Proyecto de aula

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Proyecto de aula

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORPROYECTO DE AULA:JUEGOS TRADICIONALESINTEGRANTES: STEFFANY IGLESIASCRISTIAN AGUILAR<br />
  2. 2. Proyecto de Aula <br />JUEGOSTRADICIONALES<br />
  3. 3. FASE PREVIA<br />
  4. 4. RECURSOS EXISTENTES<br />Recursos humanos:<br /> Autoridades, docentes y alumnos.<br />Recursos Materiales:<br /> Hojas blancas, pega, crayones, pinturas, pinta dedos, escarcha, marcadores, lápices, sacapuntas, papel crepe, algodón, materiales de reciclaje y trozos de madera cilíndrica, tiza pelotitas de plástico, clavos, cuerdas, costales, trompos, canicas, huevos, cuchara, tomates, otros.<br />
  5. 5. NECESIDADES<br />Dar vida a los juegos tradicionales<br />Motivar a la práctica de los juegos tradicionales<br />Ayudar al interés por nuestras tradiciones<br />Evitar el sedentarismo<br />Evitar la obesidad<br />Incentivar los juegos al aire libre<br />
  6. 6. FASE DE <br />PLANIFICACIÓN<br />
  7. 7. JUSTIFICACIÓN<br />El presente Proyecto se lo realiza con el fin de iniciar al niño en la elaboración, exploración, observación, comparación, comprensión y uso de recursos relacionados con sus experiencias con los juegos tradicionales, ya que en estos tiempos se ha perdido esta tradición.<br />
  8. 8. Objetivos:<br />Manifestar actitudes de Valores por los Juegos, Comunidad, Historias, Costumbres, tradiciones, Cultura y Símbolos que representan su país.<br />Valorar, reconocer y participar en los juegos tradicionales.<br />Interesarse por conocer los juegos tradicionales.<br />Identificar hechos sobresalientes sobre la historia de los juegos tradicionales.<br />
  9. 9. Herramientas<br />Internet<br />Computador<br />PowerPoint 2007<br />Microsoft Word 2007<br />Flash memory<br />
  10. 10. Subtemas a investigar<br />Trompo<br />Rayuela<br />Canicas<br />Ensacados<br />Huevo y la cuchara<br />Rondas<br />
  11. 11. Inclusión de Valores<br />SolidaridadDecenciaHonestidadResponsabilidadJusticiaSensibilidadSociabilidadSinceridadSencillezGenerosidad<br />
  12. 12. FASE DE <br />EJECUCIÓN<br />
  13. 13. Contenido<br />Juegos tradicionales.- Los juegos tradicionales son la muestra de una región, de lo autóctono, de un país, de la construcción del hombre para ser identificados, a nivel de cultura.<br />
  14. 14. Rayuela.- Juego que consiste en sacar de varias divisiones trazadas en el suelo y sin pisarlas un tejo al que se desplaza con un pie mientras se sostiene el otro en el aire.<br />
  15. 15. Canicas.- Juego de niños que se practica con bolitas de barro, vidrio u otra materia dura, que consiste en chocarlas e introducirlas en un hoyo del suelo<br />
  16. 16. Trompo.- es un juguete consistente en una peonza acompañada de una cuerda. Enrollando la cuerda alrededor del trompo y tirando violentamente de uno de sus extremos a la vez que se lanza el conjunto contra el suelo<br />
  17. 17. Carreras de tres pies.- Es una carrera en pareja. Se llama de tres pies, porque el tobillo izquierdo de uno de los corredores se amarra al derecho del otro. Para avanzar deben mover simultáneamente las extremidades amarradas. Gana la primera pareja que cruce la meta.<br />
  18. 18. Carreras de ensacados.- Los competidores meten sus piernas dentro de un saco. Como los sacos les impiden caminar o correr, deben saltar hasta llegar a la meta.<br />
  19. 19. FASE DE <br />EVALUACIÓN<br />
  20. 20. Evaluar el Proceso Ejecutado<br />El proceso de enseñanza-aprendizaje.<br />El tiempo reglamentario de cada juego.<br />La técnica de cada participante.<br />Organización de los grupos de trabajo.<br />Creatividad <br />Responsabilidad<br />
  21. 21. Evaluar los resultados finales<br />Realizar competencias de velocidad (ensacados, carrera de tres pies).<br />Ejecutar el proceso de todos los juegos mencionados.<br />Evaluar la disciplina de grupo.<br />Evaluar participación<br />Evaluar el respeto entre compañeros.<br />
  22. 22. Detectar logros y dificultades<br />LOGROS:<br />Compañerismo<br />Colaboración<br />Solidaridad<br />Interés por nuestra <br />DIFICULTADES:<br />Conseguir materiales.<br />Apoyo de autoridades<br />Clima<br />

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