por ello es que el
género narrativo tiene carácter
indirecto.
El mundo alternativo o posible
que el receptor conoce
indirectamente a través de la
palabra del narrador, está
constituido por
personajes, espacio y acción.

15. FORMAS NARRATIVAS
Las formas narrativas, o subgéneros, abarcan un gran
espectro de obras literarias tales como la saga, la leyenda, el
cantar de gesta, la fábula, el romance, etc., pero entre ellas
destacan por su importancia representativa y tradicional...
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LA ÉPICA
LA NOVELA
Y
EL CUENTO

16. LA ÉPICA
La épica es una narración en
prosa o en verso que cuenta
hechos o hazañas de héroes
o guerreros populares, quienes
representan los ideales de una
época y sociedad concreta.
Estatuilla en bronce
de Aquiles, el mítico
héroe griego
París, el hermoso
príncipe troyano que
provocó la guerra
donde Aquiles alcanzó
la gloria y la muerte
¿Has visto o leído El señor de los
anillos, del escritor británico Tolkien?
Esta saga es un ejemplo
contemporáneo de un relato épico. Pero
la más tradicional e influyente narración
heroica fue escrita en la antigüedad por
Homero en los poemas épicos La Ilíada
y La Odisea.

17. LA ILÍADA, UN CANTO ÉPICO DE GRECIA
Así comienza el primer canto de La
Ilíada, poema épico griego en torno a la
legendaria guerra de Troya, donde el
mítico héroe Aquiles, un semidiós
valeroso y orgulloso, se muestra
encolerizado porque Agamenón, otro
héroe griego, le ha arrebatado a la esclava
Briseida:
En Troya,
la versión
cinematográfica
de La Ilíada,
Aquiles fue
encarnado por
el actor
hollywoodense,
Brad Pitt.
“Canta, oh diosa, la cólera del Pelida
Aquileo; cólera funesta que causó infinitos
males a los aqueos y precipitó al Hades
muchas almas valerosas de héroes, a
quienes hizo presa de perros y pasto de
aves - cumplíase la voluntad de Zeus -
desde que se separaron disputando el
Atrida, rey de hombres, y el divino
Aquileo”.

18. LA NOVELA
La novela es una narración en prosa que
se caracteriza por su extensión, su
complejidad y por que los hechos se
cuentan con más detalle que en el
cuento. Por su extensión ilimitada, puede
contener muchos personajes y uno o más
narradores que presentan al lector un
posible, pero ficticio mundo.
La variedad o tipos de novelas es muy
amplia. Están las novelas de
caballería, de aventuras, de
viajes, fantásticas, de
terror, policiacas, de ciencia
ficción, etc., pero el origen moderno de
este subgénero narrativo se encuentra en
la extraordinaria obra de Miguel de
Cervantes Saavedra, El ingenioso hidalgo
don Quijote de la Mancha.
El creador de
la novela

19. NOVELAS CONTEMPORÁNEAS
Desde El Quijote de Cervantes a la actualidad, la novela
moderna ha sufrido variaciones en su estructura, temática y
en la presentación del mundo narrado. De narradores
omniscientes (que conocían todo lo que ocurría en la
historia, como en Los miserables, de Víctor Hugo) a
narradores parciales o coros de voces que cuentan, desde
una perspectiva particular y restringida, los hechos y
secuencias de una historia.
Un ejemplo de novela contemporánea, nos lo entrega el
escritor de origen peruano Mario Vargas Llosa. Su primera
novela, La ciudad y los perros (1963) se desarrolla en medio
de una comunidad de estudiantes del Colegio militar Leoncio
Prado (situado en el Callao) y se basa en las experiencias
personales del autor. Esta prematura obra adquirió la
atención general del público así como un éxito inmediato. Su
vitalidad y hábil uso de técnicas literarias sofisticadas
impresionó de inmediato a los críticos, y ganó así el Premio
de la Crítica Española.

20. EL CUENTO
El cuento es una narración breve y dinámica
escrita en prosa. En él se desarrolla una sola
serie de acontecimientos, tiene pocos
personajes, presenta pocos cambios en el
tiempo y en el espacio y funciona como un
todo cerrado.
Hay cuentos muy breves que no superan las dos líneas y se les denomina
microcuentos. Un ejemplo es El Dinosaurio del escritor guatemalteco
Augusto Monterroso, que dice:
“Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.”
¿Qué te parece? ¿De quién habla el cuento, de un
dinosaurio que se despertó en el mismo lugar donde se
había dormido? ¿O crees que se trata de alguien que al
dormirse soñó con un dinosaurio y que al despertar se
encontró con que el animal de su sueño, sobrepasando el
límite de lo irreal, continuaba frente a él?

