1. COM APRENEN
ELS NOSTRES
FILLS A L’AULA
AMB L'ÚS DE
LES TIC?
Col·legi Infant Jesús
22 de febrer de 2011
Dr. Miquel Àngel Prats i Fernández
maprats@cetei.info / miquelpf@blanquerna.url.edu
Director del CETEI – Fundació Joan XXIII
Professor de Noves tecnologies a la FPCEE Blanquerna
Universitat Ramon Llull
Membre del Grup de Recerca PSiTIC
http://recerca.blanquerna.edu/psitic

2. Abans de res…
“Numquam eris gratus
nise statim es”
Séneca

3. Índex
1. Comprendre el moment...
 Breus notes sobre el context sociotecnològic actual
 Algunes consideracions prèvies…
 La desaparició de la infantesa
 Modernitat líquida
 Els aprenents del nou mil·lenni
2. Entendre una mica més el context...
 Amb Word, Excel i Power no hi ha suficient
3. 1x1 a l’escola
 Un portàtil per nen+pdi a l’aula+continguts digitals= 1x1 a l’aula
 Noves eines+nous espais+nous llenguatges= noves habilitats
4. Perills, reptes, limitacions i riscos
 Les xarxes socials
 La identitat digital
 I... amb els pares, què fem?
 Un últim apunt…

4. Què és el CETEI?
Centre d’excel·lència en
aspectes relacionats amb
la innovació educativa de
la xarxa d’escoles de JE.
Institut de recerca, desenvolupament i innovació educativa on es desenvolupen les
seves activitats d’innovació, dinamització, promoció, difusió, formació,
experimentació i acompanyament pedagògic amb suport TIC i amb l’objectiu d’ajudar
les escoles a evolucionar e innovar en les metodologies i tecnologies de
l’aprenentatge i el coneixement.

5. El context: la societat de la
Informació i el Coneixement
COMPRENDRE
EL MOMENT

6. El context: la societat de la
Informació i el Coneixement
Un nou model d’home, de vida i de societat: la societat de la Informació i el Coneixement
 Quatre revolucions culturals (parla – escriptura – impremta – telemàtica).
 Tres revolucions econòmiques i de poder (terra – producció – informació).
 Del món analògic al món digital (mesura dels fenòmens – trencament espai/temps).
 Noves formes de comunicar-nos i de relacionar-nos (mòbil, xat, sms, mail,...).
 Valors de la vida tecnològica vs. els valors íntrinsecs de l’educació.
 Globalització – Escletxa digital – Analfabetisme digital – Inforics / Infopobres.

7. Algunes consideracions
prèvies…
La tecnologia
1 només ho és
per a aquell
qui ha nascut
abans que ella
M. Prensky
Nadius i
immigrants digitals
F. Padró (OCDE)
Aprenents del nou mil·leni
D. Buckingham
El concepte
d’infància ha mort

8. Algunes consideracions
prèvies…

9. Algunes consideracions
prèvies…

10. Algunes consideracions
prèvies…
societat líquida…
mort de la infantesa…
paradoxes…

11. Algunes consideracions
prèvies…
En la sociedad que vivimos actualmente a veces se
hace difícil poder hablar de sufrimiento, pérdida,
vejez, discapacidad, diferencias,... Al contrario, nos
hacen creer que todo es fácil, que se puede
lograr lo que sea sin esfuerzo y que lo
importante es mantenerse joven, guapo, esbelto,
saberse ganar el dinero sin esfuerzo y ser el
mejor de todos. Estos son los valores que están en
alza. En este orden nuevo, la vida «se acelera» por
Zygmunt Bauman la necesidad, casi obligación, de
aprovechar tantas oportunidades de felicidad
como sea posible, cosa que nos permite ser
«alguien nuevo» a cada momento.
La identidad se construye por medio de accesorios comprados, que aparecen en el mercado en número que se
multiplica hasta hacerse incontrolable, al igual que la oferta de información con que nuestro criterio es
bombardeado desde todas partes. Ello tiene influencia sobre nuestra manera de relacionarnos con el saber, el
trabajo y la vida en general: la educación, en la época de la “modernidad líquida”, ha abandonado la noción de
conocimiento de la verdad útil para toda la vida y la ha sustituido por la del conocimiento «de usar y tirar», válido
mientras no se diga lo contrario y de utilidad pasajera

12. Algunes consideracions
prèvies…
És necessari conèixer què consumeixen
“mediàticament” els nostres infants i joves.
Només així podem parlar davant d’ells amb
coneixement de causa, criteri i autoritat moral.
2
Cal començar a parlar i pensar en com integrar “una
pedagogia dels mitjans de comunicació” a l’escola i a casa.

