1. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
แบบทดสอบอิงมาตรฐาน
เนนการคิด
การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีจุดมุงหมายเพื่อใหผูเรียนอานออก เขียนได คิดคํานวณเปน มุงใหเกิดทักษะการเรียนรูตลอดชีวิต
เตรียมตัวเปนพลเมืองที่มีคุณภาพ และมีความสามารถในการแขงขันไดในอนาคต การจัดการเรียนรูที่สอดคลองกับจุดมุงหมายดังกลาว
จึงควรใหผูเรียนฝกฝนการนําความรูไปประยุกตใชในชีวิตจริง สามารถคิดวิเคราะหและแกปญหาได ดังนั้นเพื่อเปนการเตรียมความพรอม
ของผูเรียน ทางโครงการวัดและประเมินผล บริษัท อักษรเจริญทัศน อจท. จํากัด จึงไดจัดทําแบบทดสอบอิงมาตรฐาน เนนการคิด
โดยดําเนินการวิเคราะหสาระการเรียนรูที่สําคัญตามที่ระบุไวในมาตรฐานและตัวชี้วัดชั้นป แลวนํามากําหนดเปนระดับพฤติกรรมการคิด
เพื่อสรางแบบทดสอบที่มีคุณสมบัติ ดังน�้
แบบทดสอบอิงมาตรฐาน เนนการคิด ที่จัดทําโดย โครงการวัดและประเมินผล บริษัท อักษรเจริญทัศน อจท. จํากัด ประกอบดวย
แบบทดสอบประจําภาคเรียนที่ 1 และแบบทดสอบประจําภาคเรียนที่ 2 ซึ�งแตละภาคเรียนจะมีแบบทดสอบ 2 ชุด แตละชุดมีทั้ง
แบบทดสอบปรนัย และแบบทดสอบอัตนัย โดยวิเคราะหมาตรฐานตัวชี้วัด และระดับพฤติกรรมการคิดที่สัมพันธกับแบบทดสอบไวอยาง
ชัดเจน เพื่อใหผูสอนนําไปใชเปนเครื่องมือวัดและประเมินผลผูเรียนไดอยางมีประสิทธิภาพ
ที่สอดคลองกับมาตรฐาน
ตัวชี้วัดชั้นปทุกขอ
ตามระดับพฤติกรรมการคิด
ที่ระบุไวในตัวชี้วัด
วัดผลการเรียนรู เนนใหผูเรียนเกิดการคิด1 2 ผูสอนสามารถนําแบบทดสอบน�้ไปใชเปนเครื่องมือวัด
และประเมินผล รวมทั้งเปนเครื่องบงชี้ความสําเร็จและรายงาน
คุณภาพของผูเรียนแตละคน เพื่อเปนการเตรียมความพรอม
ของนักเรียนใหมีความสามารถในดานการใชภาษา ดานการ
คิดคํานวณ และดานเหตุผล สําหรับรองรับการประเมินผลผูเรียน
ในระดับประเทศ (NT) และระดับนานาชาติ (PISA) ตอไป
ตารางวิเคราะหแบบทดสอบ ภาคเรียนที่ 1
ชุดที่
ตารางวิเคราะหมาตรฐานตัวชี้วัด ตารางวิเคราะหระดับพฤติกรรมการคิด
มาตรฐาน ตัวชี้วัด ขอของแบบทดสอบที่สัมพันธกับตัวชี้วัด
ระดับ
พฤติกรรม
การคิด
ขอของแบบทดสอบที่สัมพันธกับ
ระดับพฤติกรรมการคิด รวม
1 ท 5.1
1 1-3, 9-13, 23-27 A ความรูความจํา 1, 9, 14, 23-24 5
2 4-5, 14-18, 28-33 B ความเขาใจ 2, 10-11, 25 4
3 6-7, 19-22, 34-35 C การนําไปใช 3, 15, 19, 26, 28 5
4 8, 36-40 D การวิเคราะห 8, 16-17, 27, 29-31, 34, 36-37 10
E การสังเคราะห 6-7, 18, 20-21, 32-33, 38 8
F การประเมินคา 4-5, 12-13, 22, 35, 39-40 8
2 ท 5.1
1 1-2, 9-11, 23-26 A ความรูความจํา 9 1
2 3-4, 12-16, 27-30 B ความเขาใจ 1, 10-12, 27, 31, 36 7
3 5-8, 17-22, 31-35 C การนําไปใช 2-3, 17, 23, 32, 37-38 7
4 36-40 D การวิเคราะห 5-6, 13-14, 18, 28-29, 33, 39-40 10
E การสังเคราะห 7, 15, 19, 24, 30, 34 6
F การประเมินคา 4, 8, 16, 20-22, 25-26, 35 9
หมายเหตุ : มีเฉลยและคําอธิบายเชิงวิเคราะห อยูทายแบบทดสอบภาคเรียนที่ 1 และภาคเรียนที่ 2
(1)

2. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
4. “วรรณคดีไทยคือกระจกเงาสะทอนสังคมในยุคนั้นๆ”
ขอใดสอดคลองกับคํากลาวนี้มากที่สุด
1. วรรณคดีไทยกลาวถึงประวัติของชนชาติไทย
2. วรรณคดีไทยกลาวถึงประวัติของกวีแตละสมัย
3. วรรณคดีไทยกลาวถึงความคิดเห็นของคนไทย
4. วรรณคดีไทยกลาวถึงสภาพสังคมและวัฒนธรรมในอดีต
5. วรรณคดีใหคุณคาทางดานสังคมอยางไร
1. ใหความเพลิดเพลิน
2. ใหความเขาใจในชีวิต
3. ใหแนวคิดและกลวิธีในการนําเสนอ
4. ใหประสบการณที่สามารถนําไปประยุกตใชได
6. ครืนครืนใชฟารอง เรียมครวญ
บทประพันธในขอใดมีลักษณะการใชภาพพจน ตรงกับ
บทประพันธขางตน
1. เสียงรํ่าไหสนั่นกอง กังวาน
2. เรียมรํ่านํ้าเนตรถวม ถึงพรหม
3. วังเอยวังเวง หงางเหงงยํ่าคํ่าระฆังขาน
4. แมวเอยแมวเหมียว รูปรางปราดเปรียวเปนนักหนา
7. ขอใดใชภาพพจนแตกตางจากขออื่น
1. ปลาทุกทุกขอกกรม เหมือนทุกขพี่ที่จากนาง
2. กระแหแหหางชาย ดั่งสายสวาทคลาดจากสม
3. เพียนทองงามดั่งทอง ไมเหมือนนองหมตาดพราย
4. ลูกผูชายลายมือนั้นคือยศ เจาจงอตสาหทําสมํ่าเสมียน
4.
ขอใดสอดคลองกับคํากลาวนี้มากที่สุด
F
1. ใหความเพลิดเพลิน
5. วรรณคดีใหคุณคาทางดานสังคมอยางไร
1. ใหความเพลิดเพลิน1. ใหความเพลิดเพลินF 1. ใหความเพลิดเพลิน
บทประพันธในขอใดมีลักษณะการใชภาพพจน ตรงกับ
6.
