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Expresamos, leemos y escribimos
cómo nos fue en la presentación e
inauguración de nuestro jardín
¿Para qué usamos el lenguaje oral y el lenguaje
escrito al evaluar nuestros aprendizajes?
En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán el
lenguaje oral y escrito al evidenciar el logro de
sus competencias comunicativas en situaciones
en las que pondrán en práctica lo aprendido
durante la presente unidad.
	 Alista el cuadro de planificación trabajado en la sesión 2.
	 Prepara en tamaño visible para todos el afiche propuesto
en el Anexo 1.
	 Fotocopia para cada estudiante el afiche del Anexo 1.
	 Elabora en un papelote el cuadro de planificación para la
redacción del texto.
	 Revisa las listas de cotejo (Anexo 2).
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
	 Cuadro de planificación trabajado en la sesión 2.
	 Afiche del Anexo 1.
	 Fotocopias del afiche.
	 Cuadro de planificación para la redacción del texto.
	 Papelotes, lápices o lapiceros, hojas bond y cinta adhesiva.
	 Listas de cotejo.
330
CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
Área curricular de COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa oralmente. Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Sigue la secuencia y aporta al
tema a través de comentarios
relevantes.
Comprende textos
orales.
Reflexiona sobre la
forma, el contenido y el
contexto de sus textos
orales.
Opina dando razones acerca
de las ideas, los hechos, las
acciones, las personas o los
personajes del texto escuchado.
Comprende textos
escritos.
Reorganiza información
de diversos textos
escritos.
Construye organizadores gráficos
para reestructurar el contenido
de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
Produce textos
escritos.
Textualiza sus ideas
según las convenciones
de la escritura.
Mantiene el tema cuidando
de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones o
vacíos de información.
10minutos
INICIO1.
En grupo clase
	 Saluda amablemente a los niños y a las niñas. Dialoga con ellos acerca
de las actividades que realizaron en la sesión en la cual presentaron,
inauguraron y se comprometieron en la implementación y el cuidado
del espacio verde (jardín), con la participación de compañeros,
maestros, padres de familia y miembros de la localidad.
	 Motiva la participación mediante estas preguntas: ¿creen que fue
importante organizar y comprometernos con la implementación y el
cuidado de un espacio verde (jardín)?, ¿por qué?; ¿qué aprendimos en
la presente unidad?, ¿cómo podemos demostrarlo?
	 Pega en la pizarra el cuadro de planificación realizado en la asamblea
y dirige la atención de los estudiantes hacia él. Promueve un diálogo
a través de estas interrogantes: ¿qué actividades de las programadas
en la asamblea hemos desarrollado hasta ahora?, ¿qué actividades
Momentos de la sesión
331
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43
331
70minutos
DESARROLLO2.
nos faltan desarrollar?, ¿cómo podemos evaluar las actividades
que hicimos para organizar, recuperar y comprometernos en la
implementación y el cuidado de un espacio verde (jardín) de nuestra
institución educativa y/o localidad?
	 Comunica el propósito de la sesión: hoy dialogarán, leerán y escribirán
sobre las actividades que realizaron para organizar y comprometerse
en la implementación y el cuidado de un espacio verde (jardín) de
nuestra institución educativa y/o localidad.
	Acuerda junto con los estudiantes las normas de convivencia que
pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión.
	 Retoma el propósito de la sesión: dialogar, leer y escribir sobre las
actividades que realizaron para organizar y comprometerse en la
implementación y el cuidado de un espacio verde (jardín) de nuestra
institución educativa y/o localidad.
En grupo clase
	 Pide que observen el cuadro de planificación e invita a un voluntario
a que lea en voz alta las actividades que programaron para organizar
y comprometerse en la implementación y el cuidado de un espacio
verde de su localidad.
	 Brinda un tiempo prudencial para este ejercicio y luego pide que elijan
la actividad que más les gustó realizar para dicho fin.
	 Solicita que reflexionen acerca de por qué les gustó la actividad que
seleccionaron y organicen sus ideas para expresarlas a sus demás
compañeros.
Antes del diálogo
332
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43
332
Indica que formulen dos o tres preguntas relacionadas con la
recuperación, la implementación y el cuidado de las áreas verdes de su
localidad, para plantearlas a sus demás compañeros durante el diálogo.
