Matriz de Personal Social de 5to grado de Primaria

1. Matriz de Capacidades de Personal Social de Nivel Primaria
COMPETENCIA:Convive de manerademocráticaencualquiercontextoocircunstanciaycon todaslaspersonassindistinción.
Capacidades Indicadores
III Ciclo IV Ciclo V Ciclo
Primer grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado Sexto grado
Se reconoce a si mismoy
a todas laspersonas
como sujetode derecho
y se relacionaconcada
unodesde lamisma
premisa.
*Reconoce los derechos que porta como
niño o niña
*Se reconoce como una persona con derechos *Apelaa su condiciónde sujetode derechos
cuandoalguienatentacontraalgunode ellos.
*Exige serllamadoporsu nombre (no
sobrenombresoapelativos) yde manera
apropiadaencualquiercircunstancia.
*Reconoce gustosy preferenciasdistintosa
lossuyosentre suscompañerosy
compañeras
*Se relacionacordialmente consus
compañeras/osenel aulayel recreo,sin
discriminarlosporrazónde género,
discapacidadoetnia.
*Se relaciona cordialmente con sus
compañeros/as sindiscriminarlos porrazónse
género,discapacidad, etnia,condiciónsocial
aparienciauotra condición
*Ayudaa suscompañerosycompañeras
cuandose lopiden.
*Reconoce su falta,disculpándose,cuando
agrede verbal ofísicamente aalguien.
*Reflexionasobre conductaspropiasenlaque ha
agredidoalguienymuestradisposición
cambiarlas.
*Expresaoralmente loque piensaysiente
de manera espontanea
*Disculpaa sus compañeros compañeras
cuandoreconocensusfaltas
*Pide explicacionesporlas conductas
inapropiadasde personasde suentorno.
*Usa expresionescomo:porfavor,gracias,
permiso, etc.
*Ayudapor iniciativapropiaasuscompañeros
y compañerascuandolonecesitan.
*Manifiestapreocupaciónporlasnecesidadese
interesesde otraspersonasygrupos
*Reconoce como se sientenlaspersonas
cuandono recibenunbuentrato.
*Escucha con atencióna sus compañerasy
compañeroscuandohace uso de la palabra
Cuidaque susaccionesno afectenalas personas
de su entornofamiliaryescolar.
*Entiende loque significatenerderechos. *Reconoce que losderechosde losniñosylas
niñasno puedenserafectadosporlos
parientesni losdocentes.
*Explicade manerasencilla la nociónde
inalienabilidadde losderechos
*Explicaque losniños y lasniñastienen
derechos
*Explicaque nada justificael maltratoaotrosy
otras y que hay otrasmanerasde interactuar.
*Identificasituacionesde violencia,explotacióny
marginacióncomoatentatoriosde losderechos
humanos.
*Explicaque los niños,lasniñas, losancianos,
lasancianas y laspersonascondiscapacidad
merecenuntrato respetuosoycolaboración
cuandolo requieren.
*Reconoce losprejuiciosyestereotiposmás
comunesensu entornoylosrelacionacon
discriminaciónde diversostipos.
*Expresasu desacuerdofrente asituaciones
de discriminaciónentre compañeros/asde
escuelaporrazonesde etnia,género
discapacidad
*Comprende que laaccesibilidadesunderecho
de diversoscolectivoshumanos (Pers.
Discapacidad,indígenas,ancianos,niñas/os)

2. *Se relacionacontodossuscompañeros
/as sinaprtarlospor característicasfísicas o
culturas
*Cuestionaenlasasambleasde aula,
situacionesde maltratoque se danensu
entorno
*Rechaza situacionesde marginaciónoburla
contra sus compañeros/asocontrasímisma.
*Presentaenlasasambleasproblemasde
discriminaciónhaciasuscompañeros/as.
*Sabe a quienesacudirparapedirayuday
protección.
*Se cuestionasuspropiasconductasofensivasy
de discriminación esforzándose porsuperarlas
*Ayudaa estudiantescondiscapacidadoque
estánensituacionesde malestar,cuandolo
requierenosoliciten.
*Actúa enforma asertiva(sinagresiónperocon
claridady eficacia) parafrenarsituacionesde
abusoen lavidaescolar
*Manifiestasudesagradocuandole grita,
insultaoagrede.