บทประพันธในขอใดมีลักษณะการใชภาพพจน ตรงกับ
E
4. แมวเอยแมวเหมียว รูปรางปราดเปรียวเปนนักหนา
1. ปลาทุกทุกขอกกรม เหมือนทุกขพี่ที่จากนาง
7. ขอใดใชภาพพจนแตกตางจากขออื่น
1. ปลาทุกทุกขอกกรม เหมือนทุกขพี่ที่จากนาง1. ปลาทุกทุกขอกกรม เหมือนทุกขพี่ที่จากนางE 1. ปลาทุกทุกขอกกรม เหมือนทุกขพี่ที่จากนาง
1. “งานประพันธที่มีรูปแบบเหมาะกับเนื้อหา มีศิลปะ
การประพันธชั้นสูงสามารถถายทอดอารมณ และ
จินตนาการของมนุษยเปนเรื่องราวที่นาสนใจได”
ขอความนี้เปนลักษณะของคําในขอใด
1. วรรณคดี
2. วรรณศิลป
3. วรรณกรรม
4. ฉันทลักษณ
2. “งานประพันธที่มีเนื้อหาพรรณนาถึงการเดินทาง
และแสดงความรูสึกครํ่าครวญถึงนางอันเปนที่รัก
ตลอดการเดินทาง”
ขอความนี้เปนลักษณะของคําประพันธชนิดใด
1. ฉันท
2. ลิลิต
3. นิราศ
4. กาพย
3. การแบงประเภทของวรรณคดีตามลักษณะของเนื้อหา
ขอใดกลาวถูกตอง
1. โคลงโลกนิติจัดเปนวรรณคดีคําสอน
2. ลิลิตนารายณสิบปางจัดเปนวรรณคดีการละคร
3. ไตรภูมิพระรวงจัดเปนวรรณคดีเฉลิมพระเกียรติ
4. เสภาพระราชพงศาวดารจัดเปนวรรณคดี
ขนบธรรมเนียมประเพณี
การประพันธชั้นสูงสามารถถายทอดอารมณ และ
1.
การประพันธชั้นสูงสามารถถายทอดอารมณ และการประพันธชั้นสูงสามารถถายทอดอารมณ และA การประพันธชั้นสูงสามารถถายทอดอารมณ และ
และแสดงความรูสึกครํ่าครวญถึงนางอันเปนที่รัก
2.
และแสดงความรูสึกครํ่าครวญถึงนางอันเปนที่รักและแสดงความรูสึกครํ่าครวญถึงนางอันเปนที่รักB และแสดงความรูสึกครํ่าครวญถึงนางอันเปนที่รัก
3. การแบงประเภทของวรรณคดีตามลักษณะของเนื้อหา
ขอใดกลาวถูกตองB
¤Ðá¹¹·Õèä´Œ
¤Ðá¹¹àµçÁ
40
ตอนที่ 1 1. แบบทดสอบฉบับน�้มีทั้งหมด 40 ขอ 40 คะแนน
2. ใหนักเรียนเลือกคําตอบที่ถูกที่สุดเพียงขอเดียว
ชื่อ …………………………………………………………………………………………………….. นามสกุล ……………………………………………………………………………………………..
เลขประจําตัวสอบ ……………………………………………………………………. โรงเรียน …………………………………………………………………………………………….
สอบวันที่ …………………….. เดือน ………………………………………………… พ.ศ. ………………………………………..
โครงการวัดและประเมินผล บริษัท อักษรเจริญทัศน อจท. จํากัด
ชุดที่ 1
แบบทดสอบว�ชา ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ภาคเร�ยนที่ 1
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
¤Ðá¹¹·Õèä´Œ
¤Ðá¹¹ÃÇÁ
50
ความรู ความจํา ความเขาใจ การนําไปใช การวิเคราะห การสังเคราะห การประเมินคา
A B C D E F
(2)

3. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
8. ดูหนูสูรูงู งูสุดสูหนูสูงู
หนูงูสูดูอยู รูปงูทูหนูมูทู
บทประพันธขางตนมีความดีเดนทางดานวรรณศิลป
อยางไร
1. มีการเลนคํา
2. มีการเลนเสียงสระ
3. มีการเลนเสียงพยัญชนะ
4. มีการเลนเสียงวรรณยุกต
9. นายลํ้ามอบสิ่งใดเปนของขวัญวันแตงงานแกแมลออ
1. สรอยของแมนวลที่นายลํ้าซื้อให
2. แหวนรักของนายลํ้าที่ใสมาตั้งแตยังหนุม
3. สรอยที่แมนวลซื้อใหนายลํ้ากอนเสียชีวิต
4. แหวนของแมนวลที่นายลํ้าเก็บไวดูตางหนา
10. “ไมใชวาใครๆ เขาจะพากันคอยตัดรอนไมใหมีการ
ผงกหัวไดอีก”
คําวา “ผงกหัว” ในบทสนทนานี้มีความหมายโดยนัยวา
อยางไร
1. พยักหนา
2. กมศีรษะเบาๆ
3. กลับตัวกลับใจ
4. ยอมรับความผิด
11. ขอใดเปนสาเหตุสําคัญที่ทําใหนายลํ้ามาแสดงตัวในบาน
ของพระยาภักดี
1. เพราะไมมีทางทํามาหากิน
2. เพราะตั้งใจจะมาพึ่งพาลูกสาว
3. เพราะเปนหวงลูกสาวที่กําลังจะแตงงาน
4. เพราะตองการแสดงความรักของพอที่มีตอลูก
12. “ดิฉันจะเขาไปในเรือนเสียทีคะ คุณพอกับคุณอา
คงอยากคุยกันอยางผูชายๆ สนุกกวา”
จากบทสนทนานี้แสดงวาแมลออเปนคนเชนไร
1. เปนคนขี้อาย
2. เปนคนรูจักกาลเทศะ
3. เปนคนสุภาพออนหวาน
4. เปนคนไมกลาสูหนาคน
หนูงูสูดูอยู รูปงูทูหนูมูทู
8.
หนูงูสูดูอยู รูปงูทูหนูมูทูD หนูงูสูดูอยู รูปงูทูหนูมูทูD หนูงูสูดูอยู รูปงูทูหนูมูทู
1. สรอยของแมนวลที่นายลํ้าซื้อให
9. นายลํ้ามอบสิ่งใดเปนของขวัญวันแตงงานแกแมลออ
1. สรอยของแมนวลที่นายลํ้าซื้อให1. สรอยของแมนวลที่นายลํ้าซื้อใหA 1. สรอยของแมนวลที่นายลํ้าซื้อให
10.
B
ของพระยาภักดี
11. ขอใดเปนสาเหตุสําคัญที่ทําใหนายลํ้ามาแสดงตัวในบาน
ของพระยาภักดีของพระยาภักดีB ของพระยาภักดี
คงอยากคุยกันอยางผูชายๆ สนุกกวา”
12.