Aclara que todos deben prepararse para responder las preguntas que
sus compañeros o tú les hagan.
	 Orienta a los niños y a las niñas a ordenar sus ideas y preparar sus
preguntas. Recuérdales que al momento de participar en el diálogo
¿Qué
queremos
hacer?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitaremos?
¿Quiénes lo
haremos?
¿Cuáles serán
nuestros
productos?
¿Cuándo lo
haremos?
Actividades
para cuidar y
conservar el
ambiente en
que vivimos.
Haciendo un
recorrido por
los alrededores
de la institución
educativa y
comunidad,
para identificar
el estado actual
del cuidado y la
conservación del
ambiente.
Croquis, ficha
de observación,
lápiz, cuaderno
de anotaciones,
cámara
fotográfica.
Los estudiantes,
los profesores y
las profesoras.
Ficha de
observación.
(Ten a la
mano un
calendario y
organiza las
actividades
con la
participación
de los niños y
las niñas)
Investigando
sobre la
importancia
del cuidado y la
conservación del
ambiente en que
vivimos.
Diversidad de
textos.
Los estudiantes,
los profesores y
las profesoras.
Cuadros,
resúmenes, mapas
conceptuales.
Elaborando
afiches sobre
el cuidado del
ambiente.
Afiches,
papelotes,
témperas,
plumones,
figuras de
revistas, etc.
Los estudiantes. Un afiche para
difundir el cuidado
del ambiente.
Escribiendo
textos
instructivos
sobre cómo
cuidar un
espacio verde.
Hojas bond o de
colores, dibujos,
plumones,
goma, colores,
etc.
Los estudiantes. Textos instructivos
sobre cómo cuidar
un espacio verde.
Recuperando
espacios
deteriorados
para
arborizarlos.
Tierra de cultivo,
palas, rastrillos,
guantes,
bolsas de
basura, humus,
almácigos de
plantas, etc.
Los estudiantes,
los profesores y
las profesoras.
Recuperación de
un espacio verde.
(jardín)
Escribiendo
y asumiendo
compromisos.
Papel o cartulina,
lápices,
plumones,
colores, etc.
Los estudiantes,
los profesores y
las profesoras.
Cartilla de
compromisos y
responsabilidades.
333
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43
333
deben hacer sus comentarios siguiendo una secuencia. Sugiéreles que
usen los términos: “primero”, “luego” y “finalmente”.
	 Señala que deben escuchar con atención las intervenciones de sus
demás compañeros y tomar nota de las razones por las cuales les
gustó la actividad que ellos seleccionaron.
	 Reitera que deben levantar la mano para pedir la palabra, a fin de que
no interrumpan a quien está en uso de ella.
Durante el diálogo
En grupo clase
	Dispón a los niños y a las niñas en
media luna. Motívalos a que comenten
acerca de la actividad seleccionada
que más les gustó y mencionen qué
aprendizajes obtuvieron de esta con
respecto al cuidado y a la conservación
del ambiente.
	Anima a todos a formular y responder
las preguntas que se planteen durante
el diálogo, y, mientras lo hacen,
motívalos con frases como estas: “¡Muy bien!”, “¡Excelente!”, etc.
Anota en un papelote las ideas más importantes.
	 Determina que, por orden, brinden su opinión sobre las actividades
que mencionaron sus compañeros, fundamentando sus puntos de
vista.
	Anota en otro papelote las ideas más importantes relacionadas con la
importancia del cuidado del ambiente en que vivimos.
	 Invita a los niños y a las niñas a que lean las ideas que anotaste en el
papelote.
	 Propóncomoretoresponderlasiguientepregunta:¿aquéconclusiones
podemos llegar? Anota sus respuestas en la pizarra.
	 Reflexiona y comenta con ellos sobre la importancia de recuperar las
áreas verdes (jardines) como una forma de contribuir al cuidado y la
conservación del ambiente.
Recuerda:
Escucha atentamente
las respuestas de
los estudiantes y
regístralas en la lista
de cotejo.
Despues del diálogo
334
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43
334
En grupo clase
	 Señala que, revisando información sobre el tema, encontraste un texto
relacionado con el cuidado del ambiente y te gustaría compartirlo con
ellos.
En forma individual
	 Entrega a cada estudiante una copia del afiche y pide que lo lean
individualmente y de manera silenciosa.
