1. Revisa tus notas respecto de los avances de cada grupo de trabajo y
también las individualidades. Es necesario brindar apoyo personal a
quienes lo necesiten.
Prevé que los grupos de trabajo traigan a clase sus productos para la
revisión de las presentaciones del álbum.
Toma en cuenta, para el inicio de la sesión, algunas preguntas que inviten
a pensar y reflexionar sobre lo trabajado en la sesión anterior y también lo
que se va a desarrollar en la presente clase.
Revisa tus notas respecto de los avances de cada grupo de trabajo y
también las individualidades. Es necesario brindar apoyo personal a
Prevé que los grupos de trabajo traigan a clase sus productos para la
Toma en cuenta, para el inicio de la sesión, algunas preguntas que inviten
a pensar y reflexionar sobre lo trabajado en la sesión anterior y también lo
Antes de la sesión
Revisamos la redacción de la
presentación de nuestro álbum
Álbumes.
Libro Comunicación 6.
Texto de presentación elaborada en la sesión anterior.
Ficha de evaluación.
Un papelote y un plumón por grupo.
¿Para qué usamos el lenguaje al momento de evaluar los
textos que hemos elaborado?
Es necesario que en nuestras prácticas cotidianas, en la
sociedad, desarrollemos una cultura de la evaluación. Ello
nos permite hacer las cosas cada vez mejor y asegurarnos
de que la información que queremos comunicar sea clara,
coherente y significativa. En esta sesión, los estudiantes
revisan y evalúan sistemáticamente las presentaciones
redactadas con el propósito de llegar a una versión final que
forma parte de la publicación de su álbum.
Materiales o recursos a utilizarMateriales o recursos a utilizar
126
SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIÓN 14

2. COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos.
Revisa si en su texto ha empleado recursos
ortográficos básicos (punto y aparte, punto y
seguido) y tildación para dar claridad, corrección y
sentido al texto que produce.
Revisa el contenido del texto en relación a lo
planificado.
Área curricular de Comunicación
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
En grupo clase
Inicia la sesión dialogando con los estudiantes sobre lo que trabajaron en
la sesión anterior. Anota las intervenciones y registra la información.
Recuerda que una de las actividades para la casa era leer las
presentaciones de los libros del grado y compararlas con los textos que
ellos elaboraron.
Pídeles que comenten: ¿qué semejanzas o diferencias han encontrado
entre los textos de presentación que leyeron en los libros y los que ellos
escribieron?
Escúchalos y toma nota de las ideas que manifiestan.
Pídeles que abran sus libros de Personal Social y pide a uno de los
estudiantes que lea en voz alta la presentación del libro.
Pega un papelote con preguntas y motiva el comentario:
127
Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 14

3. 60minutos
DESARROLLO2.
Invítalos a comentar otras ideas mencionadas en la presentación.
Pregunta: ¿qué ideas de las presentaciones de los libros de Comunicación,
Personal Social, y Ciencia y Ambiente podríamos tener en cuenta para
incorporarlas a la presentación del álbum?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy revisaremos la presentación que
hemos redactado. Veremos si en las presentaciones han empleado recursos
ortográficos (como el punto y aparte, punto y seguido) y tildación para dar
claridad, corrección y sentido al texto producido por cada uno de los grupos.
Pregunta a los estudiantes: ¿qué normas de convivencia resaltaremos en
esta sesión? Anota en la pizarra las que indican.
Pide a los grupos que tengan en la carpeta sus textos (la presentación de
su álbum).
Diles que vamos a intercambiar nuestros textos de presentación con
otros equipos, y que en los equipos vamos a revisar si el texto es claro,
si se entiende y si se han utilizado recursos ortográficos básicos (punto y
aparte, punto y seguido) y tildación para dar claridad, corrección y sentido
al texto producido por cada uno de los grupos.
Explícales que al revisar la redacción del texto de los otros equipos la
actitud que deben tener debe ser de mucho respeto.
Indícales también que tomen en cuenta que no estamos en competencia y
que lo que digan es muy valioso para el otro grupo.
Pregúntales si tienen algún comentario y escúchalos. De ser necesario,
comenta las ideas expresadas.
Pregúntales si están listos para revisar los textos.
Después de leer la presentación del libro comentamos:
• ¿Se indica lo que presenta el libro?
• ¿Se indica lo que contiene el libro?
• ¿Se explica cómo está organizado el libro?
• ¿Dice por quiénes fue realizado el libro?, ¿explica cómo fue su
elaboración?
• ¿Se identifica de dónde sacaron información para hacer el libro?
• ¿Señala para qué va a ser útil el libro?, ¿dice a quiénes lo dedican?
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 14