คงอยากคุยกันอยางผูชายๆ สนุกกวา”คงอยากคุยกันอยางผูชายๆ สนุกกวา”F คงอยากคุยกันอยางผูชายๆ สนุกกวา”
13. พระยาภักดีเสนอเงินจํานวนหนึ่งรอยชั่งใหแกนายลํ้า
เพื่อไมใหนายลํ้ามาแสดงตนวาเปนพอของแมลออ
จากการกระทํานี้แสดงใหเห็นวาพระยาภักดีมีลักษณะนิสัย
อยางไร
1. ดูถูกคนยากจน
2. โออวดความรํ่ารวย
3. มีความรักและหวังดีตอลูก
4. มีนํ้าใจชอบชวยเหลือคนยากจน
14. ในบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก สํานวนภาษาใดที่ไมนิยม
ใชในปจจุบัน
1. คุณจะใหผมขายลูกผมยังงั้นหรือ
2. แมลออก็จะมีเหยามีเรือนอยูแลว
3. ก็แนละ ไมมีเงินก็อดตายเทานั้นเอง
4. แกไดพยายามที่จะสําแดงใหปรากฏอยางไรบาง
15. รัชกาลที่ 6 ทรงพระราชนิพนธบทละครพูดไวเปน
จํานวนมาก แตบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูกมีลักษณะพิเศษที่
ตางจากบทละครพูดเรื่องอื่นๆ อยางไร
1. เปนละครพูดที่มีองกเดียวและฉากเดียว
2. เปนละครพูดที่มีขนาดยาวกวาละครพูดเรื่องอื่นๆ
3. เปนละครพูดที่ไมมีเคาโครงเรื่องมาจากตางประเทศ
4. เปนละครพูดที่มุงแสดงคุณธรรมใหคนทั่วไปไดยึดถือ
และปฏิบัติตาม
16. จากบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก นักเรียนคิดวาลักษณะ
ของตัวละครใดที่มีพฤติกรรมสอดคลองกับชื่อเรื่อง
1. นายลํ้า 2. อายคํา
3. แมลออ 4. พระยาภักดี
17. จากบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก การที่นายลํ้ายอมกลับ
โดยไมเปดเผยตัวใหแมลออรู เพราะสาเหตุใดเปนสําคัญ
1. เพื่อพิสูจนความเปนชายชาตรี
2. เพื่อใหแมลออมีชีวิตที่สุขสบาย
3. เพื่อแสดงใหเห็นวาตนมีศักดิ์ศรี
4. เพื่อตองการเอาชนะคําสบประมาทของพระยาภักดี
18. ในบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก จากคํากลาวของอายคําที่วา
“ผมบอกวาใตเทายังไมกลับจากออฟฟศ ก็ไมยอมไป”
สะทอนลักษณะการใชภาษาในสมัยนั้นอยางไร
1. ภาษาแสดงความเจริญทางวัฒนธรรม
2. คนรับใชใชภาษาระดับเดียวกับเจานาย
3. ภาษาตางประเทศมีใชในภาษาพูดของคนไทย
4. คนทุกชนชั้นมีความรูทางดานภาษาตางประเทศ
เพื่อไมใหนายลํ้ามาแสดงตนวาเปนพอของแมลออ
13. พระยาภักดีเสนอเ
เพื่อไมใหนายลํ้ามาแสดงตนวาเปนพอของแมลออเพื่อไมใหนายลํ้ามาแสดงตนวาเปนพอของแมลออF เพื่อไมใหนายลํ้ามาแสดงตนวาเปนพอของแมลออ
ใชในปจจุบัน
14. ในบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก สํานวนภาษาใดที่ไมนิยม
ใชในปจจุบันใชในปจจุบันA ใชในปจจุบัน
จํานวนมาก แตบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูกมีลักษณะพิเศษที่
15. รัชกาลที่ 6 ทรงพระราชนิพนธบทละครพูดไวเปน
จํานวนมาก แตบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูกมีลักษณะพิเศษที่จํานวนมาก แตบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูกมีลักษณะพิเศษที่C จํานวนมาก แตบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูกมีลักษณะพิเศษที่
ของตัวละครใดที่มีพฤติกรรมสอดคลองกับชื่อเรื่อง
16. จากบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก นักเรียนคิดวาลักษณะ
ของตัวละครใดที่มีพฤติกรรมสอดคลองกับชื่อเรื่องของตัวละครใดที่มีพฤติกรรมสอดคลองกับชื่อเรื่องD ของตัวละครใดที่มีพฤติกรรมสอดคลองกับชื่อเรื่อง
โดยไมเปดเผยตัวใหแมลออรู เพราะสาเหตุใดเปนสําคัญ
17. จากบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก การที่นายลํ้ายอมกลับ
โดยไมเปดเผยตัวใหแมลออรู เพราะสาเหตุใดเปนสําคัญโดยไมเปดเผยตัวใหแมลออรู เพราะสาเหตุใดเปนสําคัญD โดยไมเปดเผยตัวใหแมลออรู เพราะสาเหตุใดเปนสําคัญ
18. ในบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก จากคํากลาวของอายคําที่วา
E
(3)

4. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
19. ในบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก บทสนทนาในขอใด
แสดงความคิดที่นายกยองของพระยาภักดี
1. แกรับเงินรอยชั่งแลวรีบไปเสียเถอะ
2. ก็ถาพูดกันดีๆ ไมชอบก็ตองพูดกันอยางเดียรฉาน
3. แกสูฉันไมไดหรอก ฤทธิ์เหลามันฆากําลังแก
เสียหมดแลว
4. เงินนะไมเสียดายหรอก ฉันเสียดายชื่อและความสุข
ของแมลออ
20. “นํ้าเหลืองๆ ไมมีหรือครับ มันคอยชื่นอกชื่นใจ
หนอยหนึ่ง?”
จากบทสนทนานี้ จัดเปนบทสนทนาที่เหมาะสมกับตัวละคร
ในดานใด
1. บทสนทนาที่เหมาะสมกับนิสัยตัวละคร
2. บทสนทนาที่เหมาะสมกับอายุตัวละคร
3. บทสนทนาที่เหมาะสมกับฐานะตัวละคร
4. บทสนทนาที่เหมาะสมกับสถานภาพตัวละคร
21. ใจความสําคัญของบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก คือขอใด
1. คนเปนพอไมควรทําลายลูก
2. จิตผองใสนํามาซึ่งความสุข
3. พอในอุดมคติของลูกทุกคน
4. จิตใจที่บริสุทธิ์ของพอที่มีตอลูก
22. บทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก แสดงแนวคิดสําคัญในขอใด
เดนชัดที่สุด
1. ความหวงใยของพอที่มีตอลูก
2. ความเสียสละของพอที่มีตอลูก
3. ความปรารถนาดีของพอที่มีตอลูก
4. ความรักที่ยิ่งใหญของพอที่มีตอลูก
23. สุนทรภูแตงนิทานคํากลอนเรื่องพระอภัยมณี
โดยใชเคาโครงจากแหลงใด
1. นิทานชาดก 2. นิทานมุขปาฐะ
3. นิทานสุภาษิต 4. จินตนาการของทานเอง
24. พระยินดีชี้บอกสินสมุทร
โนนแนกุฏิ์มุงกระเบื้องเหลืองสลับ
คําวา “กุฏิ์” ในคําประพันธขางตน หมายถึงขอใด
1. ศาลาวัด
2. ที่อยูของนักบวช
3. บานพักของโยคีบนภูเขา
4. ศาลาสรางเปนหลังเรียงกันเปนแนวรอบโบสถ
แสดงความคิดที่นายกยองของพระยาภักดี
1. แกรับเงินรอยชั่งแลวรีบไปเสียเถอะ
19. ในบทละค
แสดงความคิดที่นายกยองของพระยาภักดีC แสดงความคิดที่นายกยองของพระยาภักดีC แสดงความคิดที่นายกยองของพระยาภักดี
หนอยหนึ่ง?”
20.
หนอยหนึ่ง?”E หนอยหนึ่ง?”E หนอยหนึ่ง?”
1. คนเปนพอไมควรทําลายลูก
2. จิตผองใสนํามาซึ่งความสุข
21. ใจความสําคัญของบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก คือขอใด
1. คนเปนพอไมควรทําลายลูก1. คนเปนพอไมควรทําลายลูกE 1. คนเปนพอไมควรทําลายลูก
เดนชัดที่สุด
1. ความหวงใยของพอที่มีตอลูก
22. บทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก แสดงแนวคิดสําคัญในขอใด
เดนชัดที่สุดเดนชัดที่สุดF เดนชัดที่สุด
โดยใชเคาโครงจากแหลงใด
23. สุนทรภูแตงนิทานคํากลอนเรื่องพระอภัยมณี
โดยใชเคาโครงจากแหลงใดA โดยใชเคาโครงจากแหลงใดA โดยใชเคาโครงจากแหลงใด
โนนแน
24.