	 Asegura la comprensión del texto. Para ello, léelo en voz alta y clara, a
fin de garantizar que todos entiendan el contenido del texto.
En grupo clase
	 Muestra a los niños y a las niñas el afiche (en tamaño visible para
todos) propuesto en el Anexo 1.
	 Pide que observen el afiche: su estructura y los dibujos que hay en él.
Luego, pregúntales:
•	 ¿Qué tipo de texto es?
•	 ¿A quién está dirigido?
•	 ¿De qué tratará?
•	 ¿Cuál es el propósito del autor?
	 Anota en la pizarra sus respuestas y diles que estas son sus hipótesis,
las cuales durante y después de la lectura podrán contrastar de
acuerdo a la información que revisen.
Antes de la lectura
Durante la lectura
335
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43
335
Después de la lectura
	Realiza en la pizarra el siguiente organizador y solicita a los niños y a las
niñas que hagan uno igual en una hoja bond y luego lo completen con
la información del texto:
	 Brinda un tiempo prudencial para el desarrollo de esta actividad. Una
vez que hayan terminado de elaborar su organizador gráfico, pídeles
que contrasten lo que escribieron con las hipótesis que plantearon al
inicio de la sesión.
	 Señala que escriban sus nombres y apellidos en la hoja de trabajo y
recógela para su revisión.
	 Menciona que ahora que están más informados sobre la importancia
del cuidado del ambiente, sería interesante que compartan por escrito
con sus demás compañeros acerca de la actividad que más les gustó
hacer en la organización, presentación o inauguración del espacio
verde (jardín).
	 Presenta en un papelote el cuadro de planificación que preparaste
para esta parte de la sesión e indica que, antes de redactar, deben
planificar cómo hacer su escrito. Para ello, solicita que en una hoja
bond elaboren un cuadro como el siguiente y lo completen.
Día Mundial del
Ambiente
¿A quién está dirigido?¿Qué tipo de texto es?
¿De qué trata el texto?¿Cuál es el propósito del
autor?
Planificación
¿Qué
escribiremos?
¿Para qué
escribiremos?
¿Quién lo va a
leer?
¿Qué
necesitamos?
336
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43
336
Textualización
Individual
	Cuando hayan terminado de completar el cuadro, indica a los
estudiantes que inicien su escrito sobre la actividad que más les
gustó realizar en la organización, presentación e inauguración
del espacio verde (jardín). Recuérdales que al escribir su texto
deben tener en cuenta la información registrada en su cuadro de
planificación, y mantenerse en el tema, cuidando de no repetir
palabras innecesariamente.
	Acompaña a cada niño y niña durante la redacción de su texto. Cuando
hayan terminado, pide que intercambien sus hojas de trabajo con
un(a) compañero(a), a fin de que evalúen sus escritos.
	 Solicita que verifiquen si las oraciones están bien escritas, son claras,
coherentes y no presentan vacíos de información. Al finalizar la
revisión, señala que devuelvan los escritos a los compañeros que les
corresponden.
	 Indica que, tomando en cuenta la revisión, en otra hoja, escriban una
nueva versión de su escrito. Sugiere que acompañen con dibujos esta
versión final.
En grupo clase
	 Reflexiona con los niños y las niñas acerca de lo aprendido durante
la unidad. Comenta que, a través de una de las actividades que
realizaron, aprendieron que todas las personas debemos cuidar y
conservar el ambiente en que vivimos. Asímismo, se sensibilizaron y
comprometieron en la conservación y el cuidado del ambiente.
	 Resaltalaimportanciadevaloraryrespetarloscompromisosasumidos,
pues así contribuiremos a la conservación, no solo del ambiente de
nuestra localidad, si no de nuestro planeta.
10minutos
3. CIERRE (valoración del aprendizaje)
337
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43
337
Anexo 1
Cuarto Grado
338
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43
338
Anexo 2
Cuarto Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Se expresa oralmente.
Comprende textos orales.
N.º
Nombres y apellidos de los
estudiantes
Interactúa
colaborativamente
manteniendoel
hilotemático.
Reflexionasobre
laforma,el
contenidoyel
contextodesus
textosorales.
Comentarios/
observaciones
Siguela
secuenciay
aportaaltema
atravésde
comentarios
relevantes.
Opinadando
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loshechos,las
acciones,las
personasolos
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textoescuchado.