21. EL GÉNERO LÍRICO
Género literario que se caracteriza por ser cauce de
expresión de la subjetividad del hombre, sus
sentimientos y emociones al observarse a sí mismo
y al contemplar el mundo en el que está inmerso.
Jorge Luis Borges, ese excepcional escritor argentino decía que: “La
poesía es algo tan íntimo, algo tan esencial, que no puede ser
definido sin diluirse. Sería como tratar de definir el color amarillo, el
amor o la caída de las hojas en el otoño. Yo no sé cómo podemos
definir las cosas esenciales. Se me ocurre que la única definición
posible sería la de Platón, precisamente porque no es una
definición, sino porque es un hecho estético. Cuando Platón habla de
poesía, dice: “Esa cosa liviana, alada y sagrada”. Quizás eso puede
definir en cierta forma a la poesía, ya que no la define de un modo
rígido, sino que ofrece a la imaginación esa imagen de un ángel o de un
pájaro”.
¿Qué crees tú? ¿Es la poesía algo que
pueda encerrarse en un concepto
rígido? ¿Se excluyen ambos
acercamientos a lo esencial de la
poesía?

22. MODALIDADES POÉTICAS
Pese a la dificultad que presenta la poesía para
definirla de una manera definitiva, en la expresión
poética se distinguen claramente dos modalidades
generales en las que lo lírico se puede manifestar:
Caligrama
Femme
del poeta francés
Apollinaire
Como poesía verbal, es decir, con un
contenido analítico de lectura
secuencial de izquierda a
derecha, sujeta a ritmo y cadencia
(sonetos, romances, décimas) o bien
compuesta de versos libres de toda
medida.
Y como poesía visual, cuyo
contenido se lee globalmente, igual
que en cualquier imagen, agregando
esta vez especial significación al
valor gráfico, pues la tipografía, el
tamaño de la letra, la sangría y los
espacios en blanco tienen un sentido
propio.

23. GÉNERO DRAMÁTICO
El género dramático es un escrito en verso o en prosa que
representa un episodio o conflicto de los seres humanos a
través del diálogo de los personajes, diferenciándose de
los demás géneros por su virtualidad teatral o posibilidad
de representación pública sobre un escenario
Toda obra dramática se sustenta en el diálogo y en la acción de los
personajes. Ambos elementos se desarrollan alrededor de un
conflicto que pone en juego dos fuerzas que luchan por alcanzar un
objetivo. Un conflicto clásico es el del amor en medio de la
adversidad, como Romeo y Julieta, de Shakespeare, o Bodas de
Sangre, de García Lorca.
•
Quienes encarnan la lucha impuesta por el conflicto son los
personajes de la obra. Tradicionalmente se denomina
Protagonista a quien busca alcanzar la solución del
conflicto y Antagonista a quien se opone al logro de ese
objetivo.

24. FORMAS DRAMÁTICAS
Según la naturaleza del conflicto, las obras dramáticas se clasifican en:
Tragedia, Comedia y Drama.
Tragedia: obra que se
refiere a un episodio fatal
de la vida, en que el
personaje principal, un ser
noble y heroico, se
enfrenta a un destino
adverso que termina por
vencerlo. Así, el tipo de
emociones que surgen en
una tragedia son el temor y
la compasión. Ejemplos de
tragedia son Antígona, de
Sófocles y Macbeth, de
Shakespeare.
Comedia: es una obra que expone
los aspectos cómicos y optimistas
de la vida. Muestra de forma
agradable los defectos de las
personas a través de la
presentación de aparentes
conflictos que concluyen en un
final feliz. Si bien tiene como uno
de sus objetivos promover la risa
en el espectador, ésta debe a su
vez inducir a la reflexión del tema
planteado en la obra. Ejemplos de
comedia son El enfermo
imaginario, de Molière y El
burlador de Sevilla y el convidado
de piedra, de Tirso de Molina.
El Drama es la forma que
constituye el perfecto
equilibrio entre los dos
tipos dramáticos
anteriores, ya que procura
representar la vida de las
personas de la manera más
realista posible, en
obediencia a que en la
existencia de cada hombre
y mujer hay tanto
momentos trágicos como
cómicos. Ejemplos de
drama son Casa de
muñecas, de Henrik Ibsen y
La niña en la palomera, de
Fernando Cuadra..