โนนแนA โนนแนA โนนแน
25. คําศัพทในขอใดมีความหมายตางจากขออื่น
1. ชลาลัย ชลธี
2. คงคา นที
3. สายชล วารี
4. นภาพร อัมพร
26. วรรณคดีเรื่องพระอภัยมณีมีลักษณะที่แตกตางจาก
วรรณคดีเรื่องอื่นอยางไร
1. ตัวเอกมีภรรยาหลายคน
2. ตัวเอกมักถูกยักษหรือโจรลักพาไป
3. แสดงแนวคิดที่แปลกใหมของตัวละคร
4. ตัวเอกเปนโอรสกษัตริยตองไปเรียนวิชาตางๆ
27. ผลงานที่แสดงประวัติชีวิตของสุนทรภูไดชัดเจนที่สุดคือ
ผลงานประเภทใด
1. นิราศ
2. นิทาน
3. บทละคร
4. บทเสภา
28. นิราศสุพรรณมีลักษณะพิเศษแตกตางจากนิราศเรื่องอื่น
ของสุนทรภูในขอใด
1. ที่มาของเรื่อง
2. เนื้อหาของเรื่อง
3. ลักษณะคําประพันธ
4. จุดมุงหมายในการแตง
29. ลักษณะคําประพันธของสุนทรภูมีลักษณะพิเศษซึ่งแตกตาง
จากคําประพันธของกวีทานอื่นอยางไร
1. แสดงแนวคิดของผูแตงชัดเจน
2. เครงครัดเรื่องคําและความหมาย
3. มีความไพเราะในรสคําและรสความ
4. มีสัมผัสในทุกวรรคทั้งสัมผัสสระและสัมผัสอักษร
30. จากเรื่องพระอภัยมณี บทประพันธในขอใดตอไปนี้
ไมไดสะทอนความเชื่อของคนไทย
1. พอมอยหลับกลับจิตนิมิตฝน
วาเทวัญที่เกาะนั้นเหาะเหิน
2. ดวยโยคีมีมนตดลวิชา
ปราบบรรดาภูติพรายไมกรายไป
3. นึกจะใครสะเดาะพระเคราะหเจา
พอบรรเทาโทษาที่อาสัญ
4. เจียระบาดคาดองคก็ทรงเปลื้อง
ใหเปนเครื่องนุงหมโอรสา
1. ชลาลัย ชลธี
25. คําศัพทในข
1. ชลาลัย ชลธี1. ชลาลัย ชลธีB 1. ชลาลัย ชลธี
วรรณคดีเรื่องอื่นอยางไร
26. วรรณคดีเรื่องพระอภัยมณีมีลักษณะที่แตกตางจาก
วรรณคดีเรื่องอื่นอยางไรวรรณคดีเรื่องอื่นอยางไรC วรรณคดีเรื่องอื่นอยางไร
ผลงานประเภทใด
27. ผลงานที่แสดงประวัติชีวิตของสุนทรภูไดชัดเจนที่สุดคือ
ผลงานประเภทใดผลงานประเภทใดD ผลงานประเภทใด
ของสุนทรภูในขอใด
28. นิราศสุพรรณมีลักษณะพิเศษแตกตางจากนิราศเรื่องอื่น
ของสุนทรภูในขอใดของสุนทรภูในขอใดC ของสุนทรภูในขอใด
จากคําประพันธของกวีทานอื่นอยางไร
29. ลักษณะคําประพันธของสุนทรภูมีลักษณะพิเศษซึ่งแตกตาง
จากคําประพันธของกวีทานอื่นอยางไรจากคําประพันธของกวีทานอื่นอยางไรD จากคําประพันธของกวีทานอื่นอยางไร
30. จากเรื่องพระอภัยมณี บทประพันธในขอใดตอไปนี้
D
(4)

5. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
31. จึงบัญชาวาเจาสินสมุทร
ไปชวยฉุดศิลาใหญใหขึ้นเขา
ขอสมาตาปูอยาดูเบา
ชวยอุมเอาแกออกไปใหสบาย
คําประพันธขางตนสะทอนวัฒนธรรมไทยในเรื่องใด
1. ความมีนํ้าใจ
2. ความออนโยน
3. ความกตัญูกตเวที
4. การมีสัมมาคารวะตอผูใหญ
32. เหตุใดจึงมีคํากลาววา “สุนทรภูคือผูใชชีวิตอยางแทจริง”
1. สุนทรภูสรางผลงานใหคนรุนหลังไดเรียนรู
2. ชีวิตของสุนทรภูมีอุปสรรคแตทานกลับไมทอถอย
3. ชีวิตของสุนทรภูมีตั้งแตรุงเรืองสูงสุดจนถึงขั้นตกตํ่าสุด
4. ทุกขอที่กลาวมาถูกตอง
33. เพราะเหตุใดเรื่องพระอภัยมณีจึงถือเปนวรรณคดีเรื่องเดน
และไดรับความนิยมมากของสุนทรภู
1. กลอนไพเราะ เนื้อเรื่องดี แทรกประสบการณ
2. ภาษาเขาใจงาย ไมใชศัพทสูง แฝงคติเตือนใจ
3. กลอนไพเราะ เนื้อเรื่องสนุก จินตนาการแปลกใหม
4. ผูกเรื่องขึ้นเองจากจินตนาการ เนื้อเรื่องสนุกตื่นเตน
34. จากเรื่องพระอภัยมณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ
ตัวละครใดเปนตัวอยางในเรื่องการรักษาความสัตย
1. พระโยคี 2. เงือกนํ้า
3. สินสมุทร 4. พระอภัยมณี
35. ขอใดเปนแนวคิดสําคัญของเรื่องพระอภัยมณี
ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ
1. ความรักชนะทุกอยาง
2. ความรักกอใหเกิดทุกข
3. ความรักคือการเสียสละ
4. ความรักแบบไมเต็มใจยอมไมยั่งยืน
36. จากเรื่องพระอภัยมณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ
คําประพันธในขอใดมิไดสะทอนความเชื่อของคนไทย
1. ทั้งนี้เพราะเคราะหกรรมทําใหวุน
จึงสิ้นบุญวาสนานิจจาเอย
2. อยาฆาสัตวตัดชีวิตพิษฐาน
หมายวิมานเมืองแมนแดนสวรรค
3. เราลงเลขเสกทําไวสําเร็จ
ดังเขื่อนเพชรภูตปศาจไมอาจใกล
4. ดวยองคพระชนนีเปนผีเสื้อ
อันชาติเชื้ออยูถํ้าลําละหาร
ไปชวยฉุดศิลาใหญใหขึ้นเขา
31.
ไปชวยฉุดศิลาใหญใหขึ้นเขาไปชวยฉุดศิลาใหญใหขึ้นเขาD ไปชวยฉุดศิลาใหญใหขึ้นเขา
1. สุนทรภูสรางผลงานใหคนรุนหลังไดเรียนรู
32. เหตุใดจึงมีคํากลาววา “สุนทรภูคือผูใชชีวิตอยางแทจริง”
1. สุนทรภูสรางผลงานใหคนรุนหลังไดเรียนรู1. สุนทรภูสรางผลงานใหคนรุนหลังไดเรียนรูE 1. สุนทรภูสรางผลงานใหคนรุนหลังไดเรียนรู
และไดรับความนิยมมากของสุนทรภู
33. เพราะเหตุใดเรื่องพระอภัยมณีจึงถือเปนวรรณคดีเรื่องเดน
และไดรับความนิยมมากของสุนทรภูและไดรับความนิยมมากของสุนทรภูE และไดรับความนิยมมากของสุนทรภู
ตัวละครใดเปนตัวอยางในเรื่องการรักษาความสัตย
34. จากเรื่องพระอภัยมณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ
ตัวละครใดเปนตัวอยางในเรื่องการรักษาความสัตยตัวละครใดเปนตัวอยางในเรื่องการรักษาความสัตยD ตัวละครใดเปนตัวอยางในเรื่องการรักษาความสัตย
ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ
35. ขอใดเปนแนวคิดสําคัญของเรื่องพระอภัยมณี
ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อF ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ
คําประพันธในขอใดมิไดสะทอนความเชื่อของคนไทย
36. จากเรื่องพระอภัยมณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ
คําประพันธในขอใดมิไดสะทอนความเชื่อของคนไทยคําประพันธในขอใดมิไดสะทอนความเชื่อของคนไทยD คําประพันธในขอใดมิไดสะทอนความเชื่อของคนไทย
37. พอมอยหลับกลับจิตนิมิตฝน
วาเทวัญอยูที่เกาะนั้นเหาะเหิน
มาสังหารผลาญถํ้าระยําเยิน
แกวงพะเนินทุบนางแทบวางวาย
ความฝนของนางผีเสื้อสมุทรในคําประพันธขางตน
เปนความฝนลักษณะใด
1. บุรพนิมิต
2. จิตนิวรณ
3. เทพสังหรณ
4. ธาตุโขภะ
38. พระโฉมยงองคอภัยมณีนาถ
เพลินประพาสพิศดูหมูมัจฉา
บทประพันธนี้มีคํายืมที่เปนทั้งภาษาบาลีและภาษาสันสกฤต
กี่คํา
1. 1 คํา
2. 2 คํา
3. 3 คํา
4. 4 คํา
39. บทกลอนในขอใดใชกลวิธีการประพันธแตกตางขออื่น
1. ฉนากอยูคูฉนากไมจากคู
ขึ้นฟองฟูพนฟองละอองฝน
2. ฝูงพิมพาพาฝูงเขาแฝงวน
บางผุดพนฟองนํ้าบางดําจร
3. กระโหเรียงเคียงกระโหขึ้นโบกหาง
ลอยสลางกลางกระแสแลสลอน
4. เหลาฉลามลวนฉลามตามกันมา
คอยเคลื่อนคลาคลายคลายในสายชล
40. จะเหลียวดูสุริยแสงเขาแฝงเมฆ
ใหวิเวกหวาดองคพระทรงโฉม
ฟงสําเนียงเสียงคลื่นดังครื้นโครม
ยิ่งทุกขโทมนัสในฤทัยทวี
คําประพันธขางตนแสดงบุคลิกลักษณะใดของพระอภัยมณี
1. หวาดกลัว ขี้ขลาด
2. ออนแอ วิตกกังวล
3. หวาดกลัว ทุกขใจ
4. ออนแอ ขาดความมั่นใจ
วาเทวัญอยูที่เกาะนั้นเหาะเหิน
37.
