1. Caligrafía
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3. Caligrafía
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Sonia Kandel • Imelda Cornejo
El libro Caligrafía 2 es una obra colectiva, creada y diseñada en el Departamento de Investigaciones
Educativas de Editorial Santillana, con la dirección de Clemente Merodio López.

4. Edición: Luis Negrete Ayala
Asistencia editorial: Diana Carolina López Otero
Diseño y diagramación: Silvia Plata, Karla Lizett Ávila, Martina Nuño Torres
Ilustración: Ismael Vázquez Sánchez, Isolde B. Arzt, J. Alberto Morales
Diseño de Portada: José Francisco Ibarra Meza
Fotografía: Stock Santillana, José Luis Sandoval
Editor en jefe de Primaria: Gabriel Moreno Pineda
Gerencia de investigación y desarrollo: Armando Sánchez Martínez
Gerencia de procesos editoriales: Laura Milena Valencia Escobar
Gerencia de diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes
Coordinación de arte: José Francisco Ibarra Meza
Coordinación de Autoedición: Óscar Tapia Márquez
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón
Benito Sayago Luna
Manuel Zea Atenco
D.R. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V.
Av. Universidad 767 C.P. 03100 México D.F.
ISBN: 970-29-0909-0
Primera edición: marzo 2006
Primera reimpresión: agosto 2006
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802
Impreso en México

5. Presentación
Caligrafía para primaria es un programa El método, comienza haciendo conciencia Con el propósito de conseguir también un
cuyo contenido está orientado hacia el descu- en el alumno acerca de los procesos que lo- dominio del espacio gráfico y lograr una
brimiento de la escritura como proceso de co- gran una correcta posición para escribir. La escritura legible, se incluyen actividades de
municación perdurable. Particularmente, está postura correcta se alcanza a través de una coloreado entre otras, para establecer el con-
diseñada para lograr el correcto trazo de la serie de ejercicios que propician inicialmente cepto de límite.
letra script y cursiva, fundamentándose en los el control del tronco y continúan hasta lograr
procesos medulares de la escritura como la el manejo adecuado de las falanges, para así Como apoyo en clase el proyecto cuenta con
posición corporal, el dominio del instrumento dominar la correcta toma del instrumento de “La guía para el docente”, que ofrece re-
de escritura y el conocimiento de los trazos escritura; pasando antes por ejercicios para el comendaciones para cada una de las láminas
que conforman el abecedario en ambos tipos control del cuello, hombros, brazos, muñeca y del libro del alumno, a parte de sugerencias
de letra; destacando el uso de la script para la manos. extras como ejercicios físicos que enfatizan
lectura y la cursiva para la escritura. en las posiciones correctas para reafirmar la
Posteriormente, el alumno comienza a ela- madurez motriz. Cuenta además con una pro-
La metodología, tiene como propósito desarro- borar trazos con el instrumento de escritura puesta de dosificación para el trabajo a lo lar-
llar en el educando las destrezas necesarias con el propósito de coordinar la postura y el go del ciclo escolar. Se proponen diez meses
para adquirir la escritura mediante ejercicios control de presión, reafirmando las caracterís- de trabajo de cuatro semanas cada uno y dos
diseñados de acuerdo con las capacidades ticas de la escritura formal, como la direccio- actividades por semana.
cognitivas y motoras de los alumnos, de tal nalidad, izquierda-derecha, arriba-abajo. A
manera que la concepción de la escritura continuación trabaja sobre los trazos previos
como método de comunicación se da de ma- a la letra y posteriormente a la formación de
nera paulatina al asimilar los procesos de la palabras.
misma.