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10.
11.
12.
Logrado. No logrado.
339
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43
339
Anexo 3
Cuarto Grado
Lista de cotejo
Competencias:
Comprende textos escritos.
Produce textos escritos.
N.º
Nombres y apellidos de los
estudiantes
Reorganiza
información de
diversos textos
escritos.
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de la
escritura.
Comentarios/
observaciones
Construye
organizadores
gráficos para
reestructurar
el contenido
de textos con
algunos elementos
complejos en su
estructura.
Mantiene el
tema cuidando
de no presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones
o vacíos de
información.
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Logrado. No logrado.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43
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Documentos primaria-sesiones-unidad06-cuarto grado-integrados-4g-u6-sesion43

  • 1. Expresamos, leemos y escribimos cómo nos fue en la presentación e inauguración de nuestro jardín ¿Para qué usamos el lenguaje oral y el lenguaje escrito al evaluar nuestros aprendizajes? En esta sesión, los niños y las niñas utilizarán el lenguaje oral y escrito al evidenciar el logro de sus competencias comunicativas en situaciones en las que pondrán en práctica lo aprendido durante la presente unidad. Alista el cuadro de planificación trabajado en la sesión 2. Prepara en tamaño visible para todos el afiche propuesto en el Anexo 1. Fotocopia para cada estudiante el afiche del Anexo 1. Elabora en un papelote el cuadro de planificación para la redacción del texto. Revisa las listas de cotejo (Anexo 2). Antes de la sesión Materiales o recursos a utilizar Cuadro de planificación trabajado en la sesión 2. Afiche del Anexo 1. Fotocopias del afiche. Cuadro de planificación para la redacción del texto. Papelotes, lápices o lapiceros, hojas bond y cinta adhesiva. Listas de cotejo. 330 CUarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43
  • 2. Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión Área curricular de COMUNICACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes. Comprende textos orales. Reflexiona sobre la forma, el contenido y el contexto de sus textos orales. Opina dando razones acerca de las ideas, los hechos, las acciones, las personas o los personajes del texto escuchado. Comprende textos escritos. Reorganiza información de diversos textos escritos. Construye organizadores gráficos para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura. Produce textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. 10minutos INICIO1. En grupo clase Saluda amablemente a los niños y a las niñas. Dialoga con ellos acerca de las actividades que realizaron en la sesión en la cual presentaron, inauguraron y se comprometieron en la implementación y el cuidado del espacio verde (jardín), con la participación de compañeros, maestros, padres de familia y miembros de la localidad. Motiva la participación mediante estas preguntas: ¿creen que fue importante organizar y comprometernos con la implementación y el cuidado de un espacio verde (jardín)?, ¿por qué?; ¿qué aprendimos en la presente unidad?, ¿cómo podemos demostrarlo? Pega en la pizarra el cuadro de planificación realizado en la asamblea y dirige la atención de los estudiantes hacia él. Promueve un diálogo a través de estas interrogantes: ¿qué actividades de las programadas en la asamblea hemos desarrollado hasta ahora?, ¿qué actividades Momentos de la sesión 331 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43 331
  • 3. 70minutos DESARROLLO2. nos faltan desarrollar?, ¿cómo podemos evaluar las actividades que hicimos para organizar, recuperar y comprometernos en la implementación y el cuidado de un espacio verde (jardín) de nuestra institución educativa y/o localidad? Comunica el propósito de la sesión: hoy dialogarán, leerán y escribirán sobre las actividades que realizaron para organizar y comprometerse en la implementación y el cuidado de un espacio verde (jardín) de nuestra institución educativa y/o localidad. Acuerda junto con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión. Retoma el propósito de la sesión: dialogar, leer y escribir sobre las actividades que realizaron para organizar y comprometerse en la implementación y el cuidado de un espacio verde (jardín) de nuestra institución educativa y/o localidad. En grupo clase Pide que observen el cuadro de planificación e invita a un voluntario a que lea en voz alta las actividades que programaron para organizar y comprometerse en la implementación y el cuidado de un espacio verde de su localidad. Brinda un tiempo prudencial para este ejercicio y luego pide que elijan la actividad que más les gustó realizar para dicho fin. Solicita que reflexionen acerca de por qué les gustó la actividad que seleccionaron y organicen sus ideas para expresarlas a sus demás compañeros. Antes del diálogo 332 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43 332