วาเทวัญอยูที่เกาะนั้นเหาะเหินวาเทวัญอยูที่เกาะนั้นเหาะเหินD วาเทวัญอยูที่เกาะนั้นเหาะเหิน
เพลินประพาสพิศดูหมูมัจฉา
38.
เพลินประพาสพิศดูหมูมัจฉาเพลินประพาสพิศดูหมูมัจฉาE เพลินประพาสพิศดูหมูมัจฉา
1. ฉนากอยูคูฉนากไมจากคู
39. บทกลอนในขอใดใชกลวิธีการประพันธแตกตางขออื่น
1. ฉนากอยูคูฉนากไมจากคู1. ฉนากอยูคูฉนากไมจากคูF 1. ฉนากอยูคูฉนากไมจากคู
ใหวิเวกหวาดองคพระทรงโฉม
40.
ใหวิเวกหวาดองคพระทรงโฉมใหวิเวกหวาดองคพระทรงโฉมF ใหวิเวกหวาดองคพระทรงโฉม
(5)

6. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
1. เพราะเหตุใดวรรณคดีไทยสวนใหญจึงเปนผลงานการประพันธของผูประพันธชาย (3 คะแนน)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. จากบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก แสดงใหเห็นถึงสัจธรรมของมนุษยไวอยางไรบาง อธิบายพรอมยกตัวอยางประกอบ (4 คะแนน)
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. จากเรื่องพระอภัยมณี ตอนพระอภัยมณีหนีนางผีเสื้อ ตัวละครใดมีความนาเห็นใจมากที่สุด เพราะเหตุใด (3 คะแนน)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¤Ðá¹¹·Õèä´Œ
¤Ðá¹¹àµçÁ
10
ตอนที่ 2 ตอบคําถามใหถูกตอง จํานวน 3 ขอ 10 คะแนน
(6)

7. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
5. วรรณคดีเรื่องใดแสดงแนวคิดที่วา “ธรรมะยอมชนะ
อธรรม”
1. รามเกียรติ์
2. พระอภัยมณี
3. ขุนชางขุนแผน
4. พระราชพิธีสิบสองเดือน
6. บทประพันธในขอใดมีวรรณศิลปดานการเลนเสียง
พยัญชนะเดนชัดที่สุด
1. เห็นหรุมรุมทรวงเศรา รุมรุมเราคือไฟฟอน
2. เทโพพื้นเนื้อทอง เปนมันยองลองลอยมัน
3. นวลจันทรเปนนวลจริง เจางามพริ้งยิ่งนวลปลา
4. ทองหยอดทอดสนิท ทองมวนมิดคิดความหลัง
7. บทประพันธในขอใดใหจินตภาพตางจากขออื่น
1. เสนาะเสียงสังคีตประณีตฉํ่า
2. ทั้งทุมตํ่ารํ่าเรื่อยจะเจื้อยแจว
3. วะแววเพียงเสียงพอซอสายเอก
4. ประกายพรึกกะพริบพลิ้วพนทิวไม
8. ขอใดกลาวไมถูกตอง
1. บันทึกประจําวันจัดเปนวรรณกรรมชนิดหนึ่ง
2. เพลงพื้นบานไทยเปนวรรณกรรมที่ควรอนุรักษไว
3. คุณคาทางวรรณศิลปของวรรณกรรมคือชวยจรรโลงใจ
ผูอาน
4. รูปแบบของงานเขียนเชิงสรางสรรคไมจําเปนตอง
สอดคลองกับเนื้อหา
อธรรม”
5. วรรณ
อธรรม”D อธรรม”D อธรรม”
6. บทประพันธในขอใดมีวรรณศิลปดานการเลนเสียง
พยัญชนะเดนชัดที่สุดD
1. เสนาะเสียงสังคีตประณีตฉํ่า
7. บทประพันธในขอใดใหจินตภาพตางจากขออื่น
1. เสนาะเสียงสังคีตประณีตฉํ่า1. เสนาะเสียงสังคีตประณีตฉํ่าE 1. เสนาะเสียงสังคีตประณีตฉํ่า
1. บันทึกประจําวันจัดเปนวรรณกรรมชนิดหนึ่ง
8. ขอใดกลาวไมถูกตอง
1. บันทึกประจําวันจัดเปนวรรณกรรมชนิดหนึ่ง1. บันทึกประจําวันจัดเปนวรรณกรรมชนิดหนึ่งF 1. บันทึกประจําวันจัดเปนวรรณกรรมชนิดหนึ่ง
1. “การใชเหตุผลอธิบายแสดงความคิดเห็นตอเนื้อหา
รูปแบบคําประพันธของวรรณคดีและวรรณกรรม”
คํากลาวนี้มีความหมายตรงกับขอใดมากที่สุด
1. การวิจารณวรรณคดี
2. การวิพากษวรรณคดี
3. การวิเคราะหวรรณคดี
4. การสังเคราะหวรรณคดี
2. ขอใดไมใชคุณสมบัติของวรรณคดี
1. เปนสิ่งที่สรางขึ้นใหม
2. เปนมรดกทางวัฒนธรรม
3. มีคุณคาควรแกการจดจํา
4. มีการสืบทอดกันมายาวนาน
3. คําในขอใดมีความหมายเหมือนกันทุกคํา
1. รัชนี ศศิธร โสม
2. วารี ธารา นภาพร
3. พสุธา ธาตรี สายชล
4. กัญญา นงราม คัคนานต
4. คุณคาที่สําคัญที่สุดของวรรณคดีคือคุณคาทางดานใด
1. คุณคาทางดานสังคม
2. คุณคาทางดานความรู
3. คุณคาทางดานความคิดและอารมณ
4. คุณคาทางดานขนบธรรมเนียมประเพณี
รูปแบบคําประพันธของวรรณคดีและวรรณกรรม”
1.
