1. Informationskompetenz – wie weiter? Thomas Hapke Universitätsbibliothek der TU Hamburg-Harburg

2. Informationskompetenz damals " Dabei genügt es nicht, etwa öffentliche Bibliotheken zu gründen; es muss auch … die Technik der Benutzung vorhandener Bücherschätze … den Bildungssuchenden geläufig gemacht werden. “ (1910) Wilhelm Ostwald, Chemie-Nobelpreis 1909 und 1911 Gründer der “Brücke”, einer Institution zur “Organisierung der geistigen Arbeit” in München Ostwalds Privatbibliothek, Großbothen, Sachsen

3. Informationskompetenz verändert sich!! Bilder: D. Bieler Heute!? In 5 Jahren!?

4. Das Wichtigste beim Thema Informationskompetenz!?

5. 45 Minuten Zeit für das Thema Informationskompetenz! Welche Themen oder Fragen würden Sie ansprechen?

6. Das Wichtigste zum Thema Informationskompetenz!? Bild: D. Bieler Neugier und Zweifel! (Susanne Rockenbach) Reflexion und Lernen über Information: kritisches Bewusstsein über soziale, ethische, rechtliche und wirtschaftliche Belange der Nutzung von Informationen Geistiges Eigentum, Privacy … ?

7. Dewey oder Dewey? Melvil (1851-1931) Dezimalklassifikation „ bibliothekarisches Informieren“ John (1859-1952) „ Learning by doing“ erfahrungsorientiertes und demokratisches Lernen Informationskompetenz als Teil des Lernens Bild: http://en.wikipedia.org/w/index.php?title=Melvil_Dewey&oldid=156750080 Bild: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=John_Dewey&oldid=36333876

9. Informationskompetenz 2.0 Lernen über Information Schlüsselkompetenzen Web 2.0 Lernen Weblogs Wikis Podcasts Sozio-technische Praxis und Community of Practice Privacy Geistiges Eigentum Story-telling E-Portfolios Reflexionskompetenz Handlungskompetenz Multidimensionalität und Kontextvielfalt Kritische Sicht

14. Aktivitäten der TUHH-Bibliothek © TUB HH Mitarbeit am eLearning-Entwicklungsplan der TUHH Mitarbeit am TUHH-Projekt StudIPort 2.0 Elektronische Portfolios als Lern-Tagebuch und als Sammelmappe für Produkte des Lernens zur späteren Bewerbung (mit Anwendung von Weblogs oder Wikis)

15. ePortfolios und Informationkompetenz! „ In the context of a knowledge society, where being information literate is critical, the portfolio can provide an opportunity to demonstrate one's ability to collect, organise, interpret and reflect on documents and sources of information . It is also a tool for continuing professional development, encouraging individuals to take responsibility for and demonstrate the results of their own learning.“ EIfEL (European Institute for E-Learning): http://www.eife-l.org/publications/eportfolio/

17. Zum Schluss Mehr: Hapke, Thomas: Informationskompetenz 2.0 und das Verschwinden des "Nutzers". In: Bibliothek 31 (2007) Nr. 2, S. 137-149 www.bibliothek-saur.de/preprint/2007/ar2445_hapke.pdf bzw. doku.b.tu-harburg.de/volltexte/2008/381/ Website Thomas Hapke: www.tub.tu-harburg.de/192.html Hapke-Blog: http://blog.hapke.de Blog der TUHH-Bibliothek: www.tub.tu-harburg.de/blog/ Danke an Detlev Bieler für die Zeichnungen!

19. Was ist eLearning? E = electronic, easy, effective, entertaining, elaborated, enhanced!? Lernen für Training, Ausbildung und Bildung, das durch Computertechnik ermöglicht, geliefert oder vermittelt wird © TUB HH, D. Bieler

23. Die Bibliothek als Ort Die Bibliothek als Lernlabor! Nutzeraktivitäten: Informationsuche, Entspannung, Lernen und Lehren, Kommunizieren, Träumen, … Grainger Engineering Library, Urbana-Champaign, University of Illinois © TUB HH, D. Bieler

26. Das zweisprachige Online-Tutorial DISCUS D eveloping I nformation S kills and C ompetences for U niversity S tudents Ergreifen Sie den Roten Faden unter discus.tu-harburg.de Der Nutzer als „information player“- Spielen(d) lernen mit Datenbanken und Suchbegriffen : Datenbankerkundung, Survival Guide, Suchbegriffs-Diagramm, Boole‘sches Restaurant, … © TUB HH

27. DISCUS als Übersicht © TUB HH

29. DISCUS – und das reale Leben DISC-US-INGs „ usings“ (als „Mikromomente“ des Suchens nach Information) Wer nutzt DISCUS wann wie lange? © TUB HH, D. Bieler

31. Informationskompetenz-Angebot innerhalb einer Lernplattform! https://e-learning. tu-harburg.de/ studip/freie.php

33. Persönliche Lernumgebungen Elgg, elektronische Portfolios, Weblogs, Wikis StudIP, Ilias, Moodle, Blackboard, Clixx überwiegend Kommunikation zwischen Lernenden überwiegend Kommunikation zwischen Lernenden und Lehrenden überwiegend Lernmaterialien der Lernenden überwiegend Lernmaterialien der Lehrenden orientiert am Lernenden orientiert an Lehrveranstaltung Persönliche Lernumgebungen Lernplattformen

35. Beyond Google! Angebote der TUHH-Bibliothek! Thomas Hapke Universitätsbibliothek der TU Hamburg-Harburg ist nicht genug!

37. Aufgabe Finden Sie im Katalog der TUHH-Bibliothek möglichst viele Bücher zu folgendem Thema! „ Wiederverwendung von Kunststoffen“

38. Mit Suchbegriffen spielen! Ein Suchbegriffs-Diagramm hilft: Thema Wiederverwendung von Kunststoffen Komponente 1 Komponente 2 wiederverwend? kunststoff? wiederverw? plasti? verwert? Polymer? recycl? PVC ... ... Komponente 1 UND Komponente 2 wobei z.B. Komponente 1 = (wiederverw? ODER verwert? ODER recycl? ODER ...)

39. Aufgabe Finden Sie im Katalog der TUHH-Bibliothek die Zeitschrift „Science“! Wie kommen Sie in der TUHH-Bibliothek an folgenden Aufsatz? A. S. Mikhailov und G. Ertl (1996) : Nonequilibrium structures in condensed systems. Science 272 (5268): 1596-1597.

42. Über Information reflektieren! Was darf ich ohne weiteres kopieren? Geistiges Eigentum und Urheberrecht! Was kosten Fachzeitschriften? Datenschutz und Privatsphäre: Suchmaschinen als Karrierekiller Zurück