13. Algunes consideracions
prèvies…

14. El context: la societat de la
Informació i el Coneixement
ENTENDRE
EL CONTEXT

15. El concepte de digitalització: la
mesura dels fenòmens
La digitalització ha suposat...
•Convergència tecnològica
•Trencament d’intermediaris
•Ús massiu de les xarxes
•Aparells versàtils
•Món de la memòria i la quantificació d’informació (GB, MB,...)
•Món dels formats d’arxius (MP3, PDF,...)
•Problemàtiques ètiques i legals sobre propietat intel·lectual i copyright

16. El concepte de digitalització: la
mesura dels fenòmens
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
Genís Roca

17. El concepte de digitalització: la
mesura dels fenòmens
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
1902 1er cotxe matriculat a Espanya
1903 1er vol dels germans Wright
1906 1a emisió radiofònica als EUA
Genís Roca

18. El concepte de digitalització: la
mesura dels fenòmens
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
1902 1er cotxe matriculat a Espanya 1981 1er ordinador PC
1903 1er vol dels germans Wright
1906 1a emisió radiofònica als EUA
Genís Roca

19. El concepte de digitalització: la
mesura dels fenòmens
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000
mp3
Genís Roca

20. El concepte de digitalització: la
mesura dels fenòmens
10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
Genís Roca

21. El concepte de digitalització: la
mesura dels fenòmens
10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
Pentium
Genís Roca

22. El concepte de digitalització: la
mesura dels fenòmens
10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
Genís Roca

23. El concepte de digitalització: la
mesura dels fenòmens
10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
Genís Roca

24. El concepte de digitalització: la
mesura dels fenòmens
10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
Pentium
Genís Roca

25. El concepte de digitalització: la
mesura dels fenòmens
10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
Pentium
36 M 361 M 817 M 1.565 M
Genís Roca

26. El concepte de digitalització: la
mesura dels fenòmens
10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40
1980 1982 1984 1986 1988 1990 1992 1994 1996 1998 2000 2002 2004 2006 2008 2010
Maquinari Programari Xarxes
Genís Roca

27. El concepte de digitalització: la
mesura dels fenòmens
Tot és digital i Internet és la plataforma
Genís Roca

28. El concepte de digitalització: la
mesura dels fenòmens
Tot és digital i Internet és la plataforma
Hi ha 15.000 milions de fotos a Facebook
L’agost’09 es varen mirar 10.000 milions de vídeos a YouTube
Cada minut es pugen 13 hores de nous continguts a YouTube
Genís Roca

29. Un portàtil per nen + pdi a l’aula +
continguts digitals= 1x1 a l’escola
un portàtil per nen
+ pdi a l’aula
+ continguts digitals
1x1 a l’escola

30. Un portàtil per nen + pdi a l’aula +
continguts digitals= 1x1 a l’escola

31. Un portàtil per nen + pdi a l’aula +
continguts digitals= 1x1 a l’escola

32. Un portàtil per nen + pdi a l’aula +
continguts digitals= 1x1 a l’escola
Pdi’s a Hardware –
Canons
les aules infrastructures
MESURES FJE
DAVANT EL RIPT NET FORMACIÓ
REPTE 1X1
Cont. Software –
digitals recursos didàctics

33. Noves eines + nous llenguatges +
nous espais= Noves habilitats
noves eines
+ nous llenguatges
+ nous espais
noves habilitats

34. Noves eines + nous llenguatges +
nous espais= Noves habilitats
francis
marc pisani
prensky

35. Noves eines + nous llenguatges +
nous espais= Noves habilitats
Everything is Miscellaneous.
The Power of the New Digital Disorder
Digitalització comporta
nous ordres Digitalització es tractar
•Documents amb BITS i no pas amb
•Arxius ÀTOMS
•Carpetes
•...
david Allò virtual ja és més real
que la realitat en sí
Saber trobar la
informació és clau en
weinberger mateixa aquest nou ordre
Avaluar de forma clàssica,
emprant nous mètodes
pedagògics amb el suport
de les TIC

36. Noves eines + nous llenguatges +
nous espais= Noves habilitats
Growing Up Digital
Tipologia de Generació Nascuts del ... Característiques
al ...
The Baby Boom 1946 - 1964 Generació “gourmet” de la TV, la ràdio i el
Generation cinema.
Generation X 1965 – 1976 Generació que consumeix els primers
productes tecnològics.
don The Net Generation
Generation Y / Millenials
1977 - 1997 Generació que ja ha nascut amb l’impacte
tecnològic d’Internet i les primeres incursions a
tapscott Generation Next / 1998 – 2010
la societat xarxa i la globalització.
Generació que viu i respira en una societat de
Generation Z consum tecnològic massiu i totalment
globalitzada.

