1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA
NEAD - NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
FACULDADE DE PEDAGOGIA - UAB
DISCIPLINA: TEMAS TRANSVERSAIS NOS
PCN’S
TEMA: PLURALIDADE CULTURAL

2. PLURALIDADE
CULTURAL
Trabalho realizado pelas alunas:
 Andrea Wiermann Da Silveira
 Juliana Aparecida Oliveira
 Maiza Cruz Guilhermino
 Patricia Stefani Pereira
 Rosangela Da Costa Gomes

3. “Para viver democraticamente em uma
sociedade plural é preciso respeitar os
diferentes grupos e culturas que a
constituem. Sabe-se que as regiões
brasileiras têm características culturais
bastante diversas e que a convivência entre
grupos diferenciados nos planos social e
cultural muitas vezes é marcada pelo
preconceito e pela discriminação”.
(PCN - Temas Transversais, pag. 117)

4.  A sociedade brasileira é formada não só por
diferentes etnias, como imigrantes de diferentes
países. Além disso, as migrações colocam em
contato grupos diferenciados.
 O grande desafio da escola é investir na superação
da discriminação e dar a conhecer a riqueza
representada pela diversidade etnocultural que
compõe o patrimônio sociocultural brasileiro,
valorizando a trajetória particular dos grupos que
compõem a sociedade.
 Nesse sentido, a escola deve ser local de diálogo,
de aprender a conviver, vivenciando a própria
cultura e respeitando as diferentes formas de
expressão cultural.

5. QUESTÃO PROBLEMA E JUSTIFICATIVA
 É essencial o estudo desse tema, haja vista que
todos nós devemos respeitar os diferentes grupos
e culturas que compõem o mosaico étnico
brasileiro e mundial. Isso se fará na medida em
que incentivarmos o convívio dos diversos grupos
e fizermos dessa característica um fator de
enriquecimento cultural. Com ele propomos o
respeitar as diferenças, enriquecer-se com elas e,
ao mesmo tempo, valorizar a própria identidade
cultural.
 Assim, faremos com que os alunos percebam que
o acúmulo de experiências humanas é
patrimônio de todos nós, pois pode enriquecer
nossa vida e nos ensinar diferentes maneiras de
existir socialmente e de criar um futuro melhor.

6.  Muitas vezes observamos no cotidiano escolar
alunos que possuem preconceito em relação a
determinados alunos.
 Neste contexto o desenvolvimento deste projeto de
trabalho pretende conscientizar os alunos de que
nós somos todos iguais, independentes das
diferenças que possuímos entre um e outro.
 Propomos desenvolver este trabalho em uma turma
de 5º ano, que compreende alunos na faixa etária
dos 10 a 11 anos.
 A programação inicial deste trabalho poderá se
desenvolver em inúmeras outras atividades
relacionadas a este tema, podendo até ganhar uma
amplitude maior em toda a escola.

7. CARACTERIZAÇÃO GERAL DO TEMA
 A partir da interação entre aspectos políticos e
econômicos origina-se a pluralidade cultural de
nosso país, com características regionais e locais.
 De acordo com o PCN (pág.24) “coexistem aqui
culturas singulares, ligadas a identidades de
origem de diferentes grupos étnicos e culturais.
Essa composição cultural tem se caracterizado
por plasticidade e permeabilidade”.
 A sociedade brasileira caracteriza-se pela
diversidade. Por isso torna-se fundamental
nossos alunos conhecerem os povos que
contribuíram para a formação do nosso país.

8. OBJETIVOS
 Reconhecer a diversidade como parte inseparável
da identidade nacional e conhecer a riqueza
representada por essa diversidade etnocultural
que compõe o patrimônio sociocultural brasileiro,
investindo na superação de qualquer tipo de
discriminação e valorizando a trajetória particular
dos grupos que compõem a nossa sociedade.
 Conhecer a diversidade do patrimônio
etnocultural brasileiro, tendo atitude de respeito
para com as pessoas e grupos que a compõem,
reconhecendo a diversidade cultural como um
direito dos povos e dos indivíduos e elementos de
fortalecimento das democracias;

9.  Valorizar as diversas culturas presentes na
Constituição do Brasil, reconhecendo a
contribuição de cada uma na constituição da
identidade brasileira;
 Reconhecer a própria cultura, valorando-as
criticamente, enriquecendo a vivência de
cidadania;
 Desenvolver uma atitude de empatia e
solidariedade para com aqueles que sofrem
discriminação;
 Repudiar toda discriminação baseada em
diferenças de raça/etnia, classe social, crença
religiosa, sexo e outras características individuais
ou sociais;

10.  Exigir respeito para si, denunciando qualquer tipo
de discriminação que sofra, ou qualquer violação
dos direitos da criança e do cidadão.
 Valorizar o convívio pacífico e criativo dos
diferentes componentes da diversidade cultural.
 Compreender a desigualdade social como um
problema de todos e como uma realidade passível
de mudanças.
 Compreender a memória como construção
conjunta, que contribui para a percepção do
campo de possibilidades individuais, coletivas,
individuais, comunitárias e nacionais.
 Analisar as atitudes e situações fomentadoras de
todo tipo de discriminação e injustiça social.

11. REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto.
Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
curriculares nacionais – Pluralidade Cultural.
Brasília, DF: MEC/SEF, 1998.
portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf
http://www.suapesquisa.com/religiaosociais/vida_indios.
htm
http://pessoal.educacional.com.br/up/47040001/113282
7/index%282%29.htm
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro101.pdf