1. UNIVERSIDADE FEDERAL
DO ESPÍRITO SANTO
CURSO EaD - Licenciatura em
EDUCAÇÃO FÍSICA
Relato: INTERVENÇÃO NA PRÉ ESCOLA E
PROJETO CAMPEÕES DE FUTURO
2012
SANTA TERESA-ES

2. A escolha do conteúdo Ginástica ocorreu por ser um
instrumento muito valioso em ambiente escolar (em
um Cemei ou em projetos sociais) pois possibilitam aos
alunos experiências corporais e ainda proporcionam o
trabalho em grupo. (BREGOLATO, 2006).

3. A Ginastica pode apresentar-se como uma rica forma
de expressão e manifestação corporal aliada a um
trabalho desenvolvido e embasado em uma teoria
pedagógica destacando a possibilidade de criação e
participação efetiva do educando por meio da sua
experiência de vida (SOUZA, 2008). Também poderá
contribuir significativamente para o desenvolvimento
do aluno partindo de experiências anteriores da criança
poderá ocorrer um ambiente facilitador para novos
conhecimentos e desafios, ou seja, sair da zona de
desenvolvimento real e incidir na zona de
desenvolvimento potencial dos educando.

5. Através do aprendizado dos fundamentos básicos da
ginástica, a criança desenvolve equilíbrio, noção
corporal e coordenação de movimentos. A aula de
ginástica é baseada na prática de sequencias
pedagógicas progressivas.
Como a ginástica evolui de exercícios fáceis para o mais
complexos, a criança desenvolve um senso de
realização e uma natural confiança em suas
habilidades.

8. Desenvolvi algumas atividades com minhas
alunas da Ginástica Rítmica e alunos(as) do
Cemei São Franciscio de Assis.
Desta forma a ginástica vem proporcionando às
crianças criatividade e liberdade em seus gestos
e meios de expressão através de atividades
lúdicas.

14. “A Educação Física é uma disciplina que trata,
pedagogicamente,na escola, do conhecimento
de uma área denominada aqui de cultura
corporal. Ela será configurada com temas ou
formas de atividades,particularmente corporais,
como: jogo, esporte, ginástica, dança ou outras,
que constituirão seu conteúdo.O estudo desse
conteúdo visa apreender a expressão corporal
como linguagem” (SOARES et al., 1992, p. 61-
62).