*Acude a las instanciasde mediaciónde conflictos
o de protecciónde derechoenlaescuelacuando
loconsideranecesario.
Utilizareflexivamente,
conocimientosp,
principiosy valores
democráticos como base
de la construcción de
normas y acuerdosde
convivencia.
*Señalaque lasnormas ayudana que nos
demosunbuentrato y alcanzar lasmetas
tanto enel juegocomoenlas convivencias
enel aula
*Explicaque losacuerdosy normasen la
familiaylaescuelaayudana convivirmejor.
*Explicala importanciade que losacuerdosse
construyancon la participaciónde laspersonas
involucradasyse respetansusderechos
*Identificasi losprincipiosdemocráticos
(participación,justicia,libertade igualdad) están
enla base de los acuerdosynormas de
convivenciaenlafamiliaylaescuela.
*Busca que las normasy losacuerdostomenen
cuentalas característicase interesesde todassus
compañeros/as.
*Explicaque enun grupohumanoes
importante compartirmetasytenerreglas.
*Explicael significadode laparticipaciónyla
inclusiónenlaconstrucciónde normasy
acuerdos.
*Entiende que lasnormasy acuerdosse
formulanentérminospositivos(nousarel no).
*Entiende que lasnormasy losacuerdos
debencumplirlasestudiantesydocentes.
*Explicael significadode laosprincipiosde
justicia,libertade igualdad.
*Comprende que lasnormassonfacilitadorasde
la convivenciaarmónicaysatisfactoriapara
todos/as.
*Comprende que todoslosmiembros de la
comunidadeducativadebencumplirlasnormas
de convivenciasinexcepción.
*Participacon la guía del docente enla
elaboraciónde normasde convivencia.
*Cumple lasnormasde convivencia
construidasportodas/os.
*Aceptalosacuerdosdecididos entre todos
loscompañeros/as.
*Participaenla definiciónycumplimiento
de metaspersonalesyde aulae relacióna
la convivencia.
*Señalacon ayudadel adultolosavancesy
dificultadesdel cumplimientode las
normasen el aula.
Cumple losacuerdosylasnormas de
convivenciade laescuela.
*ayuda a que otros /ascumplanlas normasy
acuerdos.
*Participaactivamente enlaelaboraciónde
normasde convivencia.
*Manifiestasusatisfacciónporel
cumplimientode lasnormas(nuevasnormas)
de acuerdocon las necesidadesdel gripo.
*Establece metaspersonalesygrupalespara
superardificultadesenlaconvivencia.
*Evalúa el cumplimientode lasnormasenlas
*Cumple conresponsabilidadyautonomíalos
acuerdosasumidosenlaescuela.
*participaenel monitoreoyevaluaciónde las
normas.
*Propone normasy acuerdosque favorezcanla
convivencia.
*Pide el cumplimientode lasnormasacordadas
enla escuelaatodos susmiembros.
*Participademocráticamente enla
transformaciónde lasnormascuandolas
considerainjustas(nocumplensuobjetivo o
vulneransusderechos

3. asambleasde aulaenfuncióndel bienestar
general.
*Evalúa si susdocentescumplenlosacuerdos
y lasnormas establecidas.
*Evalúa si lasnormas del aulay la escuela
cumplenlosprincipios democráticos.)
Se relaciona
interculturalmente con
personas de diverso
origendesde una
concienciaidentitaria
abierta y dispuestaal
enriquecimiento.
*Hace uso de su lenguamaternaenel aula.
*se da cuentade supertenenciaétnicay
cultural.
*Señalaalgunascaracterísticasde supropia
culturay muestrasatisfacciónde tenerlas.
*Identificalasmanifestacionesculturales
(bailes,comidas,vestimentas) de su
localidadylascomparte espontáneamente.
*Identificacaracterísticasque distinguena
un pueblode otro(lengua,vestimenta,
costumbres,religión,etc).
*Identificalossímbolospatriosdel Perú.
*Identificasuescuelacomosuya.
*Hace uso de su lenguamaternaenel aulacon
espontaneidad.
*Se refiere asímismocomointegrante de una
comunidadespecíficaode unpueblo
originario.
Explicacomosurgieronlossímbolospatrios.
*Se siente parte de lacomunidadescolar.
*Hace uso de la lenguamaternaenel aulay enla
escuela,mostrandosatisfacción.
*Comparte lasdistintasmanifestacionesde su
propiaculturacon sus compañeros/as.
