: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Primer grado de Primaria, el presente documento denominado "Unidad didáctica 01 Área Matemática - Primer grado de Primaria 2015: "Organizamos y ambientamos nuestra aula" La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados. Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.

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UNIDAD DIDÁCTICA
Matemática
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección de Educación Básica Regular
Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Dirección (e) de Educación Primaria
Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje
MATEMÁTICA
Primer grado
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. De la Arqueología, cuadra 2. San Borja.
Lima, Perú
Teléfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Edición: Primera edición
CRÉDITOS TÉCNICOS
Equipo pedagógico:
María Victoria Cervantes Tapia
Giovanna Karito Piscoya Rojas
Luis Justo Morales Gil
Diseño gráfico: Hungria Alipio Saccatoma
Corrección de estilo: Carmen Janeth Castro Quiroz
Ministerio de Educación
Derechos Reservados
2015

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I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
II. PRODUCTOS
Organizamos y ambientamos
nuestra aula
Los niños y las niñas de primer grado dan inicio a su etapa escolar, en la cual vivirán
experiencias que les permitirán conocer nuevos compañeros, familiarizarse con un
ambiente especial de trabajo y explorar los materiales que los ayudarán a desarrollar
diferentes actividades. En este sentido, necesitan un aula acogedora y ambientada
según sus requerimientos de aprendizaje y sus preferencias, donde se sientan cómodos
y compartan con alegría. Para lograr esto, es importante que ellos participen en la
ambientacióndelaulayorganicenlosmaterialesqueusaránparasuaprendizaje.Enrazón
de lo expuesto, en esta unidad se les presentan los siguientes retos: ¿qué podrían hacer
para decorar los sectores del aula?, ¿cómo podrían ordenar y organizar sus materiales?
Para enfrentar dichos retos, se proponen situaciones problemáticas a través de las cuales
los estudiantes realizarán creativas decoraciones y explorarán diversos materiales del
sector, lo que los ayudará a construir y usar nociones espaciales y prenuméricas —como
la clasificación, la seriación y la correspondencia uno a uno—; todo ello, mediante la
participación en actividades lúdicas y vinculadas con sus nuevas experiencias en el aula,
en un ambiente de disfrute, amistad y respeto entre compañeros.
Materiales del sector de Matemática (semillas, palitos, chapitas, etc.) organizados
en colecciones de hasta 10 objetos
Sectores del aula decorados con tiras formadas con seriación.
Portafolio con dibujos de ubicación de objetos en el aula —usando nociones
espaciales—, de clasificación de objetos y de comparación de colecciones de hasta
10 objetos.
PRIMER GRADO - UNIDAD DIDÁCTICA 1

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Primer Grado - Unidad Didáctica 1
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Comunica y representa
ideas matemáticas.
Representa las características o la
agrupación de objetos con dibujos.
Representa las características o la
agrupación de objetos según el color, la
forma o el tamaño, con dibujos e íconos.
Expresa el criterio para ordenar
(seriación) hasta 10 objetos, de grande
a pequeño, de largo a corto, de grueso a
delgado, etc.
Describe la comparación de los números
hasta 20 usando las expresiones “más
que”, “menos que” y “tantos como”, con
apoyo de material concreto.
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas.
Explica los criterios usados al agrupar
objetos empleando las expresiones
“todos”, “algunos” y “ninguno”.
Explica con su propio lenguaje el criterio
que usó para ordenar objetos.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización.
Comunica y representa
ideas matemáticas.
Describe la ubicación de objetos y
personas con relación a sí mismo,
usando las expresiones “encima de”,
“debajo de”, “arriba”, “abajo”, “delante
de”, “detrás de”, “dentro” y “fuera”.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

