1. სასწავლო პროექტის გეგმის შაბლონი
სასწავლო თემის ავტორი
სახელი და გვარი
თენგიზ კუჭავა
რაიონი
აჭარა
სკოლა
#6
ქალაქი
ბათუმი
თემის მონახაზი
თემის დასახელება
მოსწავლე-მასწავლებელი-მოსწავლე(მათემატიკური სპრინტი)
თემის შინაარსი
მოკლედ, 3-5 წინადადებით, აღწერეთ თემატური საკითხები, ძირითადი აქტივობები, მოსწავლეთა
ნამუშევრები, მოსწავლის როლი და საპროექტო სცენარი.მოსწავლეები ადგენენ მათემატიკურ ამოცანებს IXII კლასების დონეზე. მასწავლებელი ამოარჩევს და განათავსებს სკოლის საიტზე (pmc.edu.ge) პარასკევს
18სთ-ზე, ხოლო მოსწავლეები ხსნიან 1 საათის განმავლობაში და აგზავნიან პასუხებს.
საგანი
საგნობრივი ჩარჩო, რომლის ფარგლებშიც გეგმავთ მოდულს (ასახული სტანდარტებში, ამოცანებში,
სასწავლო პროცედურებში)მათემატიკა, ი.ს.ტ.
დონე /კლასი
მოსწავლეების, სამიზნე ჯგუფის სასკოლო განათლების საფეხური, კლასი XI-XII
განხორციელების დროის ჩარჩო
მაგალითად: 8 50წთ-იანი გაკვეთილი, 6 კვირა, 3 თვე და ა.შ.1 კვირა
თემის საფუძვლები
შინაარსობრივი სტანდარტები და ინდიკატორები
21 საუკუნის უნარ-ჩვევები:
● შემოქმედებითი იდეების პრაქტიკული გამოცდა ინოვაციურ სფეროში, მასში
ეფექტური და რეალური წვლილის შესატანად.
● ინფორმაციის კლასიფიკაცია, ანალიზი და სინთეზირება პრობლემების
გადასაჭრელად და კითხვებზე პასუხების გასაცემად.
● ფორმით;იდეებისა და აზრის ნათლად და ეფექტურად გამოხატვა წერილობითი თუ
სიტყვიერი
● მედიაგზავნილების შექმნის, მათი მიზნობრიობის, გამოყენებული
ინსტრუმენტების, მახასიათებლებისა და კონვენციების ცოდნა;
ისტ (ინფორმაციულ -საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების ) წიგნიერება
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება ინტელზე, ინტელის
ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში.
*სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე სხვა კომპანიის საკუთრების უფლება შეიძლება გავრცელდეს
Page
4
1 of

2. მოსწავლეების ამოცანები /სწავლის შედეგები
შეიტანეთ პრიორიტეტების მიხედვით დაწყობილი ამოცანები, რომელთა შეფასებაც განსაზღვრულია თემის
ფარგლებში და რომელთაც მოსწავლეებმა თემის დამთავრების შემდეგ უნდა მიაღწიონ . შემო
მიმართულების მიმცემი საკვანძო შეკითხვები
ზოგადი კითხვა
ფართო მნიშვნელობის მქონე კითხვა, რომელიც აკავშირებს რამდენიმე
მოდულს თუ საგნობრივ არეალს.
თემატური კითხვები
სახელმძღვანელო კითხვები თქვენი თემისთვის.
შინაარსობრივი
კითხვები
შინაარსობრივი ან განმარტებითი კითხვები.
შეფასების გეგმა
შეფასების დროის ჩარჩო
პროექტზე მუშაობის
დაწყებამდე
შეფასების
ინსტრუმენტები
მოსწავლის
ცოდნის, უნარჩვევების,
წარმოდგენების
და მცდარი
შეხედულებების
განსაზღვრისათვი
ს
შეფასების
ინსტრუმენტები
მოსწავლის
ცოდნის, უნარჩვევების,
წარმოდგენების
და მცდარი
შეხედულებების
განსაზღვრისათვი
ს
მოსწავლეები მუშაობენ
პროექტებზე და ასრულებენ
დავალებებს
შეფასების
ინსტრუმენტები
მოსწავლეების
საჭიროებების,
პროგრესის
მონიტორინგის,
საკითხის
გაგების
შემოწმებისათვი
ს. ხელი შეუწყეთ
მეტაკოგნიტურ
აზროვნებას,
დამოუკიდებელ
მუშაობას და
თანამშრომლობა
ს.