รูปแบบคําประพันธของวรรณคดีและวรรณกรรม”รูปแบบคําประพันธของวรรณคดีและวรรณกรรม”B รูปแบบคําประพันธของวรรณคดีและวรรณกรรม”
1. เปนสิ่งที่สรางขึ้นใหม
2. ขอใดไมใชคุณสมบัติของวรรณคดี
1. เปนสิ่งที่สรางขึ้นใหม1. เปนสิ่งที่สรางขึ้นใหมC 1. เปนสิ่งที่สรางขึ้นใหม
3. คําในขอใดมีความหมายเหมือนกันทุกคํา
C
4. คุณคาที่สําคัญที่สุดของวรรณคดีคือคุณคาทางดานใด
1. คุณคาทางดานสังคมF
¤Ðá¹¹·Õèä´Œ
¤Ðá¹¹àµçÁ
40
ตอนที่ 1 1. แบบทดสอบฉบับน�้มีทั้งหมด 40 ขอ 40 คะแนน
2. ใหนักเรียนเลือกคําตอบที่ถูกที่สุดเพียงขอเดียว
ชื่อ …………………………………………………………………………………………………….. นามสกุล ……………………………………………………………………………………………..
เลขประจําตัวสอบ ……………………………………………………………………. โรงเรียน …………………………………………………………………………………………….
สอบวันที่ …………………….. เดือน ………………………………………………… พ.ศ. ………………………………………..
โครงการวัดและประเมินผล บริษัท อักษรเจริญทัศน อจท. จํากัด
ชุดที่ 2
แบบทดสอบว�ชา ภาษาไทย วรรณคดีและวรรณกรรม ภาคเร�ยนที่ 1
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3
¤Ðá¹¹·Õèä´Œ
¤Ðá¹¹ÃÇÁ
50
ความรู ความจํา ความเขาใจ การนําไปใช การวิเคราะห การสังเคราะห การประเมินคา
A B C D E F
(7)

8. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
9. “หลอนไดเขียนรูปพอของหลอนขึ้นไวในใจเปนคนดี
ไมมีที่ติ ผมไมตองการลบรูปนั้นเสียเลย”
ผูกลาวขอความนี้คือใคร
1. นายทองคํา
2. เจาคุณรณชิต
3. นายลํ้า ทิพเดชะ
4. พระยาภักดีนฤนาถ
10. วรรณคดีประเภทบทละครพูดมีลักษณะเดนในขอใดมากที่สุด
1. ฉากดี มีตัวละครมาก
2. ใหขอคิดในการดําเนินชีวิต
3. มีบทรักโศก ใหอารมณสะเทือนใจ
4. เรื่องสนุก คําพูดของตัวละครคมคายใหแงคิด
11. “ฉันหมายจะกลับมาใหทันคุณพอกลับทีเดียว”
จากขอความขางตนคําวา “หมาย” มีความหมายตรงกับ
ขอใด
1. ตั้งใจ 2. คิดฝน
3. กําหนด 4. คาดหวัง
12. การที่อายคําไมไวใจนายลํ้าเมื่อพบกันครั้งแรก
เพราะเหตุใด
1. นายลํ้ามีอาการมึนเมา
2. นายลํ้ามีกิริยาทาทางนากลัว
3. นายลํ้าแตงกายคอนขางจะปอนๆ
4. นายลํ้าหนาแก ผมหงอก หนายน
13. “เครื่องประดับประดาไมเปนของมีคาแตใชไดดี”
จากขอความขางตนแสดงวาผูพูดเปนคนมีลักษณะนิสัย
อยางไร
1. สมถะ 2. ยากจน
3. ไมฟุมเฟอย 4. ตระหนี่ถี่เหนียว
14. “ถึงการฉอโกงก็มีหลายชนิดหลายชั้นเหมือนกัน
ถาไมยังงั้นคุณเองจะไดมาลอยหนาเปนพระยา
อยูหรือ”
จากบทสนทนานี้ แสดงวาผูพูดเปนคนเชนไร
1. พูดปด 2. พูดโออวด
3. พูดเพอเจอ 4. พูดสอเสียด
ไมมีที่ติ ผมไมตองการลบรูปนั้นเสียเลย”
9.
ไมมีที่ติ ผมไมตองการลบรูปนั้นเสียเลย”ไมมีที่ติ ผมไมตองการลบรูปนั้นเสียเลย”A ไมมีที่ติ ผมไมตองการลบรูปนั้นเสียเลย”
1. ฉากดี มีตัวละครมาก
10. วรรณคดีประเภทบทละครพูดมีลักษณะเดนในขอใดมากที่สุด
1. ฉากดี มีตัวละครมาก1. ฉากดี มีตัวละครมากB 1. ฉากดี มีตัวละครมาก
จากขอความขางตนคําวา
11.
จากขอความขางตนคําวา
B
เพราะเหตุใด
12. การที่อายคําไมไวใจนายลํ้าเมื่อพบกันครั้งแรก
เพราะเหตุใดเพราะเหตุใดB เพราะเหตุใด
จากขอความขางตนแสดงวาผูพูดเปนคนมีลักษณะนิสัย
13.
จากขอความขางตนแสดงวาผูพูดเปนคนมีลักษณะนิสัย
D
ถาไมยังงั้นคุณเองจะไดมาลอยหนาเปนพระยา
14.
ถาไมยังงั้นคุณเองจะไดมาลอยหนาเปนพระยาถาไมยังงั้นคุณเองจะไดมาลอยหนาเปนพระยาD ถาไมยังงั้นคุณเองจะไดมาลอยหนาเปนพระยา
15. ขอใดแสดงวัฒนธรรมไทยที่ปรากฏในบทละครพูด
เรื่องเห็นแกลูกเดนชัดที่สุด
1. การจัดพิธีแตงงาน
2. การตอนรับผูมาเยือน
3. การแบงชนชั้นในสังคม
4. การเคารพนับถือผูอาวุโส
16. คําพูดของตัวละครในขอใดที่สอดคลองกับชื่อของ
บทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก
1. หลอนไดเขียนรูปพอของหลอนขึ้นในใจเปนคนดี
ไมมีที่ติ
2. เด็กคนนี้ดีเกินที่จะเปนลูกของผม ผมมันเลวทราม
เกินที่จะเปนพอของเขา
3. อยาไดบอกความจริงแกแมลออเลย ใหเขานับถือ
รูปผมอันเกานั้นวาเปนพอของเขา
4. พอถึงวันแตงงานของแมลออเจาคุณไดโปรดใหแหวน
แกเขา บอกวาเปนของรับไหวของผม
17. บทละครพูดเรื่องเห็นแกลูกมีกลวิธีการเขียนแตกตาง
จากวรรณกรรมปจจุบันอยางไร
1. การนําเสนอเรื่อง
2. การใชคําสรรพนาม
3. การใชเครื่องหมายวรรคตอน
4. การเรียงลําดับคําเขาประโยค
18. เมื่อนายลํ้ามาพบพระยาภักดี และแสดงความประสงค
จะขอพบแมลออในทันที การกระทําเชนนี้แสดงใหเห็นวา
นายลํ้ามีลักษณะที่ไมควรนําเปนแบบอยางในขอใด
1. ความเห็นแกตัว
2. ความโกรธเคือง
3. ความใจรอน ไมรอบคอบ
4. ความรักตนเอง ไมกลัวใคร
19. ลักษณะนิสัยของแมลออในขอใดที่ควรนํามาเปน
แบบอยางมากที่สุด
1. การมีวาจาที่สุภาพ
2. การมีนํ้าใจตอผูอื่น
3. การเคารพนับถือผูใหญ
4. การกตัญูตอผูมีพระคุณ
20. จากบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก การที่นายลํ้าตองเปน
ฝายยอมจากไปแสดงใหเห็นวานายลํ้าพายแพตอสิ่งใด
1. แพภัยตนเอง
2. แพความดีของแมลออ
3. แพความดีของพระยาภักดี
4. แพคุณธรรมประจําใจตนเอง
เรื่องเห็นแกลูกเดนชัดที่สุด
15. ขอใดแสดงวัฒนธรร
เรื่องเห็นแกลูกเดนชัดที่สุดเรื่องเห็นแกลูกเดนชัดที่สุดE เรื่องเห็นแกลูกเดนชัดที่สุด
