Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 13 de Unidad Didáctica 03 del Área de Ciencia y Ambiente – 1er. Grado de Primaria 2015: ¿Por qué me muevo?

1. ¿Por qué me muevo?
Libro Ciencia y Ambiente, páginas 24 y 25.
Papelote, plumones, colores, lápiz.
Tarjetas con las palabras músculo, estirar, encoger.
Copias del anexo 1.
En esta sesión los niños y las niñas
identificarán que su cuerpo tiene estructuras
internas, como los músculos, que permiten su
movimiento y que necesitan ser cuidados y
respetados por ellos y los demás.
Dibuja en un papelote el cuadro del anexo 1.
Lee la siguiente dirección para informarte sobre
todo lo referido al aparato locomotor: http://www.
portaleducativo.net/sexto-basico/746/El-aparato-
locomotor
La lectura de las páginas 11 a 24 del Rutas del
aprendizaje. Área curricular Comunicación. III ciclo te
permitirá familiarizarte con la competencia a trabajar en
esta sesión, así como las capacidades e indicadores.
Prevé los materiales que necesitarás para el desarrollo de
la sesión como imágenes, cuadros, etc.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
120
PRIMER Grado - Unidad 3 - Sesión 13

2. En grupo clase
Saluda a los niños y diles que cantarán y bailarán, así que todos
deberán ponerse de pie. Diles que ellos acompañarán con las palmas
la canción y harán lo que tú haces para bailar.
Canción:
Cuando un gigante baila, baila, baila, baila (palmas)
Cuando un gigante baila, baila, baila, baila
Cabeza, cabeza, cabeza, cabeza (bis)
Pies, pies, pies
Pies, pies, pies, pies, pies
Pies, pies, pies
Pies, pies, pies, pies, pies
Cuando un gigante baila, baila, baila, baila (bis)
Hombrito, hombrito, hombrito, hombrito (bis)
Cabeza, cabeza, cabeza, cabeza (bis)
Pies, pies …
Cuando un gigante baila, baila, baila, baila (bis)
Cintura, cintura, cintura, cintura (bis)
Hombrito, hombrito, hombrito, hombrito (bis)
Cabeza, cabeza, cabeza, cabeza (bis)
Pies, pies …
Momentos de la sesión
15minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Menciona que su cuerpo tiene
estructuras como los músculos,
que permiten su movimiento.
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 13
121

3. Cuando un gigante baila, baila, baila, baila (bis)
rodilla, rodilla, rodilla, rodilla (bis)
Cintura, cintura, cintura, cintura (bis)
Hombrito, hombrito, hombrito, hombrito (bis)
Cabeza, cabeza, cabeza, cabeza (bis)
Pies, pies …
Cuando terminen de cantar y bailar, pídeles que se aplaudan por haber
realizado la actividad y que tomen asiento.
Recupera sus saberes previos preguntándoles:
¿Qué es lo que acaban de hacer?
• Para hacerlo ¿se han movido o han estado quietos?
• ¿Qué partes de su cuerpo se han movido?
Escucha sus respuestas y agradece la participación.
Comunica el propósito de la sesión.
Acuerda con los estudiantes qué normas de convivencia establecidas
anteriormente tendrán presentes en la sesión.
Planteamiento del problema
ídeles que recuerden el baile realizado y todas las partes de su cuerpo
que movieron y pregúntales: ¿qué es lo que mueve mi cuerpo?
Planteamiento de hipótesis
Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote, acepta todas
las respuestas.
Elaboración del plan de indagación
Coméntales que tienen una gran cantidad de respuestas y que
necesitamos realizar actividades que nos permitan saber cuál es la
adecuada. Pregúntales: ¿qué podemos hacer para comprobar las
respuestas a la pregunta problema? Ten en cuenta sus propuestas y
encamínales a la observación de los músculos cuando se hace algún
movimiento.
Pídeles que obedezcan las siguientes indicaciones:
65minutos
DESARROLLO2.
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 13
122