4. Revisamos
En grupos pequeños
Entrega la ficha de evaluación (Anexo 1) que van a utilizar para revisar los
textos.
Preséntales la ficha, lee con ellos y explica cada uno de los criterios.
Coloca algún ejemplo que pueda graficar la idea. Recuérdales que
pueden usar los recursos necesarios: apuntes de sus cuadernos, libro de
Comunicación, diccionario, manual de reglas ortográficas, etc.
Entrega los textos y las fichas de evaluación; señala el tiempo de que
disponen para realizar la actividad.
Monitorea el proceso permanentemente. Acompaña a los equipos.
Indica que el proceso ha concluido y que pueden devolver los textos y
fichas al grupo que evaluaron.
Pídeles que cada grupo revise las observaciones realizadas y que hagan
los ajustes, de ser necesarios. Dales un tiempo prudencial según lo
planificado.
Después de la revisión, diles que respondan: En el texto, ¿se indica lo
que presenta el álbum?, ¿se observa lo que contiene?, ¿se explica cómo
está organizado?, ¿dice por quiénes fue realizado?, ¿explica cómo fue su
elaboración?, ¿se identifica de dónde sacaron información?, ¿señalan para
qué va a ser útil?, ¿dicen a quiénes se lo dedican?
Indica que estas ideas las van a intercambiar verbalmente.
En grupo clase
Pide a los estudiantes hacer comentarios a partir de las siguientes
preguntas: ¿cómo se han sentido al evaluar el trabajo de sus
compañeros?, ¿han utilizado otra información para poder revisar los
textos?, ¿qué se hizo más difícil al revisar el texto?, ¿qué hizo muy bien el
otro grupo?, ¿en qué fallaron más?
Anota las ideas que expresan los niños en la pizarra.
Verifica que cada grupo entregue la ficha y el texto que revisó y que
reciba también el suyo.
En grupos pequeños
Pídeles que revisen las observaciones realizadas.
Indica que después de leer la ficha y escuchar los comentarios de la
revisión, cada grupo debe preparar una versión mejorada a partir de las
sugerencias del otro grupo.
129
Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 14

5. Reflexiona con los niños y niñas sobre lo trabajado en la presente sesión.
Entrega una ficha para la reflexión grupal.20minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Lo redactan en un papelote obviando las preguntas de ayuda. Monitorea
el trabajo para optimizar los tiempos.
Concluido el tiempo, indícales que entreguen los textos corregidos y las
fichas de evaluación. Señala que esta nueva versión la vas a revisar tú y la
entregarás en la siguiente sesión.
Recuerda que tenemos que dedicar tiempo a revisar con minuciosidad los
productos para tener la versión final, y además valorar el trabajo colectivo
de los estudiantes para apoyar sus aprendizajes. No olvides de entregar
los trabajos revisados en la siguiente sesión.
Ficha de reflexión de los aprendizajes
CRITERIOS DE REFLEXIÓN
ESCALAS
OBSERVACIONES
SÍ NO
A
VECES
1.Hemos aportado todos con ideas.
2.Revisamos con respeto el trabajo
de nuestros compañeros.
3.Utilizamos siempre la ficha de
evaluación.
4.Hicimos uso de otros materiales
para ayudarnos en la evaluación.
5.Hubo tareas que no supimos
hacer.
Para finalizar la sesión, comenta la importancia del trabajo realizado y
menciona algunas sugerencias.
130
Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 14

6. Felicítalos por su desempeño y solicita a cada coordinador una evaluación
de las normas cumplidas en su grupo de trabajo.
Destaca algunas intervenciones realizadas en clase.
• Pídeles que lean las presentaciones de otros textos que
tienen en casa o en la biblioteca del aula o escuela.
• Indícales que en los tiempos que tengan dialoguen sobre
su álbum y todo el proceso que van siguiendo para su
construcción.
Tarea a trabajar en casa
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 14

7. Anexo 1
Sexto Grado
Fichas para evaluar el texto de la
presentación del álbum
Grupo evaluador
Grupo evaluado
Fecha de evaluación
CRITERIOS DE REFLEXIÓN
ESCALAS
OBSERVACIONES
SÍ NO
A
VECES
1.Han colocado los puntos en sus respectivos
lugares.
2.Todas las palabras están bien tildadas.
3.Las palabras se repiten constantemente en un
párrafo.
4.Se utilizan las mayúsculas adecuadamente.
5.Concuerda la concordancia de género
(masculino-femenino).
6.Hay relación de número (singular-plural).
7.Hay concordancia entre los tiempos verbales
(pasado-presente-futuro).
En el texto, ¿se notan el inicio, desarrollo y cierre?
Otros criterios para la revisión Comentarios /observaciones
¿Se indica lo que presenta el álbum?
¿Se observa lo que contiene?
¿Se explica cómo está organizado?
¿Se dice quiénes lo elaboraron?
¿Explica cómo fue su preparación?
¿Se identifica de dónde sacaron información?
¿Señalan para qué va a ser útil?
¿Dice a quiénes lo dedican?
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 14

8. Anexo 2
Sexto Grado
Lista de cotejo
COMPETENCIA
Produce textos escritos
Nombres y apellidos
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus
textos escritos.
Comentarios /
observaciones
Revisa si en su texto ha
empleado los recursos
ortográficos básicos (punto
y aparte, punto y seguido) y
tildación para dar claridad,
corrección y sentido al texto
que produce.
Revisa el contenido del
texto en relación a lo
planificado.
Logrado No logrado
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Sexto Grado - Unidad 5 - Sesión 14