4. การเคารพนับถือผูอาวุโส
บทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก
1. หลอนไดเขียนรูปพอของหลอนขึ้นในใจเปนคนดี
16. คําพูดของตัวละครในขอใดที่สอดคลองกับชื่อของ
บทละครพูดเรื่องเห็นแกลูกบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูกF บทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก
จากวรรณกรรมปจจุบันอยางไร
17. บทละครพูดเรื่องเห็นแกลูกมีกลวิธีการเขียนแตกตาง
จากวรรณกรรมปจจุบันอยางไรจากวรรณกรรมปจจุบันอยางไรC จากวรรณกรรมปจจุบันอยางไร
จะขอพบแมลออในทันที การกระทําเชนนี้แสดงใหเห็นวา
นายลํ้ามีลักษณะที่ไมควรนําเปนแบบอยางในขอใด
18. เมื่อนายลํ้ามาพบพระยาภักดี และแสดงความประสงค
จะขอพบแมลออในทันที การกระทําเชนนี้แสดงใหเห็นวาจะขอพบแมลออในทันที การกระทําเชนนี้แสดงใหเห็นวาD จะขอพบแมลออในทันที การกระทําเชนนี้แสดงใหเห็นวา
แบบอยางมากที่สุด
19. ลักษณะนิสัยของแมลออในขอใดที่ควรนํามาเปน
แบบอยางมากที่สุดแบบอยางมากที่สุดE แบบอยางมากที่สุด
4. การกตัญูตอผูมีพระคุณ
ฝายยอมจากไปแสดงใหเห็นวานายลํ้าพายแพตอสิ่งใด
20. จากบทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก การที่นายลํ้าตองเปน
ฝายยอมจากไปแสดงใหเห็นวานายลํ้าพายแพตอสิ่งใดฝายยอมจากไปแสดงใหเห็นวานายลํ้าพายแพตอสิ่งใดF ฝายยอมจากไปแสดงใหเห็นวานายลํ้าพายแพตอสิ่งใด
(8)

9. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
21. บทบรรยายที่มีในบทละครพูดมีประโยชนตอเนื้อเรื่อง
ของบทละครอยางไร
1. เสริมความเขาใจ 2. เสริมบทสนทนา
3. เชื่อมบทสนทนา 4. กํากับบทใหตัวละครแสดง
22. บทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก ใหประโยชนในขอใด
มากที่สุด
1. ใหความสนุกสนานเพลิดเพลิน
2. ใหขอคิดคติธรรมในการดําเนินชีวิต
3. ใหความรูในการประกอบอาชีพสุจริต
4. ใหความรูเกี่ยวกับลักษณะของวรรณคดีการละคร
23. คิดถึงนองสองชนกที่ปกเกลา
จะสรอยเศราโศกานาสงสาร
บทประพันธขางตน คําวา “นอง” หมายถึงตัวละครใด
1. นางเงือก 2. ศรีสุวรรณ
3. นางผีเสื้อสมุทร 4. นางสุวรรณมาลี
24. เพราะเหตุใดผูอานเรื่องพระอภัยมณีจึงจําบทกลอน
ที่เปนขอคิดคําสอนไดหลายตอน
1. เพราะผูอานเคารพและชื่นชมสุนทรภู
2. เพราะมีการบังคับใหทองเปนบทอาขยาน
3. เพราะถอยคําเปนคําสอนที่ตองตีความมาก
4. เพราะทั้งรสคําและรสความมีความไพเราะ
และความหมายดี
25. การที่ปของพระอภัยมณี เปนเครื่องดนตรีชิ้นสําคัญ
ที่ชวยในการคลี่คลายแกไขปญหาในเรื่อง ดังนั้น
เพลงปของพระอภัยมณีจึงถือเปนสัญลักษณที่เทียบได
กับสิ่งใด
1. พลังอํานาจ 2. ความเปนศิลปน
3. ถอยคําหรือคําพูด 4. ความรูสึกออนไหว
26. จะไปไหนไมพนผีเสื้อนํ้า
วิบากกรรมก็จะสูอยูเปนผี
ทานสงเราเขาที่เกาะละเมาะนี้
แลวรีบหนีไปในนํ้าแตลําพัง
จากบทประพันธนี้การกระทําของพระอภัยมณีแสดงให
เห็นถึงคุณธรรมในขอใดชัดเจนที่สุด
1. กลาหาญ 2. เสียสละ
3. กตัญู 4. เห็นอกเห็นใจผูอื่น
ของบทละครอยางไร
21. บทบรรยายที่มีใ
ของบทละครอยางไรของบทละครอยางไรF ของบทละครอยางไร
มากที่สุด
22. บทละครพูดเรื่องเห็นแกลูก ใหประโยชนในขอใด
มากที่สุดมากที่สุดF มากที่สุด
จะสรอยเศราโศกานาสงสาร
23.
จะสรอยเศราโศกานาสงสารจะสรอยเศราโศกานาสงสารC จะสรอยเศราโศกานาสงสาร
ที่เปนขอคิดคําสอนไดหลายตอน
24. เพราะเหตุใดผูอานเรื่องพระอภัยมณีจึงจําบทกลอน
ที่เปนขอคิดคําสอนไดหลายตอนที่เปนขอคิดคําสอนไดหลายตอนE ที่เปนขอคิดคําสอนไดหลายตอน
ที่ชวยในการคลี่คลายแกไขปญหาในเรื่อง ดังนั้น
25. การที่ปของพระอภัยมณี เปนเครื่องดนตรีชิ้นสําคัญ
ที่ชวยในการคลี่คลายแกไขปญหาในเรื่อง ดังนั้นที่ชวยในการคลี่คลายแกไขปญหาในเรื่อง ดังนั้นF ที่ชวยในการคลี่คลายแกไขปญหาในเรื่อง ดังนั้น
วิบากกรรมก็จะสูอยูเปนผี
26.
วิบากกรรมก็จะสูอยูเปนผีวิบากกรรมก็จะสูอยูเปนผีF วิบากกรรมก็จะสูอยูเปนผี
27. เหลาฉลามลวนฉลามตามกันมา
คอยเคลื่อนคลาคลายคลายในสายชล
จากบทประพันธนี้ คําวา “คลายคลาย” มีความหมาย
ตรงกับขอใด
1. เกือบเหมือนกัน
2. จําไดอยางลางเลือน
3. เคลื่อนไหวไปเรื่อยๆ
4. วายไปมาเปนจํานวนมาก
28. ขอใดมีภาพพจนทั้งอุปมาและอติพจน
1. โกรธตวาดแผดเสียงสําเนียงดัง
นอยหรือยังโหยกเหยกเด็กเกเร
2. อสุรีผีเสื้อเหลือจะอด
แคนโอรสราวกับไฟไหมมังสา
3. ขาจะพาไปจับจงกลับหลัง
ใหไดดังมุงมาดปรารถนา
4. ไมพบเห็นเปนเพลาเขาราตรี
อสุรีเหลือแคนแนนอุรา
29. คํากลอนในขอใดเปนลักษณะคติชาวบานคือผัวเมีย
ตองรวมทุกขรวมสุขดวยกัน
1. อยูดีดีหนีเมียมาเสียได
เสียนํ้าใจนองรักเปนหนักหนา
2. พระเสด็จไปไหนจะไปดวย
เปนเพื่อนมวยภัสดาจนอาสัญ
3. พี่มนุษยสุดสวาทเปนชาติยักษ
จงคิดหักความสวาทใหขาดสูญ
4. จงตัดบวงหวงใยอาลัยลาญ
อยาปองผลาญลูกผัวของตัวเลย
30. บทประพันธในขอใดแสดงธรรมเนียมการประพฤติ
อยางไทย
1. พงศกษัตริยตรัสชวนสินสมุทร
สอนใหบุตรขอสมาอัชฌาสัย
2. พงศกษัตริยทัศนานางเงือกนอย
ดูแชมชอยโฉมเฉลาทั้งเผาผม
3. พระโฉมยงองคอภัยมณีนาถ
เพลินประพาสพิศดูหมูมัจฉา
4. ฝายองคพระอภัยวิไลโฉม
ปลอบประโลมลูกชายจะผายผัน
คอยเคลื่อนคลา
27.