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Primer Grado - Unidad Didáctica 1
Sesión 1: ¿Qué aprenderemos en
matemática?
En esta sesión, se presentará a los niños y
a las niñas los aprendizajes que lograrán en
la unidad, mediante actividades variadas
y utilizando los materiales concretos, el
Cuaderno de trabajo y el libro Matemática 1.
Sesión 2: Organizamos los objetos de los
sectores del aula
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a
resolver problemas con las nociones “dentro”
y “fuera”, a través del juego y utilizando
el libro Matemática 1 y los materiales de
distintos sectores del aula.
Sesión 3: Ubicamos objetos encima y debajo
de otros
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a
resolver problemas de ubicación aplicando
las nociones “encima” y “debajo”, mediante
el uso del libro Matemática 1 y los materiales
del área.
Sesión 4: ¿Dónde están los materiales?
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver problemas con
las nociones “arriba”, “abajo”, “detrás” y
“delante”, utilizando materiales de distintos
sectores del aula.
Sesión 5: Clasificamos y ubicamos cada cosa
en su lugar
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán, a través del juego, a resolver
problemas clasificando objetos según un
determinado criterio: color, forma, tamaño,
grosor o uso, y utilizando material concreto y
el Cuaderno de trabajo.
Sesión 6: Organizamos La tiendita del aula
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver problemas utilizando
los cuantificadores “todos”, “algunos”
y “ninguno” al organizar el sector de La
tiendita.
Sesión 7: Hacemos seriaciones y adornamos
los sectores del aula
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver problemas ordenando
colecciones de hasta 10 objetos según un
determinado criterio: color, grosor o tamaño;
luego, adornarán los sectores del aula con
material concreto.
Sesión 8: Ordenamos por grosor, tamaño y
color
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán, a través del juego, a resolver
problemas ordenando una colección de hasta
10 objetos según un determinado criterio:
grosor, tamaño o color, y mediante el uso de
material concreto y del Cuaderno de trabajo.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

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Primer Grado - Unidad Didáctica 1
Sesión 9: Comparamos colecciones de
objetos en La tiendita
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver problemas
comparando colecciones de objetos y
aplicando las nociones “más que” y “menos
que”, mediante el uso de material de La
tiendita y del sector de Matemática.
Sesión 10: Comparamos colecciones de hasta
10 objetos
En esta sesión, los estudiantes aprenderán
a comparar colecciones de hasta 10
objetos aplicando las nociones “más que”
y “menos que”, así como la estrategia de
correspondencia uno a uno, mediante el uso
de materiales del sector de Matemática.
Sesión 11: Usamos “tantos como” al comparar
colecciones de objetos
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán, a través del juego, a resolver
problemas comparando colecciones de
hasta 10 objetos, aplicando la noción “tantos
como” y utilizando materiales del sector de
Matemática.
Sesión 12: Valoramos nuestros aprendizajes
En esta sesión, se evaluará el desempeño de
los estudiantes en la Unidad 1 y se registrará
el logro de los aprendizajes en una lista de
cotejo.

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V. EVALUACIÓN
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Primer Grado - Unidad Didáctica 1
Situación de
evaluación/
Instrumento
Competencia Capacidad Indicador
Se evaluará con
situaciones de
aprendizaje
planteadas en
una prueba de
desarrollo.
Se registrará el
desempeño de
los estudiantes
aplicando una lista
de cotejo.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Describe la comparación
de los números hasta 20
usando las expresiones “más
que”, “menos que” y “tantos
como”, con apoyo de material
concreto.
Expresa el criterio para
ordenar (seriación) hasta 10
objetos, de grande a pequeño,
de largo a corto, de grueso a
delgado, etc.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
forma, movimiento y
localización.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Describe la ubicación de
objetos y personas con
relación a sí mismo, usando
las expresiones “encima de”,
“debajo de”, “arriba” y “abajo”.
Libro Matemática 1.
Cuaderno de trabajo.
Regletas de colores, bloques lógicos, material Base Diez y otros materiales
concretos del sector de Matemática.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ministerio de Educación. (2013). Rutas del Aprendizaje. Fascículo 1. Número y
operaciones. Cambio y relaciones. III ciclo. Lima.