6. Objetivo de la semana
Mes 1
Semana 1 Adoptar la postura corporal correcta.
Página 9
Página 10 Aprender que la mano dominante escribe y la no dominante sirve de apoyo.
Practicar la postura corporal correcta. Repasar la forma
visual de las letras cursiva y script en mayúsculas.
Semana 2 Repasar la forma visual de las letras en cursiva y script.
Escribir cantidades en cifra y letra.
Página 13
Semana 3 Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.
Página 16
Semana 4 Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.
Página 19
Mes 2 Semana 1 Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.
Página 23 Página 24
Desarrollar la agilidad manual y la rotación de la
muñeca. Coordinar movimientos de puntaje. Semana 2 Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.
Página 27
Semana 3 Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.
Página 30 Desarrollo de la agilidad manual y coordinación con movimiento de puntaje.
Semana 4 Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.
Página 33 Desarrollo de la agilidad manual y coordinación con movimiento de puntaje.
Mes 3 Semana 1 Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.
Página 37 Página 38 Desarrollo de la agilidad manual.
Aprender a controlar la presión del instrumento de
escritura. Practica la escritura de cantidades en cifra y Semana 2 Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.
letra. Ejercitar trazos con grado de dificultad. Página 41 Desarrollo de la agilidad manual.
Semana 3 Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.
Página 44 Desarrollo de la agilidad manual.
Semana 4 Consolidar la forma visual y motora de las letras, en cursiva y en script.
Página 48 Desarrollo de la agilidad manual. Enlazar letras con grado de dificultad.
Mes 4 Semana 1 Consolidar conocimiento visual y motor del alfabeto en cursiva. Conocer
Página 53 Página 54 algunas mayúsculas cursivas.
Incrementar la velocidad de la escritura. Ejercitar
movimientos de puntaje. Disminuir la presión en el trazo.

7. Objetivo de la semana
Semana 2 Conocer algunas mayúsculas cursivas.
Página 57
Semana 3 Conocer algunas mayúsculas cursivas. Aprender a disminuir la presión en el
Página 60 trazo.
Semana 4 Conocer algunas mayúsculas cursivas.
Página 63
Mes 5 Semana 1 Aprender a poner las mayúsculas en el lugar correspondiente. Desarrollar la
Página 66 Página 67 agilidad manual.
Disminuir la presión en el trazo. Practicar el enlace de
letras con grado de dificultad. Semana 2 Disminuir la presión en el trazo. Desarrollar la agilidad manual.
Página 70
Semana 3 Aprender el uso correcto de las mayúsculas. Practicar el enlace de letras con
Página 74 grado de dificultad.
Semana 4 Practicar los movimientos de puntaje.
Página 77 Desarrollar la agilidad manual.
Mes 6 Semana 1 Aprender el uso correcto de las mayúsculas. Tomar conciencia del uso de la
Página 82 Página 83 mano dominante y la no dominante.
Ejercitar la rotación de la muñeca. Confirmar la forma
de las mayúsculas. Ejercitar la mano dominante y la no Semana 2 Aprender el uso correcto de las mayúsculas.
dominante. Página 86 Desarrollar la agilidad manual en el trazo.
Semana 3 Practicar movimientos de puntaje.
Página 91
Semana 4 Aprender a frenar los movimientos manuales. Consolidar el conocimiento de la
Página 93 forma visual y motora de las letras.
Mes 7 Semana 1 Incrementar la velocidad de la escritura y controlar
Página 97 Página 98 la presión.
Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la
presión. Semana 2 Desarrollar la agilidad manual.
Ejercitar movimientos de puntaje. Reducir el control Página 101 Reducir el control visual de la ejecución motriz.
visual de la ejecución motriz.

8. Objetivo de la semana
Semana 3 Reducir el control visual de la ejecución motriz.
Página 104 Desarrollar los movimientos de puntaje.
Semana 4 Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la presión.
Página 108 Consolidar la forma visual de las letras.
Mes 8 Semana 1 Desarrollar la agilidad manual.
Página 112 Página 113 Consolidar la forma visual de las letras.
Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la
presión. Semana 2 Incrementar la velocidad de escritura y disminuir la presión. Desarrollo de la
Página 116 agilidad manual. Aprender a escribir cantidades.
Semana 3 Ejercitar movimientos de puntaje y desarrollar la agilidad manual. Aprender a
Página 119 colocar acentos.
Semana 4 Desarrollar la agilidad y controlar las articulaciones de los dedos. Aprender a
Página 112 escribir palabras sin modelo.
Mes 9 Semana 1 Desarrollar la agilidad manual. Consolidar el aprendizaje del alfabeto.
Página 126 Página 127
Incrementar la velocidad de la escritura y controlar la
presión. Semana 2 Desarrollar la agilidad manual.
Ejercitar movimientos de puntaje. Aprende la escritura Página 131
de cantidades en cifra y letra.
Semana 3 Desarrollar movimientos de puntaje.
Página 134 Aprender a escribir cantidades. Desarrollar la agilidad manual.
Semana 4 Aprender a escribir cantidades. Desarrollar la agilidad manual.
Página 137
Mes 10 Semana 1 Confirmar el aprendizaje del alfabeto.
Página 141 Página 142 Desarrollar la agilidad manual.
Ejercitar la agilidad manual. Confirmar el aprendizaje
de la letra cursiva en mayúsculas y minúsculas. Semana 2 Confirmar el aprendizaje del alfabeto.
Página 145 Desarrollar la agilidad manual.
Semana 3 Confirmar el aprendizaje del alfabeto.
Página 149 Desarrollar la agilidad manual.
Semana 4 Confirmar el aprendizaje del alfabeto.
Página 152 Desarrollar la agilidad manual.