  • 4. Indica que formulen dos o tres preguntas relacionadas con la recuperación, la implementación y el cuidado de las áreas verdes de su localidad, para plantearlas a sus demás compañeros durante el diálogo. Aclara que todos deben prepararse para responder las preguntas que sus compañeros o tú les hagan. Orienta a los niños y a las niñas a ordenar sus ideas y preparar sus preguntas. Recuérdales que al momento de participar en el diálogo ¿Qué queremos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Quiénes lo haremos? ¿Cuáles serán nuestros productos? ¿Cuándo lo haremos? Actividades para cuidar y conservar el ambiente en que vivimos. Haciendo un recorrido por los alrededores de la institución educativa y comunidad, para identificar el estado actual del cuidado y la conservación del ambiente. Croquis, ficha de observación, lápiz, cuaderno de anotaciones, cámara fotográfica. Los estudiantes, los profesores y las profesoras. Ficha de observación. (Ten a la mano un calendario y organiza las actividades con la participación de los niños y las niñas) Investigando sobre la importancia del cuidado y la conservación del ambiente en que vivimos. Diversidad de textos. Los estudiantes, los profesores y las profesoras. Cuadros, resúmenes, mapas conceptuales. Elaborando afiches sobre el cuidado del ambiente. Afiches, papelotes, témperas, plumones, figuras de revistas, etc. Los estudiantes. Un afiche para difundir el cuidado del ambiente. Escribiendo textos instructivos sobre cómo cuidar un espacio verde. Hojas bond o de colores, dibujos, plumones, goma, colores, etc. Los estudiantes. Textos instructivos sobre cómo cuidar un espacio verde. Recuperando espacios deteriorados para arborizarlos. Tierra de cultivo, palas, rastrillos, guantes, bolsas de basura, humus, almácigos de plantas, etc. Los estudiantes, los profesores y las profesoras. Recuperación de un espacio verde. (jardín) Escribiendo y asumiendo compromisos. Papel o cartulina, lápices, plumones, colores, etc. Los estudiantes, los profesores y las profesoras. Cartilla de compromisos y responsabilidades. 333 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43 333
  • 5. deben hacer sus comentarios siguiendo una secuencia. Sugiéreles que usen los términos: “primero”, “luego” y “finalmente”. Señala que deben escuchar con atención las intervenciones de sus demás compañeros y tomar nota de las razones por las cuales les gustó la actividad que ellos seleccionaron. Reitera que deben levantar la mano para pedir la palabra, a fin de que no interrumpan a quien está en uso de ella. Durante el diálogo En grupo clase Dispón a los niños y a las niñas en media luna. Motívalos a que comenten acerca de la actividad seleccionada que más les gustó y mencionen qué aprendizajes obtuvieron de esta con respecto al cuidado y a la conservación del ambiente. Anima a todos a formular y responder las preguntas que se planteen durante el diálogo, y, mientras lo hacen, motívalos con frases como estas: “¡Muy bien!”, “¡Excelente!”, etc. Anota en un papelote las ideas más importantes. Determina que, por orden, brinden su opinión sobre las actividades que mencionaron sus compañeros, fundamentando sus puntos de vista. Anota en otro papelote las ideas más importantes relacionadas con la importancia del cuidado del ambiente en que vivimos. Invita a los niños y a las niñas a que lean las ideas que anotaste en el papelote. Propóncomoretoresponderlasiguientepregunta:¿aquéconclusiones podemos llegar? Anota sus respuestas en la pizarra. Reflexiona y comenta con ellos sobre la importancia de recuperar las áreas verdes (jardines) como una forma de contribuir al cuidado y la conservación del ambiente. Recuerda: Escucha atentamente las respuestas de los estudiantes y regístralas en la lista de cotejo. Despues del diálogo 334 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43 334