37. Noves eines + nous llenguatges +
nous espais= Noves habilitats
5 elementos imprescindibles para vivir y trabajar
en la sociedad del conocimiento
javier m.
aldanondo

38. Noves eines + nous llenguatges +
nous espais= Noves habilitats
1. Inteligencia Emocional 49,3
TOP 15
2. Adaptación al cambio/flexibilidad 38,7
3. Trabajo en equipo y colaboración 38,7
4. Manejo de tecnología 34,7
5. Networking/creación de redes 29,3
6. Aprendizaje continuo (aprender a aprender, autoaprendizaje) 25,3
7. Idiomas 25,3
8. Capacidad de analizar información 22,7
9. Motivación/Iniciativa/Proactividad 21,3
10. Emprendimiento/Curiosidad/Riesgo 20,0
11. Capacidad de comunicación 18,7
12. Respeto/Tolerancia/Comprensión de la diversidad 17,3
13. Formar familia/Desarrollo de los afectos 13,3
14. Constancia/Perseverancia 10,7
15. Creatividad 9,3

39. Algunes consideracions
prèvies…
perills i reptes…
limitacions i riscos…

40. Un primer apunt…
Nicholas Negroponte
“Molts adults s’equivoquen en la seva Viure en digital
manera d’apreciar com els nens
aprenen amb els jocs electrònics i amb
Internet.
La idea més generalitzada és que
aquestes joguines hipnòtiques
converteixen els infants en addictes
espasmòdics amb menys possibilitats
de redempció que un ximple. Però no hi
ha dubte que molts jocs electrònics
ensenyen als nois unes estratègies i Professor of Media Technology
exigeixen unes habilitats de at the Massachusetts Institute
of Technology
planificació que després poden
utilitzar a la seva vida”. http://www.media.mit.edu

41. El concepte de digitalització: la
mesura dels fenòmens
La socialització esdevé
digital

42. El concepte de digitalització: la
mesura dels fenòmens
Els signes d’identitat esdevenen digitals
prats.es (espanya)
prats.com (empresa)
vs prats.cat (catalunya)
vs prats.org (non profit)
mangel@prats.com / maprats@cetei.info = professional
mangel.prats@gmail.com = personal
maprats@hotmail.com = spam
maprats@blanquerna.url.edu = estudiant/professor
flordelazahar@hotmail.com = buscant parella
crack@yahoo.es = descàrregues
123456789 = mòbil

43. Un segon apunt…
“Para educar a un niño
hace falta la tribu entera”
José Antonio Marina
Aprender a vivir

44. I amb els pares,
què fem?
La família és la institució educativa per excel·lència que ha de liderar
l’educació en valors i actituds

45. Una imatge
més…

46. Consells pràctics
 Parlin i dialoguin amb els seus fills i mestres. El fet que estiguem avui i aquí parlant d’això ja
demostra, per part d’aquesta comunitat educativa i educadora, una actitud positiva i oberta
davant els reptes que ens presenta la societat i la tecnologia:
• Coneguin realment què consumeixen, quins programes de TV veuen, quins jocs d’ordinador
compren, quins valors s’amaguen darrera i amb qui juguen i es relacionen
• Compatibilitzin els jocs electrònics amb altres activitats de lleure (teatre, dansa, lectura,
esplai, ...)
• Juguin, xategin i naveguin amb ells! Explorin conjuntament les avantatges i els inconvenients.
 Pel que fa a l’ordinador i altres estris tecnològics:
• Coneguin eines de control (opcions del navegador)
• Estableixin regles bàsiques d’ús a casa i de seguretat (windows i usuaris)
• Col·loquin l’ordinador a la vista / Millor que no existeixin els “fortins tecnològics”
• Ensenyin els infants a navegar de forma segura (a pàgines web conegudes)
• Davant d’un possible problema, reaccionin a temps:
 Parlant amb ells
 Trucant a les organitzacions adients
 Denunciant qualsevol acte il·legal a http://www.protegeles.com

47. Un últim apunt…

48. Moltes gràcies per la
seva atenció!
maprats@cetei.info
Centre de Tecnologies Ituarte (CETEI) – F. Joan XXIII
http://www.cetei.info
Grup de Recerca PSiTIC – Blanquerna (URL)
http://recerca.blanquerna.url.edu/psitic
Imatges i vinyetes:
Andreu Faro a http://www.e-faro.info
Alguna pregunta?