9. Mayúsculas

10. Minúsculas

11. 1
Recuerda que la
En este periodo: postura corporal es
• Practicarás la forma correcta de tomar los muy importante para
instrumentos de escritura. escribir correctamente.
• Confirmarás cuál de tus manos es la más
adecuada para escribir.
• Practicarás ejercicios que te ayudarán a
desarrollar la agilidad manual.

12. 1
Escribe, en letra cursiva, las oraciones.
Debo sostener el lápiz con mis dedos:
pulgar, índice y medio.
Al realizar estiramientos mi cuerpo se relaja.
10

13. 1
Para escribir bien, tu cuerpo debe adquirir la postura correcta.
Semana 1, Actividad 2
11

14. 1
Escribe tu nombre en letra cursiva y script.
Colorea los dibujos y completa los ejecicios.
Sol Sol Sol Sol Sol Sol Sol
luna luna luna luna luna
SOL SOL LUNA LUNA
12

15. 1
Escribe, en letra cursiva, las oraciones.
Lo más importante al escribir, es ue mi letra
sea legible.
Semana 1, Actividad 2
13

16. 1
Repasa las letras y colorea los dibujos.
a a a a
e e e e
i i i i
o o o o
u u u u
14

17. 1
Completa los ejercicios. Usa letra script.
aaaa eeee iiii oooo uuuu
avestruz avestruz avestruz avestruz
elefante elefante elefante elefante
iguana iguana iguana iguana
oso oso oso oso oso oso oso
15

18. 1
Completa el dibujo y repasa las palabras.
catarina catarina catarina catarina
16

19. 1
Observa el dibujo y encuentra los elementos que incluirás en el crucigrama. Usa letra cursiva mayúscula.
17

20. 1
Escribe, en letra cursiva y script, las cantidades.
9 nueve
6
12
31
16
43
74
18

21. 1
Repasa el contorno de las letras y coloréalas. Une, con líneas rectas, las letras que sean semejantes.
19

22. 1
Completa los renglones y colorea los dibujos.
libro
llama
bolsa
dedal
pez
siervo
20

23. 1
Encierra en un círculo las palabras ocultas.
Escribe, en letra cursiva, la palabra que corresponde a cada dibujo.
labio
21

24. 1
Escribe, en letra cursiva y script, las letras que aprendiste. Escribe, en letra cursiva minúscula, las vocales.
22

26. Primaria 2
La serie Caligrafía para primaria, es un programa orientado al descubrimiento de la escritura como proceso de comunicación
perdurable. Está diseñada para lograr el correcto trazo de la letra script y cursiva, basada en los procesos medulares de la escritura
como la posición corporal, el dominio del instrumento de escritura y el conocimiento de los trazos que conforman el abecedario
en ambos tipos de letra; destacando el uso de la script para la lectura y la cursiva para la escritura.
El método, hace conciencia sobre los procesos que logran la correcta posición para escribir. La postura idónea se alcanza a través de
ejercicios que propician inicialmente el control del tronco y continúan hasta lograr el manejo adecuado de las falanges. Posteriormente,
el alumno comienza a elaborar trazos con el propósito de coordinar la postura y el control de presión. Así, los alumnos alcanzan el
dominio del trazo de ambos tipos de letra. La serie esta apoyada con La guía para el docente ; con recomendaciones extras al
libro del alumno para cada una de las láminas.
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