  • 6. En grupo clase Señala que, revisando información sobre el tema, encontraste un texto relacionado con el cuidado del ambiente y te gustaría compartirlo con ellos. En forma individual Entrega a cada estudiante una copia del afiche y pide que lo lean individualmente y de manera silenciosa. Asegura la comprensión del texto. Para ello, léelo en voz alta y clara, a fin de garantizar que todos entiendan el contenido del texto. En grupo clase Muestra a los niños y a las niñas el afiche (en tamaño visible para todos) propuesto en el Anexo 1. Pide que observen el afiche: su estructura y los dibujos que hay en él. Luego, pregúntales: • ¿Qué tipo de texto es? • ¿A quién está dirigido? • ¿De qué tratará? • ¿Cuál es el propósito del autor? Anota en la pizarra sus respuestas y diles que estas son sus hipótesis, las cuales durante y después de la lectura podrán contrastar de acuerdo a la información que revisen. Antes de la lectura Durante la lectura 335 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43 335
  • 7. Después de la lectura Realiza en la pizarra el siguiente organizador y solicita a los niños y a las niñas que hagan uno igual en una hoja bond y luego lo completen con la información del texto: Brinda un tiempo prudencial para el desarrollo de esta actividad. Una vez que hayan terminado de elaborar su organizador gráfico, pídeles que contrasten lo que escribieron con las hipótesis que plantearon al inicio de la sesión. Señala que escriban sus nombres y apellidos en la hoja de trabajo y recógela para su revisión. Menciona que ahora que están más informados sobre la importancia del cuidado del ambiente, sería interesante que compartan por escrito con sus demás compañeros acerca de la actividad que más les gustó hacer en la organización, presentación o inauguración del espacio verde (jardín). Presenta en un papelote el cuadro de planificación que preparaste para esta parte de la sesión e indica que, antes de redactar, deben planificar cómo hacer su escrito. Para ello, solicita que en una hoja bond elaboren un cuadro como el siguiente y lo completen. Día Mundial del Ambiente ¿A quién está dirigido?¿Qué tipo de texto es? ¿De qué trata el texto?¿Cuál es el propósito del autor? Planificación ¿Qué escribiremos? ¿Para qué escribiremos? ¿Quién lo va a leer? ¿Qué necesitamos? 336 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43 336
  • 8. Textualización Individual Cuando hayan terminado de completar el cuadro, indica a los estudiantes que inicien su escrito sobre la actividad que más les gustó realizar en la organización, presentación e inauguración del espacio verde (jardín). Recuérdales que al escribir su texto deben tener en cuenta la información registrada en su cuadro de planificación, y mantenerse en el tema, cuidando de no repetir palabras innecesariamente. Acompaña a cada niño y niña durante la redacción de su texto. Cuando hayan terminado, pide que intercambien sus hojas de trabajo con un(a) compañero(a), a fin de que evalúen sus escritos. Solicita que verifiquen si las oraciones están bien escritas, son claras, coherentes y no presentan vacíos de información. Al finalizar la revisión, señala que devuelvan los escritos a los compañeros que les corresponden. Indica que, tomando en cuenta la revisión, en otra hoja, escriban una nueva versión de su escrito. Sugiere que acompañen con dibujos esta versión final. En grupo clase Reflexiona con los niños y las niñas acerca de lo aprendido durante la unidad. Comenta que, a través de una de las actividades que realizaron, aprendieron que todas las personas debemos cuidar y conservar el ambiente en que vivimos. Asímismo, se sensibilizaron y comprometieron en la conservación y el cuidado del ambiente. Resaltalaimportanciadevaloraryrespetarloscompromisosasumidos, pues así contribuiremos a la conservación, no solo del ambiente de nuestra localidad, si no de nuestro planeta. 10minutos 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 337 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43 337
  • 9. Anexo 1 Cuarto Grado 338 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43 338
  • 10. Anexo 2 Cuarto Grado Lista de cotejo Competencias: Se expresa oralmente. Comprende textos orales. N.º Nombres y apellidos de los estudiantes Interactúa colaborativamente manteniendoel hilotemático. Reflexionasobre laforma,el contenidoyel contextodesus textosorales. Comentarios/ observaciones Siguela secuenciay aportaaltema atravésde comentarios relevantes. Opinadando razonesacerca delasideas, loshechos,las acciones,las personasolos personajesdel textoescuchado. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Logrado. No logrado. 339 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43 339
  • 11. Anexo 3 Cuarto Grado Lista de cotejo Competencias: Comprende textos escritos. Produce textos escritos. N.º Nombres y apellidos de los estudiantes Reorganiza información de diversos textos escritos. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. Comentarios/ observaciones Construye organizadores gráficos para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. Logrado. No logrado. 340 Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 43 340