Habla de si mismoy de su comunidadde
pertenenciaconorgullo.
*Identificayexplicael significadode lossímbolos
patrios.
*Manifiestaagradoy respetoporlossímbolos
patrioscomo representaciónde lapatria(nocomo
objetoconun valorensi mismo).
*Reconoce a todossus compañeros/ascomo
integrantesde lacomunidadescolar.
*Le gusta conoceralgunosrelatos
históricosdel paísdonde aparece la
situaciónde diferentespueblosque forman
parte del Perú.
*Identificacaracterísticasque distinguena
un pueblode otro(lengua,vestimenta,
costumbres,religión,etc)
*Identificaalospueblosindígenasy
comunidadesétnias(mestizos,
afrodescendientes,tusan,niseis,etc) que viven
enla localidadyprovincia.
*Señalalas principalescaracterísticasde los
pueblosycomunidadesétniasde sulocalidad
y provincia.
*Muestra interésyaprecioporlas diversas
manifestacionesculturalesensucomunidad.
Describe yexplicaalgunasmuestrasde la
tradicióncultural del Perú.
*Identificaalospueblosindígenasycomunidades
étnias(mestizos,afrodescendientes,tusan,niseis,
etc) que vivenennuestraregiónyenel país.
*Reconoce semejanzasydiferenciasculturalesde
diferentespueblosindígenasycomunidades
étnicasde su regiónydel país.
*Disfrutael conocimientode otrasculturas,
mostrandocuriosidade interéshaciaellas.
*Muestra aperturapara acercarse a otro u otra(de
una culturadistinta) paraaportar y tratar de
aprenderde él o ella.
Explicael origenyel sentidode algunas
costumbresde compañeros/asde diferente
cultura.
*Conoce algunosrelatos históricosdel país
donde aparece lasituaciónde diferentes
pueblosque formanparte del Perú.
*Distingue situacionesde justiciaque ha
sufridogruposhumanosde su regióno
país.
*Explicaque todaslas personas sin
*Reconoce periodosde lahistoriaenque
determinadosgruposhumanoshansufrido
condicionesde opresiónenel Perú.
*Identificasituaciones de opresiónque
experimentanenlaactualidadennuestropaís.
*Consideraque todaslaspersonasson
ciudadanosde primeraclase que son
Identificarelacionesde violencia,marginación y
explotaciónque hanafectadoprincipalmentea
determinadosgruposhumanos(indígenas,
afrodescendientes,mujeres,discapacidad)en
determinados periodoshistóricos.
*Reflexionasobre lasrazonesporlasque se
siguendandosituacionesde violencia,

4. distinciónde edad,sexo,discapacidado
etnia,merecenrespeto.
portadoresde derechosyobligaciones.
*Reconoce situacionesenlasque laspersonas
no sontratadas como ciudadanos.
marginaciónyexplotaciónhaciadeterminados
gruposhumanos.
*Brinda igualesmuestrasde respetoapersonas
de diferente condición,etnia,edadogénero.
*Señalacríticamente situacionesenlasque
ciudadanospertenecientesadiferentes
comunidadesétnicasnosontratadoscomo
ciudadanos.
Maneja conflictosde
manera constructiva a
través de pautas,
mecanismosy canales
apropiados para ello.
*Entiende que losconflictosno le afectan
soloa ellao él.
*Aceptaque losconflictospuedanocurrir
enel aula
*Explicaque losconflictosnose arreglan
gritando,pegandoollorando.
*Sabe que los conflictossonnormalesyestán
presentesenlasrelacionesenlafamilia,la
escuelaola comunidad.
*Comprende que muchosconflictosse
originanporno controlarsus reacciones
emocionales.
*Comprende que losconflictospueden
superarse atravésdel diálogo.
*Distingue conflictosde agresión.
*Explicaque la agresióneslaque daña a la
persona.
*Comprende que muchosconflictosse originan
por no reconocera losotroscomo sujetosconlos
mismosderechosyporfaltade control de las
emociones.
*Explicaque esimportante aprenderamanejar
lasemocionesparaevitaragresionesydañara
otras personas.
*Dice loque siente ypiensafrente aun
conflicto.
*Usa recursosprácticospara manejarla ira:
alejarse de lasituación,contarhastadiez,
etc.
*Propone solucionesparaenfrentarel
conflicto.
