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  1. 1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE Número de identificación 952906-04411 Programa de formación Logistica Nombres completos Thalia Fernanda Fecha: 11 de marzo del 2010 Edad 14 AñosPara evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberáseñalar así: 4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden 3 decreciente El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden 2 decreciente 1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyoINSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración demanera horizontal.Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver unproblema y 1 a la que peor describa su manera habitual.Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a laque más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importanteasignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciadoLa pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manerahabitual de proceder podría calificarse de: Dimensiones del EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David Kolb Experiencia Concreta y Conceptualización Forma como el individuo PRACTICANDO. abstracta organiza su trabajo DICERNIMIENTO ENSAYANDO. INVOLUCRÁNDOME. Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo Trato de hacerlo de1 3 trato de distinguir 2 las cosas que se me 4 1 Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria, cuidadosamente los ocurren, que se me vienen con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto, elementos más a la mente hasta que interés y energía. con un mínimo de tiempo pertinentes. funciona Manera como el individuo y esfuerzo. Experimentación activa y se relaciona con el objeto Observación reflexiva de aprendizaje RECEPTIVAMENTE IMPARCIALMENTE. ANALITICAMENTE. Estoy concentrado plenamente en lo que Me esfuerzo por ser lo Analizo la situación, tomo en2 4 sucede y disponible para 3 | 1 3 más objetivo posible, consideración, uno a uno, los recoger la mayor estudio la situación sin diferentes elementos que cantidad de elementos tomar partido ni prejuicios. pueda identificar. posible. SINTIENDO. PENSANDO. HACIENDO. OBSERVANDO. Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la Observo atentamente lo3 2 Pongo atención a lo que 3 4 qué es lo que me presenta 1 acción, hago de todo para que sucede y como se siento espontáneamente una dificultad, trato de resolver inmediatamente y desarrolla y a lo que soy dentro de encontrar una explicación a de manera práctica el la situación. lo que me intriga problema presentado. CON CAUTELA. EVALUANDO. ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS. Fijándome si las ideas con En primer lugar y ante todo ciertas o correctas. Me Acepto la situación tal Me involucro en buen trato de evaluar seriamente mantengo alerta, con los4 1 cual se presenta, admito 2 grado en experiencias 4 3 el estado actual de las cosas, ojos abiertos, trato de incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a y apreciar su justo valor percibir lúcidamente todo realidad, parto de los salirme de los caminos antes de efectuar cualquier lo que me concierne de hechos tal como son. convencionales. cambio. cerca o de lejos al problema o a su solución, INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE. CUESTINANDO. LOGICAMENTE Me fío a lo que surge espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo Me hago todo tipo de Trato de aplicar hasta el fin5 4 intuición, antes que 3 por obtener resultados 2 1 preguntas y trato un razonamiento lógico recurrir al razonamiento concretos, trato de activamente de buscar y (inductivo, deductivo, lógico (inducción, alcanzar un producto útil o aportar elementos de comparativo, etc.) riguroso. deducción, comparación, interesante. respuestas satisfactorias. etc.) ABSTRACTO. OBSERVANDO. CONCRETO. ACTIVO. Tengo tendencia a Examinando atentamente Me intereso sobre todo en los referirme más, a los los detalles. Prefiero aspectos concretos, Prefiero antes que nada6 1 principios y 2 1 4 observar atentamente lo materiales del problema, hacer activamente algo, conocimientos adquiridos que sucede en lugar de antes que en sus hacer operaciones antes que detenerme a tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales, prácticas. analizar los hechos o las diferentes explicaciones. teóricas. evidencias de la realidad. ORIENTADO HACIA EL PRAGMÁTICO. PRESENTE. ORIENTADO HACIA EL REFLEXIVO. FUTURO. Buscando efectos o usos Tengo en cuenta antes prácticos.. Antes de7 1 que nada, lo que sucede 2 Pienso, reflexiono, el 4 Me preocupo sobretodo de 3 gastar energías, me en el momento presente, problema da vueltas en mi las perspectivas del futuro, preocupo primero de que antes que concentrarme cabeza, lo “mastico trato de prever y/o prevenir lo va a servirme, qué sobre algo que ha mentalmente”. que podría eventualmente aplicación práctica podría sucedido antes o que suceder con relación a ello. tener en la vida de todos sucederá después los días. DISEÑANDO FORMAS APRENDIENDO MÁS APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS DE LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN. Creo o provoco los Me refiero principalmente Mantengo mi atención Me las ingenio para elaborar acontecimientos o8 3 1 4 2 al conjunto de mis sobre la situación, analizo una explicación teórica que situaciones con el objetivo experiencias vividas, o a y observo todo lo que muestre, de manera original, de estudiarlos lo que otros han concierna de cerca o de los diversos aspectos de la metódicamente o encontrado. lejos. situación problemática. controlar los aspectos indeseables. RESERVADO. AFECTIVAMENTE RACIONAL ABIERTO. Con cautela y sin Pongo toda mi atención manifestación externa. Utilizo mi razonamiento y mi9 4 sobre el tema o problema 1 Tengo tendencia a ser 3 2 juicio lógico para resolver un y reflexiono hasta llegar prudente y moderado, a problema o responder una Apertura a otras opciones. a una conclusión documentarme bien antes pregunta. satisfactoria. de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.