4. • Que toquen sus piernas y sus brazos. Mientras lo hacen pregúntales:
¿qué es lo que sienten?, ¿sienten solo los huesos?, ¿creen que hay
algo más?, ¿cómo creen que es, según lo que están tocando?
• Ahora léeles esta actividad del libro, indicándoles que sigan cada
consigna:
• Hagan movimientos circulares suaves sobre esta zona. Tienen que
tener la cabeza quieta, muy quieta. Pregúntales: ¿cómo la sienten?,
¿es blanda o dura? Los niños te deben decir que es blanda.
• Finjan que muerden fuertemente (junten sus dientes) y vuelvan a
tocar la misma zona anterior. Pregúntales: ¿cómo la sienten ahora?,
¿es blanda o dura?, ¿qué han hecho de diferente a la vez anterior, en
la que tocaron esa misma zona? (Han mordido).
Entrégales el siguiente cuadro (anexo 1), que llenarán con los datos
que obtendrán de la experiencia. Léeselo e indícales que deben marcar
con una X:
• Tóquense el borde final de la cara (cerca al lóbulo de la oreja).
Somos curiosos
Descubro y aprendo
¿Qué protege mis huesos?
Los músculos son
las partes blandas
y elásticas que se
estiran y encogen.
Los músculos
nos ayudan
a movernos.
Además, cubren
y protegen los
huesos.
Nos informamos y
descubrimos
Observa
en la foto
algunos
músculos
del cuerpo.
Escucha y realiza los movimientos. Luego, responde.
C M PS CyA
• ¿Qué sientes que se mueve al doblar y estirar tu brazo?
Ahora, estira el brazo sin
dejar de tocarlo. ¿Qué
sientes?
Dobla el brazo
completamente y tócalo
mientras lo estás doblando.
¿Qué sientes?
bíceps
abdominales
glúteos
cuadríceps
24 Sección de procesoSección de proceso
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 13
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5. En descanso En movimiento
Blando Duro Blando Duro
brazo
pierna
Borde de
cara
Análisis de resultados
En grupo clase
Pega en la pizarra el papelote que contiene el cuadro del anexo 1, que
llenarás con lo que los niños te dicten a partir de lo que han realizado
y completado en sus fichas (anexo 1). Pregúntales:
• Cuando mis brazos, piernas y borde de cara estaban en descanso y
me los toqué, ¿estaban duros o blandos? Marca la respuesta que te
dictan.
• Y cuando estaban en movimiento, ¿estaban duros o blandos?
Completa el cuadro y pregúntales: ¿podemos decir entonces que
cuando muevo una parte de mi cuerpo hay zonas del mismo que de
estar blandos y suaves se ponen duros y aparentemente se hinchan?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
En grupo clase
Pregúntales: ¿sabemos cómo son esas zonas, cómo se llaman, de qué
color son y qué hacen?
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 13
124

6. Escucha sus respuestas y
coméntales que además de la
experiencia que han vivido será
necesario confirmar que lo que
ellos han descubierto es cierto.
Para eso utilizarán el texto
Ciencia y Ambiente 1.
Leeles la información de
la página 24 y pregunta si lo que dice el texto tiene relación con la
experiencia anterior.
Invítales a armar el rompecabezas que se encuentra en el tablero
metálico sobre los músculos.
Pídeles que observen la imagen (anexo 2) y que ubiquen los músculos.
Pregúntales: según la imagen, ¿dónde se encuentran los músculos?,
¿para qué sirven los músculos?
Dile al grupo clase que recuerde la experiencia de morder fuertemente
y responda: ¿qué pasó con el músculo? Resume en una oración sus
respuestas y escríbela en la pizarra.
Recuérdales que al inicio de la sesión expresaron sus hipótesis a partir
de la pregunta: ¿qué es lo que mueve mi cuerpo? Léelas para que las
comparen con la información registrada en los papelotes y lo dicho
por ellos. Si la información recogida durante las actividades coincide
con las hipótesis, puedes decirles que lograron demostrar lo que
pensaban.
Comunicación
Solicítales que escriban sus conclusiones en el cuaderno.
Los músculos son
las partes blandas
y elásticas que se
estiran y encogen.
Los músculos
nos ayudan
a movernos.
Además, cubren
y protegen los
huesos.
Nos informamos y
descubrimos
Observa
en la foto
algunos
músculos
del cuerpo.
C M PS CyA
• ¿Qué sientes que se mueve al doblar y estirar tu brazo?
Ahora, estira el brazo sin
dejar de tocarlo. ¿Qué
sientes?
Dobla el brazo
completamente y tócalo
mientras lo estás doblando.
¿Qué sientes?
bíceps
abdominales
glúteos
cuadríceps
24 Sección de procesoSección de proceso
Pídeles que resuelvan la sección Aplicamos lo aprendido de la página
25 del libro Ciencia y Ambiente. Pídeles que reflexionen y luego
respondan: ¿qué actividades se hicieron para aprender sobre los
músculos?, ¿qué son los músculos y para qué sirven?
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Relaciona los dos dibujos y explica a los familiares que te rodean
lo que sucede con el músculo.
Tarea a trabajar en casa
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 13
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7. Anexo 1
Primer Grado
Nombre:
Marca con una X tu respuesta:
En descanso En movimiento
Blando Duro Blando Duro
brazo
pierna
Borde de
cara
Primer Grado - Unidad 3 - Sesión 13
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8. Observa las dos imágenes y explica a papá y a mamá qué pasa en el brazo del niño.
Anexo 2
Primer Grado
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