คอยเคลื่อนคลาคอยเคลื่อนคลาB คอยเคลื่อนคลา
1. โกรธตวาดแผดเสียงสําเนียงดัง
28. ขอใดมีภาพพจนทั้งอุปมาและอติพจน
1. โกรธตวาดแผดเสียงสําเนียงดัง1. โกรธตวาดแผดเสียงสําเนียงดังD 1. โกรธตวาดแผดเสียงสําเนียงดัง
ตองรวมทุกขรวมสุขดวยกัน
29. คํากลอนในขอใดเปนลักษณะคติชาวบานคือผัวเมีย
ตองรวมทุกขรวมสุขดวยกันตองรวมทุกขรวมสุขดวยกันD ตองรวมทุกขรวมสุขดวยกัน
อยางไทย
30. บทประพันธในขอใดแสดงธรรมเนียมการประพฤติ
อยางไทยอยางไทยE อยางไทย
(9)

10. โครงการบูรณาการแบบทดสอบ
โครงการวัดและประเมินผลโครงการวัดและประเมินผล
31. บทประพันธในขอใดมีชื่อเทือกเขาที่ลอมรอบเขา
พระสุเมรุ
1. อันถํ้านี้มีนามตามบุราณ
อโนมานเคียงกันสีทันดร
2. นางผีเสื้อเหลือโกรธโลดทะลึ่ง
โตดั่งหนึ่งยุคุนธรขุนไศล
3. แลวขึ้นยืนชะโงกโยกสิงขร
จนโคลงคลอนเคลื่อนดังทั้งภูเขา
4. เปนเขตแควนแดนที่นางผีเสื้อ
ขางฝายเหนือถึงมหิงษะสิงขร
32. นางผีเสื้อสมุทร นางเงือก และพระฤๅษี ตัวละคร
ทั้ง 3 ตัว มีลักษณนามเรียงตามลําดับตรงกับขอใด
1. ตัว ตัว ตน
2. ตน ตัว ตน
3. ตน ตน ตน
4. ตัว ตัว ตัว
33. บทประพันธในขอใดแสดงความรักอันลึกซึ้งระหวาง
ชายหญิง
1. เสียแรงรักหนักหนาอุตสาหถนอม
สูอดออมสารพัดไมขัดขืน
2. เห็นมิไดไปอยูเปนคูเชย
ดวยสองเคยปลูกเลี้ยงกันเพียงนั้น
3. ชางกระไรใจจืดไมยืดยืน
นางสะอื้นอาปากจนรากเรอ
4. จะเกิดไหนขอใหไดประสบกัน
อยาโศกศัลยแคลวคลาดเหมือนชาตินี้
34. บทประพันธในขอใดไมปรากฏคํายืมภาษาบาลี
และสันสกฤต
1. ก็ฟูมฟายชลนาโศกาลัย
2. พระโอรสรูแจงไมแคลงจิต
3. รําคาญคิดเสียใจไมใครหาย
4. ดวยแมกลับอัปลักษณเปนยักษราย
35. คําที่ขีดเสนใตในขอใดอานตามหลักการอานเรียงพยางค
1. มิใชจักลืมคุณกรุณา
2. เงือกผูเฒาเคารพอภิวาท
3. พระลูกใหบิตุรงคทรงเสวย
4. ฝายเงือกนํ้าคํานับอภิวาท
พระสุเมรุ
31. บทประพันธใน
พระสุเมรุB พระสุเมรุB พระสุเมรุ
ทั้ง 3 ตัว มีลักษณนามเรียงตามลําดับตรงกับขอใด
32. นางผีเสื้อสมุทร นางเงือก และพระฤๅษี ตัวละคร
ทั้ง 3 ตัว มีลักษณนามเรียงตามลําดับตรงกับขอใดทั้ง 3 ตัว มีลักษณนามเรียงตามลําดับตรงกับขอใดC ทั้ง 3 ตัว มีลักษณนามเรียงตามลําดับตรงกับขอใด
ชายหญิง
33. บทประพันธในขอใดแสดงความรักอันลึกซึ้งระหวาง
ชายหญิงD ชายหญิงD ชายหญิง
และสันสกฤต
34. บทประพันธในขอใดไมปรากฏคํายืมภาษาบาลี
และสันสกฤตE และสันสกฤตE และสันสกฤต
1. มิใชจักลืมคุณ
35. คําที่ขีดเสนใตในขอใดอานตามหลักการอานเรียงพยางค
1. มิใชจักลืมคุณ1. มิใชจักลืมคุณF 1. มิใชจักลืมคุณ
36. กระทรวงศึกษาธิการกําหนดใหมีการทองบทอายาน
โดยมีจุดมุงหมายในขอใด
1. เพื่อใหนักเรียนออกเสียงภาษาไทยไดถูกตอง
2. เพื่อฝกใหนักเรียนเปนผูมีความมั่นใจในตนเอง
3. เพื่อใหสอดคลองตามหลักสูตรการศึกษาปพุทธศักราช
2542
4. เพื่อใหนักเรียนเกิดความซาบซึ้งเห็นความงดงาม
ทางภาษาและเห็นคุณคาของวรรณคดีไทย
37. ขอใดกลาวไมถูกตองเกี่ยวกับบทอาขยาน
1. บทอาขยานทุกบทจะตองอานออกเสียง
2. บทอาขยานจะเปนบทรอยกรองหรือบทรอยแกวก็ได
3. บทอาขยานจะตองมีความไพเราะ และมีเนื้อหา
ใหคติสอนใจ
4. เวลาอานบทอาขยานจะตองอานตัว ร, ล ควบกลํ้า
ใหถูกตองชัดเจน
38. จะเหลียวซายสายสมุทรสุดสายตา
จะแลขวาควันคลุมกลุมโพยม
จากบทประพันธคําที่ขีดเสนใตมีความหมายเหมือนกับ
ขอใด
1. รัชนี 2. ศศิธร
3. คัคนานต 4. โคมรัตติกาล
39. ฉนากอยูคูฉนากไมจากคู
ขึ้นฟองฟูพนฟองละอองฝน
ฝูงพิมพาพาฝูงเขาแฝงวน
บางผุดพนฟองนํ้าบางดําจร
จากบทประพันธขางตนนี้ ตรงกับรสวรรณคดีในขอใด
1. เสาวรจนี 2. นารีปราโมทย
3. พิโรธวาทัง 4. สัลลาปงคพิสัย
40. จะเหลียวซายสายสมุทรสุดสายตา
จะแลขวาควันคลุมกลุมโพยม
จะเหลียวดูสุริยแสงเขาแฝงเมฆ
ใหวิเวกหวาดองคพระทรงโฉม
จากบทประพันธนี้วรรคใดมีการเลนเสียงสัมผัสพยัญชนะ
มากที่สุด
1. วรรคที่ 1 2. วรรคที่ 2
3. วรรคที่ 3 4. วรรคที่ 4
36. กระทรวงศึ
โดยมีจุดมุงหมายในขอใดB
1. บทอาขยานทุกบทจะตองอานออกเสียง
37. ขอใดกลาว
1. บทอาขยานทุกบทจะตองอานออกเสียง1. บทอาขยานทุกบทจะตองอานออกเสียงC 1. บทอาขยานทุกบทจะตองอานออกเสียง
จะแลขวาควันคลุมกลุม
38.
จะแลขวาควันคลุมกลุมจะแลขวาควันคลุมกลุมC จะแลขวาควันคลุมกลุม
ขึ้นฟองฟูพนฟองละอองฝน
39.
ขึ้นฟองฟูพนฟองละอองฝนขึ้นฟองฟูพนฟองละอองฝนD ขึ้นฟองฟูพนฟองละอองฝน
จะแลขวาควันคลุมกลุมโพยม
40.
จะแลขวาควันคลุมกลุมโพยมจะแลขวาควันคลุมกลุมโพยมD จะแลขวาควันคลุมกลุมโพยม
(10)