*Acude al adultocercano(padre,madre,
docente,etc) paraque medie enun
conflictocuandoesnecesario.
*Explicaloque siente ypiensaacercade una
dificultadensurelaciónconlosotrosy otras.
*Expone suposiciónsinagredirensituaciones
de conflicto.
*Usa recursosprácticospara manejarla ira:
alejarse de lasituación,contarhastadiez,etc.
*Recurre a sudocente,a suasambleade aula
o a mediadoresescolaresparasolucionar
conflictos.
*Reconoce que laspersonastiene losmismos
derechosydiferentesintereses.
*Utilizael diálogo pararesolverlosconflictos.
*Controlala ira o lafrustracióna travésde
medidasprácticasde manejode emociones.
*Distingue algunasde supropiaspercepciones
distorsionadassobre lasconductasde personasde
su entorno.
*Recurre a sudocente,a suasambleade aulao a
mediadoresescolarescuandonopueden
solucionarlosconflictos.
*Reconoce que su conductapuede haber
afectadoa otras personas.
*Establece acuerdosconayuda o nodel o
la docente parasolucionarunconflictocon
un compañero/ra.
*Planteaalternativasde solución viablesalos
conflictosque se producenenlaescuela.
*Utilizacriteriosde equidadparaproponer
alternativasde soluciónalosconflictos.
*Recoge lospuntosde vistade laspersonascon
lasque tiene el conflictoen laspropuestasde
solución.
*Identificaposiblessecuenciasde cadaalternativa
planteadaparala soluciónde conflictos.

5. Cuida de los espaciosy
del ambiente desde
perspectivasde vida
ciudadana y de
desarrollosostenible.
*Entiende comolabasura afectael
ambiente que le rodea.
*Explicaque losrecursosnaturalesque existen
ensu localidaddebenserusados
responsablemente.
*Comprende que todoloque consume tiene
efectosenlaconservacióndel planeta.
*Expresaopinionessobre laimportanciade
ahorrar enel uso de losrecursosnaturalespara
evitarfuturosproblemas.
*Distingue lasnecesidaddesde susdeseosal
tomar decisionessobre suconsumo.
*Reconoce que toda actividadhumanatiene
efectosenel ambiente.
*Desarrollahábitosconayudadel docente
para reducirel impactoambiental enel
lugardonde vive.
*Cuidaa losanimalesyplantascomoseres
importantesde lanaturaleza.
*Utilizamaterialesrecicladosenla
ambientaciónde suaula.
*Usa adecuadamente lostachosclasificados
para la eliminaciónde diferente tipode
basura.
*Toma medidasparamejorarsu entorno
inmediatoenbrigadasogruposde
conservaciónenlaescuelaylacomunidad.
*Toma iniciativaparaminimizarlosimpactos
sobre su ambiente inmediatoatravésde sus
hábitosde consumo.
*Muestra preocupaciónporque losrecursos
naturalesse usenresponsablemente.
*Usa la reglade las4 R (reusar,reciclar,reducir,
repara) ensu vidaescolary familiar.
*Organizala eliminaciónde basuraensuescuela.
*Realizaaccionescomunitarias de cuidadodel
ambiente.
*Participaenel mantenimientode la
limpiezayel ordendel aulayde su escuela.
*Cuidasus materialesylosde sus
compañeros/as.
*Identificaseñalesde tránsitoenlascalles
y manifiestasudisposiciónaseguirlas
normas:caminar por laveredao fuerade la
carretera,cruzar por el crucero peatonal o
cuandono pasan vehículosporlacarretera,
respetarel semáforo.
*Señalala necesidadde que existenespacios
públicos(parques,calle,transporte público,
etc) que debencuidarse.
*Cuidalosbienesmaterialesde suaula
reconociendoque sonde usocolectivo.
*Cooperaenmantenerlimpiosyordenados
losambientesdonde se desenvuelvesuvida.
*Identificalanecesidadde ampliarlosespacios
públicosensulocalidad.
*Fomentacotidianamente que él ysus
compañeros/asmantenganlimpiosuescuela.
*Practica el buenusode losserviciosde su
escuelaycomunidad.
*explicalaimportanciade lanormatividaddel
tránsitode personasy vehículosenel espacio
público.