  2. 2. RESERVADO. AFECTIVAMENTE RACIONAL ABIERTO. Con cautela y sin Pongo toda mi atención manifestación externa. Utilizo mi razonamiento y mi 9 4 sobre el tema o problema 1 Tengo tendencia a ser 3 2 juicio lógico para resolver un y reflexiono hasta llegar prudente y moderado, a problema o responder una Apertura a otras opciones. a una conclusión documentarme bien antes pregunta. satisfactoria. de pronunciarme sobre una pregunta o un problema.TOTAL 15 11 18 13 3 Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X 2 Experimentación activa menos observación reflexiva Y OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN EXPERIENCIA CONCRETA REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA 15 11 18 13 ASIMILADOR ASIMILADOR Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y ASIMILADOR -11 ASIMILADOR CONVERGENTE CONVERGENTE Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 ACOMODADOR EXPERIENCIA CONCRETA DIVERGENTE y 17. 20 DIVERGENTE 15 Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12 DIVERGENTE 10 11 13 OBSERVACIÓN REFLEXIVA 0 EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA Al ubicarse sobre cada Estilo se despliega un resumen de sus ACOMODADOR características 18 Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17. CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA
  3. 3. ACOMODADORSi X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personastres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay qua circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre loque hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas,veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docenEn la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pershace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activtriviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas ymercadotecnia.CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales. Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación. Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística. Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos. Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada. Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales. Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos. Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas. Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos. Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error. Poca habilidad analíticaDIVERGENTESi X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte ecapacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas peSe califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones queproducción de ideas (como en la “lluvia de ideas”). Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprensiobservarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intereculturales.CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un probl Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
  4. 4. Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias Capacidad de síntesis Realizar experimentos Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales Empático,abierto, emocional, intuitivo Flexible, valora la comprensión Disfruta el descubrimiento Orientado a las personasCONVERGENTESi X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejorpruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organiconocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipotédeductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías psolucionar problemas y resolver preguntas concretas.Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonalesfacilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales. Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos. Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas. Entra fácilmente en materia. Clasificar información. Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización. Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos. Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas. Disfruta aspectos técnicos Gusta de la experimentación Poco empático, hermético, poco sensible Poco imaginativo, deductivo, líderASIMILADORSi X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pufuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inductijuntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que poconceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un cientíinvestigador.Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizaforma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apléstas.
  5. 5. Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organizaforma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apléstas.Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probldesarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PRE Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos. Analítico (descompone el mensaje en sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tema Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes. Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates. Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias. Racional, sólo considera verdad lo que su razón puede explicar. Leer textos. Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación. Le agrada trabajar de manera individual Pensador abstracto, planificador Investigador, capacidad de síntesis Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño Poco empático, hermético, poco sensible Fuente:http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
  6. 6. sgarse más que las personas de los otros en situaciones donde hay que adaptarse descartar una teoría sobre lo que hayte cómodo con las personas, aunque aicado a la política, a la docencia, aras personas, pero es la persona queetas.s, si puede perderse en actividadespráctica como a las ventas y a laAS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE de imaginación.e expresión artística.e trozos cortos.socializada. ones sobre temas puntuales. ustrativos sobre los contenidos.es de periodismo, entrevistas.metáforas sobre contenidos.tilizar el ensayo y error. (OR). Su punto más fuerte es laes concretas desde muchas perspectivas.ciona bien en situaciones que exigenciones que para su comprensión reguiere la gente y con amplios interesesAS METODOLÓGICAS QUE PREFIEREs de simulación nuevos enfoques a un problemaresultados
  7. 7. analógias experimentos r mapas conceptualesersona se desempeña mejor en las pregunta o problema. Organiza suss usando razonamiento hipotéticoas. ráctico a las ideas y teorías para nes sociales o interpersonales. Se le y tecnológico.AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE des manuales. s prácticos. áficos y mapas. información. s de memorización. ón de problemas prácticos. aciones prácticas.ervación reflexiva (OR). Su punto más por un razonamiento inductivo y podermenos por las personas que por los n práctica. Suele ser un científico o un tiene habilidad para organizarlos eny poco se preocupa por la aplicación de
  8. 8. ndo modelos, difiniendo problemas,deas que con la gente.AS METODOLÓGICAS QUE PREFIEREnformes escritos.investigaciones sobre el tema.r en debates.conferencias.datos de una investigación.

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