შეფასების
ინსტრუმენტები
მოსწავლეების
საჭიროებების,
პროგრესის
მონიტორინგის,
საკითხის
გაგების
შემოწმებისათვი
ს. ხელი შეუწყეთ
მეტაკოგნიტურ
აზროვნებას,
დამოუკიდებელ
მუშაობას და
თანამშრომლობა
ს.
პროექტზე მუშაობის
დასრულების შემდეგ
შეფასების
ინსტრუმენტები
მოსწავლეების
მიერ საკითხის
გაგებისა და
უნარ-ჩვევების
შემოწმებისათვი
ს. წაახალისეთ
მეტაკოგნიტური
აზროვნება,
განსაზღვრეთ
მოსწავლეების
სწავლის
საჭიროებები
შემდგომი
ეტაპისათვის.
შეფასების
ინსტრუმენტები
მოსწავლეების
მიერ საკითხის
გაგების და
უნარ-ჩვევების
შემოწმებისათვი
ს. წაახალისეთ
მეტაკოგნიტური
აზროვნება,
განსაზღვრეთ
მოსწავლეების
სწავლის
საჭიროებები
შემდგომი
ეტაპისათვის.
შეფასების /შეფასების ინსტრუმენტების მოკლე მონახაზი
აღწერეთ შეფასების ფორმები, რომელსაც კლასში მოსწავლეებთან მუშაობისას იყენებთ საჭიროებების განსაზღვრის ,
მიზნების დასახვის, პროგრესის მონიტორინგის, უკუკავშირის უზრუნველყოფის, კრიტიკული აზროვნების და
პროცესების შეფასების, სასწავლო პროცესის ანალიზისთვის, სასწავლო ციკლის სხვადასხვა ეტაპზე . მოცემული
შესაძლოა მოიცავდეს გრაფიკულ დამგეგმავებს (ორგანაიზერებს), ინსტრუქციებს წერითი სამუშაოსთვის, პრაქტიკული
მუშაობის ჩანაწერებს, ჩამონათვალებს, გამოკითხვებსა და რუბრიკებს. ამასთანავე, აღწერდეს მოსწავლეების მიერ
შექმნილი პროდუქტების აღწერას, პრეზენტაციებს, წერილობით დოკუმენტებს, ან ეტაპობრივ შეფასებებს , რომელთაც
განახორციელებთ სასწავლო პროცესში. სასწავლო პროცედურების გრაფაში განმარტეთ, ვინ იყენებს შეფასებებს , როგორ
გამოყენება შედეგები და სად ხორციელდება.
სხვა საკითხები
საბაზისო უნარ -ჩვევები
კონცეპტუალური ცოდნა და ტექნიკური უნარ-ჩვევები, რომლებსაც მოსწავლეები უნდა ფლობდნენ თემის დასაწყისში
სასწავლო პროცედურები
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება ინტელზე, ინტელის
ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში.
*სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე სხვა კომპანიის საკუთრების უფლება შეიძლება გავრცელდეს
Page
4
2 of

3. სასწავლო ციკლის ზუსტი აღწერა - მოსწავლეთა მიერ შესრულებული აქტივობების მასშტაბები და თანმიმდევრობა,
მოსწავლეთა ჩართულობის აღწერა სწავლის პროცესის დაგეგმვაში.
დიფერენცირებული სწავლება
სპეციალური
საჭიროებები
არაქართულენოვ
ანი
მოსწავლეები
(მოსწავლეები ,
რომლებისთვის
სწავლების ენა
არ არის
მშობლიური )
მაღალი
აკადემიური
მოსწრების
მოსწავლეები
აღწერეთ, რა სახის დახმარება და ხელშეწყობა აქვთ მოსწავლეებს, მაგალითად,
დამატებითი დრო სწავლისთვის, მოდიფიცირებული სასწავლო ამოცანები,
მოდიფიცირებული დავალებები, ჯგუფური მუშაობა, დავალებების კალენდარი,
ადაპტირებული ტექნოლოგიები, სპეციალისტების დახმარება. ჩამოთვალეთ
კონკრეტული რესურსები, რომლებსაც გამოიყენებთ. ასევე, აღწერეთ შეფასების
კომპონენტების მოდიფიკაციები, სადაც მოსწავლემ უნდა წარმოაჩინოს თავისი
ცოდნა (მაგალითად, ზეპირი გამოკითხვა, წერილობითი ტესტის ნაცვლად).