Matriz de Capacidades de Personal Social de Nivel Primaria
COMPETENCIA: Delibera sobreasuntos públicos,a partir deargumentos razonados,que estimulen la formulación deuna postura en pro del bien común
Capacidades Indicadores

6. III Ciclo IV Ciclo V Ciclo
Primer grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado Sexto grado
Asume una posición sobre
un asunto público y la
sustenta de forma
razonada.
*Identificaalgunasde lasventajasy
desventajasde lasdiversosopiniones sobre
un temao situación concretaque involucra
a todos losmiembrosdel aula.
*Escucha ay parafrasealas ideasde sus
compañerosocompañeras.
*Identificalasfortalezasydebilidadesde la
propiaopiniónyd suscompañeros/assobre
una situaciónotemaconcreto.
*Manifiestalaaceptaciónde lasopiniones,
sentimientosydeseosde suscompañeros/as.
*Explicalasposiblesrazonesque llevanaotrosa
elegirunaopcióndiferente de lasuyasobre
asuntospúblicos.
*Identificalosaspectosque diferencianlaopinión
personal del restode opinionesdel aula.
*Expresasu opiniónsobre temasque
involucraa todoslosmiembrosdel aula
dentroo fuerade la escuela.
*Utilizainformacióncotidiana(ejemplos,
modelos) parasustentarsus
planteamientossobre el porquéde
problemasque involucranatodoslos
miembrosdel aula.
*Elige entre diversasposibilidadespara
resolverunasituacióncomúndel aulayexplica
la razónde su elección.
*Opinasobre temasque involucranalos
miembrosde sucomunidadsustentandosu
posiciónenrazones que vanmásallá del
agrado o desagrado.
*Formulaopinionespropiasante temasenlos
cualesha podidodiferenciardistintasposiciones.
*Argumentaporque elige determinadapropuesta
de soluciónante unproblemasocial,tomandoen
cuentalas característicasde lainstitucionalidad
democráticay lascausas del asuntopúblico.
*Manifiestarechazoa losargumentosque
evidencianestereotiposoprejuicios.
Construye consensos en
búsqueda del bien común.
*Elige laopción(postura/opinión) que
evidenciatenermásbeneficiosapartirde
una listade posibilidadesgeneralespor
todoslosmiembrosdel aula.
*Elige y apoyala postura/opiniónque
evidenciatenermásfortalezasrelacionadas
con el biencomún.
*Reconoce que el disensoexiste yes valido.
*Aporta a la construcciónde unapostura/opinión
comúnen el aulaa partirde las posturas/
opciones/opinionesindividuales.
*Explicay aceptalas posiblesrazonesdel diseño
ensituacionesotemascotidianos.
Matriz de Capacidades de Personal Social de Nivel Primaria
COMPETENCIA: Participa democráticamente en espacios públicos parapromover el bien común
Capacidades Indicadores
III Ciclo IV Ciclo V Ciclo
Primer grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado Sexto grado
Propone y gestiona
iniciativas de interés
común.
*Identificalasnecesidadesde él/ellaysus
amigosy amigas.
*Da suopiniónenlatoma de decisionesde
grupo.
*Planteacon ayudadel docente lospasosa
seguirpara el logrode una actividad
común.
*Participaenla elecciónde sus
*Identificalasnecesidadesdel salónysu
entorno.
*Manifiestasupuntode vistacuando se
tomandecisionescolectivasenel aula.
*Acuerdalas accionesporrealizarpara
resolvernecesidadesdel grupo.
*Colaboraen accionescolectivasorientadasal
logrode metascomunes.
*Participaactivamente enlasdiscusionesytoma
de decisionesgrupalesque favorecenla
convivenciaenel aulayla escuela.
*Manifiestadisposiciónaparticiparenactividades
de la escuelademostrandoque se siente parte de
esta.
*Participacon suscompañeros/asenproyectos
orientadosal biencomúnyla solidaridad.

7. representantes. *Planteaaccionesconcretaspara lograr
cumplirunobjetivocomún.
*Propone a partir de un diagnóstico,proyectos
colectivosorientadosal biende laescuelaola
comunidad.
*Participaenla elecciónde sus
representantes
*Participaenlosprocesosde elecciónde
representanteestudiantiles (delegadosy
municipio).
*Utilizalosmecanismosde participación
propiosde laescuelapara canalizarsus
demandas.
