Pelillisyys yli kouluasteiden tehtavan yrittajyyskasvatuksen tukena
•
3 recomendaciones•973 vistas
Miten yhdistää sosiaalinen media, pelillisyys ja yrittäjyyskasvatus? Voivatko eri kouluasteiden opiskelijat oppia yrittäjämäisesti yhdessä? Innostuvatko yritykset pelillisestä formaatista? Näitä kysymyksiä pohtiessa syntyi LOL – lievästi outoa liiketoimintaa -hanke, jossa Kasavuoren koulun 7. - 9. luokkien oppilaat, Omnian merkonomiopiskelijat ja Laurean tradenomiopiskelijat pääsivät testaamaan pelillistä yrittäjyyskasvatuksen oppimisympäristöä syksyllä 2012.
Recomendados
Recomendados
Más contenido relacionado
Similar a Pelillisyys yli kouluasteiden tehtavan yrittajyyskasvatuksen tukena
Similar a Pelillisyys yli kouluasteiden tehtavan yrittajyyskasvatuksen tukena (20)
Más de Teemu Ylikoski
Pelillisyys yli kouluasteiden tehtavan yrittajyyskasvatuksen tukena
- 1. Pelillisyys yli kouluasteiden tehtävän yrittäjyyskasvatuksen tukena Jansson – Schneitz – Ylikoski
- 2. Kaikki alkoi tästä ...ja näistä elementeistä piti leipoa hanke.
- 3. Vaihe 1
- 4. Vaihe 2
- 5. Vaihe 3
- 6. Kolme oppilaitosta Kolme eri tapaa toteuttaa LOL. Yhteistä - saumat eli haasteet - aikataulu - alustat (LOL-pelialusta, Facebook, Youtube) - arviointi
- 7. Kasavuoren yläasteella Vapaaehtoinen kerho Yksi 8-luokkalaisten joukkue Omniassa Ryhmä liiketalouden pt:n opiskelijoita f to f. Laureassa Ryhmä tradenomi- opiskelijoita, enimmäkseen verkossa.
- 9. 1. peli alkaa ja saumat julkaistaan
- 10. 2. pelaajat suuntaavat pelin etusivulle
- 11. 3. pelilaudalla voi seurata pelin etenemistä
- 12. Ensimmäisessä toimintaruudussa tiimin tehtävänä on perustaa yritys. Käytännössä tiimi keksii yritykselleen nimen, toimialan, tavoitteet, toiminta-ajatuksen, arvot jne. Klikkaamalla pelilaudan Oma yritys -ruutua avautuu Google- dokumentti, johon yrityksen tiedot täytetään. Avautuva dokumenttipohja ohjaa tiimin työskentelyä.
- 13. Perustettuaan yrityksen ja tutustuttuaan saumoihin, tiimien on aika valita kaksi sauma, jotka he haluaisivat ratkaista. Sauman valintaan liittyy varaus- ja mainostilaisuus. Jokainen tiimi valitsee kaksi heitä eniten kiinnostavaa saumaa ja priorisoi ne. Tiimit tekevät kahdesta valitsemastaan saumasta lyhyet mainokset ja julkaisevat ne LOL- pelin Facebook – sivustolla. Pelinjohtaja jakaa saumat mainoksen laadun ja yritysesittelyn yhteensopivuuden perusteella.
- 14. Tiimin tehtävä on tuottaa konseptisuunnitelma sauman ratkaisemisesta. Suunnitelma tukee lopullista ratkaisu -tuotoksen tekemistä. Suunnitelma tarjoaa pelinjohtajalle ja yrityksille mahdollisuuden tarkkailla tiimien työskentelyä ja ohjata heitä saumojen ratkaisemisessa. Pelilaudan suunnitelma-ruutua klikkaamalla tiimille avautuu lista kysymyksistä, jotka tulee huomioida suunnitelmassa. Itse suunnitelman muoto on vapaa, mutta se tulee julkaista pelinjohtajan ohjeiden mukaan.
- 15. Kun pelinjohtaja on viestinyt tiimille, että heidän suunnitelmansa on hyväksytty, tiimi pääsee jatkamaan kohti sauman ratkaisua. Tiimin tehtävänä on tuottaa video, jossa ratkaisu esitellään. Ratkaisu on pelikierroksen päätuotos, jonka arviointiraati arvostelee ja pisteyttää. Tiimi lataa ratkaisu-videonsa YouTubeen määräaikaan mennessä. Myöhästyneitä videoita ei arvioida.
- 16. Arviointiraati, johon kuuluu oppilaitoksen opettajat ja yrityksen edustajat arvostelee ja palkitsee pelaajatiimit. Ratkaisu-videot ja raadin päätökset julkaistaan LOL:n Facebook- sivustolla.
- 17. Institutional learning / knowledge sharing settings LECTURES MEETINGS IN SCHOOL TEXTBOOK TEAMWORK Formal learning Informal learning / knowledge sharing / knowledge sharing processes processes NARRATIVES EXCURSIONS, ON-THE-JOB LEARNING INTERVIEWS WITH PRACTITIONERS GAMES Non-institutional learning / knowledge sharing settings
- 18. ”Koulun ulkoinen kuva kiillottuu kun on tällaisia projekteja, ulostulokulmia, joilla tullaan ulos luokasta, tekemään oikeita asioita, tutustutaan eri vinkkelistä siihen kirjoista opittuun asiaan, annetaan nuorten tehdä – se on iso juttu” Tuloksia
- 19. ”Suurin juttu oli siinä, että pohdittiin yhdessä asioita ja nuoret toi uusia asioita esille – ehdottivat mm että nuorille pitäisi tarjota mun tuotteitani – olen laajentanut markkinointia sen perusteella” Tuloksia
- 20. ”Kauheen hauskaa, jännää kun ei ite ymmärrä mitään – pääsee heittäytymään – tehtävän ratkaisseet tytöt tuottivat minulle konkreettista hyötyä, konkreettisia vinkkejä tuotteen kehittämisestä” Tuloksia
- 21. ”Luultavasti opimme tehtäviä tekemällä kuitenkin samoja asioita, mitä olisimme luennoilla istuessammekin oppineet. Mutta vaihtelu aina virkistää, joten ilman kaikkia teknisiä ongelmia olisi mielipiteet pelistä luultavasti hyvinkin positiivisia … mutta ihan hyvä, että suurin osa opetuksesta tapahtuu oppitunneilla, eikä Facebookissa.” Tuloksia