აღწერეთ დამატებითი დახმარების საშუალებები ენაზე მუშაობისთვის, მაგალითად,
სასწავლო კურსი და ინდივიდუალური გაკვეთილები ბილინგვური
მოსწავლეებისგან ან თემში მოხალისე მასწავლებლებისგან, ქართული ენის
შემსწავლელთათვის. აღწერეთ ადაპტირებული მასალები, მაგალითად, ტექსტები,
გრაფიკული გამოსახულებები, ილუსტრირებული ტექსტები, ორენოვანი
ლექსიკონები, თარგმანის პროგრამები. ჩამოთვალეთ კონკრეტული რესურსები,
რომლებსაც გამოიყენებთ. ასევე, აღწერეთ შეფასების მეთოდების მოდიფიკაციები,
სადაც მოსწავლემ უნდა წარმოაჩინოს თავის ცოდნა, მაგალითად, შეფასების
ფორმატში - მშობლიური ენის გამოყენება, ნაცვლად ქართულისა, ან ზეპირი
გამოკითხვა, წერილობითი ტესტის ნაცვლად.
აღწერეთ სასწავლო გეგმის გაცნობის სხვადასხვა ფორმა, მათ შორის,
დამოუკიდებელი სწავლა; ასევე, მოსწავლეთა ცოდნის წარმოჩენის განსხვავებული
მეთოდები, მაგალითად, რთული დავალებები, სიღრმისეული კვლევა, მოკვლევა
მსწავლელის მიერ არჩეულ თემაზე, ღია დავალებები და პროექტები. ჩამოთვალეთ
კონკრეტული რესურსები, რომელსაც მოდულში გამოიყენებთ.
სასწავლო თემისთვის საჭირო მასალები
ტექნოლოგია – ტექნიკა (მონიშნეთ პროექტისათვის საჭირო ტექნოლოგიური უზრუნველყოფა)
ფოტოკამერა
ლაზერული დისკი
VCR, ვიდეო
კომპიუტერი (ები)
საბეჭდი მანქანა/პრინტერი
ვიდეოკამერა
ციფრული კამერა
პროექტორი
ვიდეო საკონფერენციო აღჭურვილობა.
DVD ფლეიერი
სკანერი
სხვა
ინტერნეტკავშირი
ტელევიზორი
ტექნოლოგია – პროგრამული უზრუნველყოფა (მონიშნეთ პროექტის ფარგლებში გამოყენებული
პროგრამა/პროგრამები )
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება ინტელზე, ინტელის
ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში.
*სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე სხვა კომპანიის საკუთრების უფლება შეიძლება გავრცელდეს
Page
4
3 of

4. მონაცემთა
ბაზა/ცხრილები
ფოტო/სურათების
დამუშავება
საგამომცემლო
პროგრამები
ინტერნეტძიება
ელფოსტის პროგრამა
მულტიმედია
ვებგვერდის შექმნა
ვორდის პროგრამა
სხვა
ენციკლოპედია
კომპაქტდისკზე
ბეჭდვითი
მასალები
სახელმძღვანელოები, სასწავლო გზამკვლევები, მოთხრობები,
სახელმძღვანელოები, ბიბლიოგრაფიული მასალები და ა.შ.
ინვენტარი /მასალ
ები
ძირითადი მასალები, რომლებიც თემის ჩასატარებლად შეუკვეთეთ ან შეაგროვეთ და
რომლებიც
კურსის
კონკრეტულ საკითხებს უკავშირდება. საჭირო არაა
ყოველდღიური მასალების შეტანა, რომლებიც ისედაც ხელმისაწვდომია კლასში.
ინტერნეტრესურ
სები
სხვა რესურსები
ლაბორატორიის
ვებმისამართები (URLs), რომლებიც ხელს უწყობს თემის მიზნების მიღწევას.
საველე ვიზიტები, ექსპერიმენტები, მოწვეული სტუმრები, მენტორები, მოსწავლეები
სხვა ჯგუფებიდან, ადგილობრივი თემის/საზოგადოების წარმომადგენლები,
მშობლები და ა.შ.
ყველა უფლება დაცულია © ინტელის კორპორაცია, 2011 წელი. საავტორო უფლებები ვრცელდება ინტელზე, ინტელის
ლოგოზე, ინტელის საგანმანათლებლო ინიციატივაზე, ინტელის სასწავლო პროგრამაზე ა.შ.შ.-ში და სხვა ქვეყნებში.
*სხვა სახელსა და სავაჭრო ნიშანზე სხვა კომპანიის საკუთრების უფლება შეიძლება გავრცელდეს
Page
4
4 of