*Exploraa travésde páginassugeridasporel
docente losalcancesylas limitacionesdel uso
de las reglassocialesparalaparticipación.
*Elige a sus representantesbasadasen
argumentossustentados.
*Usa losmecanismosde participaciónestudiantil
de la escuelaparaviabilizarpropuestasde mejora
de esta.
*Participay hace seguimientode accionesque se
desarrollanenredessociales.
Ejerce, defiende y
promueve los Derechos
Humanos tanto
individuales como
colectivos
*Señalaque tiene derechoscomo:ala vida,
al nombre,(tenerdNI) alarecreación,
educacuión,al buentrato, a la salud.
*Señalaque tiene derechoavivirenun
ambiente sanoala integridadpersonbal.
*Identificaalosprincipalesderechos
establecidosenlaConvenciónsobre los
Derechosdel Niño.
*Explicaque susderechosse enmarcanenlos
instrumentos:laConvenciónsobre losDerechos
del Niñoyel Códigode losNiñosyAdolescentes.
*Identificalosprincipalestemasyderechosde la
Convenciónsobre losDerechosdelNiñoasícomo
lasobligacionesde lasfamiliasyel Estadocon
relaciónaestos.
*Ejerce sus derechosyresponsabilidadescomo
niñoo niñaentodo espaciode interacción.
*Manifiestaque todaslaspersonassomos
importantes.
*Participaenaccionesconcretasfente a la
vulneraciónde susderechos.
* Participaenaccionesconcretasque
fomente el conocimientode losderechos.
*Sabe a quiencudir(familia-docente) para
pedirayuday proteccióncuandosus
deechossonvulnerados.
*Reclamacuando nose estacumpliendo
algunode sus derechos.
*Señalaque existenautoridadesdentrode la
escuelayensu localidadque velanporla
seguridadypor losderechosde losniñosylas
niñas.
*recurre de sernecesariopaestasautoridades
para que defiendansusderechos.
*Participaenacciones de promociónde los
principalesderechosestablecidosenla
Convenciónsobre losDerechosdelNiño.
*Manifiestaindignaciónde manerapacíficaante
el incumplimientode susderechsylosde sus
pares.
*Identificalasocacionesenque actúasin
considerarlosderechosde otraspersonasy
explicaporqué esasacciones vulneransus
derechos.
*Promueve accionesde protecciónde los
derechosestablecidosenlaConvenciónsobre los
Derechosde losNiñosy lasniñas.
*Señalaque existenautoridadesanuivel regional
y nacional que velanporlaseguridadypor los
derechosde losniñosylas niñas.
*Explicacomo puede recurriraestasautoridades
para que defiendansusderechos.
*Impulsaaccionesa favorde gruposo personas
vulnerables.

8. Usa y fiscaliza el poder de
manera democrática.
*Identificaloslogrosydificultadesenel
cumplimientode susresponsabilidadesy
lasde suscompañerosy compañeras.
Hace seguimientodel cumplimientode las
responsabilidades enel aulaconayudadel
docente.
Hace seguimientode lasaccionesque desarrollan
losrepresentantesestudiantiles.
*Exige a sus representantesque informenel
trabajorealizado.
*Establece conayuda del docente
responsabilidadesensuequipode trabajo.
*Señalala importanciiade las
responsabilidadesde cadamiembro
*Identificael rol que mejorpuedodesempeñar
enun momentoparael trabajo enequipo.
*Delegaalgunasfuncionesasuscompañeros
para realizartareasenel aula.
*Distribuye lasfuncionesyevalúael desempeño
de losmiembrosenel trabajoenequipo.
*Da cuentadel cumplimientode sufuncióncomo
miembrode unequipo.
*Expresasu opiniónrespectoal cumplimientode
lasresponsabilidadesde si mismoyde losdemás
*Identificaalasprincipalesautoridadesde
la escuelaydescribe sulaborbásica.
*Expliccalosrolesy funcionesde losmiembros
de su escuela.
*Identificalasfuncionesdel alcaldeyotras
autoridadesimportantesde lacomunidad.
*Expresael cumplimientode lasnormas ylos
acuerdospor parte de las autoridades.
*Explicalasfuncionesdel gobiernoestudiantil.
*Señalaloslogrosy dificultadesenel
cumplimientode lasfuncionesde lasautoridades
enla escuela.
*Identificalasprincipalesfuncionesde la
autoridadregional ynacional.