REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA 
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR 
INSTITUTO PEDAGOGICO BARQUISIMETO 
“LU...
La calidad del proceso educativo influye directamente en la capacitación, entrenamiento laboral, formación para el trabajo...
OBJETIVO GENERAL: 
Desarrollar en el participante competencias que le permitan el establecimiento de una plataforma teóric...
globalización 
tecnológica; asimismo 
la dinámica evolución 
histórica, su función 
social, económica y las 
nuevas ideas ...
4.- Diseñar 
estrategias para abordar 
la Educación Técnica 
para las comunidades en 
el ámbito de la 
educación formal y ...
5.- Analizar y 
evaluar las necesidades 
de los recursos 
humanos, físicos y 
financieros, requeridos 
para el fortalecimi...
Programa Problemática de la Ed. Técnica en Venezuela
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Programa Problemática de la Ed. Técnica en Venezuela

1.028 visualizaciones

Publicado el

Programa modificado de Problemática de la Educación Técnica en Venezuela

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.028
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
7
Acciones
Compartido
0
Descargas
3
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Programa Problemática de la Ed. Técnica en Venezuela

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGOGICO BARQUISIMETO “LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA” COMISIÓN DE CURRICULUM – EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN SUB-PROGRAMA DE MAESTRÍA: EDUCACIÓN TÉCNICA DENOMINACIÓN DEL CURSO: FECHA: CÓDIGO: TTIPO DE CURSO: NÚMERO DE HORAS MTO01 0bligatorio [ ] Electivo [ ] 48 LAPSO ACADÉMICO UNIDADES DE CRÉDITO: COHORTE: III-2014 3 Barquisimeto, Octubre de 2014 PROPÓSITO PROBLEMÁTICA DE LA EDUCACIÓN TÉCNICA EN VENEZUELA PROFESOR ( ES ) QUE ADMINISTRAN EL CURSO: Prof. Janeth Tabbah Prof. Jorge Luis Mendoza
  2. 2. La calidad del proceso educativo influye directamente en la capacitación, entrenamiento laboral, formación para el trabajo y otros aspectos que tiene relación directa con la academia. La educación técnica y tecnológica, son consideradas soportes fundamentales para el sector productivo como columna del desarrollo de un país. El desarrollo de este programa tiene como propósito la promoción de aprendizajes significativos que permiten al participante abordar la problemática de la educación y tecnología actual, mediante el desarrollo de investigaciones que generen suficientes argumentos basados en reflexiones, análisis y síntesis sobre la base de argumentos que den soportes: ontológicos (el ser), axiológicos (valores), epistémicos (conocimiento) y tecnológicos (el fin); con el objeto de alcanzar capacidades comprensivas y generar propuestas de solución a la problemática develada en el ámbito de la Educación Técnica en Venezuela.
  3. 3. OBJETIVO GENERAL: Desarrollar en el participante competencias que le permitan el establecimiento de una plataforma teórica aplicable, relativa a la Educación Técnica en Venezuela y su problemática actual para promover vías de solución enmarcadas en una perspectiva de evaluación, valoración, análisis y propuestas para el cambio social y una educación técnica y tecnológica pertinente. · OBJETIVOS ESPECIFICOS · CONTENIDO (S) · ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS · ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN · RECURSOS Y BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA 1. Conocer los aspectos más relevantes que se desarrollan en el núcleo de investigación de Educación Técnica de las unidades adscritas, así como también los campos y las áreas requeridas para la formación, la enseñanza, el aprendizaje, incrementando el uso de la tecnología, la producción y la virtualización en estudiantes y docente de pre y postgrado de la UPEL. 2. Analizar argumentos filosóficos fundamentales y la vinculación del proceso educativo con las tendencias actuales de Unidad I. - El núcleo de investigación de Educación Técnica. - Campos y áreas que corresponden. - Líneas de investigación. - Manual de trabajo para tesis de grado y doctorales. Unidad II. 1.El trabajo humano y su repercusión ética en la actividad social económica. - Revisión de tesis de postgrado, relacionadas con la educación técnica, resaltando la metodóloga utilizada. - Elaborar un ensayo sobre los aspectos más resaltantes o existentes en la Educación Técnica. - Previa revisión bibliográfica. - Presentación y discusión sobre el núcleo de investigación de Educación Técnica. - Taller relacionado a los aspectos metodológicos investigativos, tomando como referencia tesis en educación técnica. - Trabajo de investigación (arte-proyecto). - Desarrollo de un plan de acción para una Escuela Técnica. Dada las características teórico-practica de la asignatura, la calidad, naturaleza y La evaluación se podrá realizar en atención a los principios que conforman toda acción supervisora de procesos: puntualidad, precisión, objetividad, permanencia, pertinencia, profundidad, equidad, realimentación y difusión, discriminada en los productos registrados en la siguiente matriz, la cual debe ser sancionada y aprobada por los actores. Aguilera, E. (1995). Evolución histórica de la enseñanza agrícola venezolana. San Felipe: I.U.T.Y. Álvarez, O., Dupla, J. y Estrada, R. (1995). Doce Propuestas Educativas para Venezuela. Caracas: U.C.A.B. Arguelles, A. (comp.) (2003). La Educación Tecnología en el Mundo. México: Limusa S.A. Asamblea Nacional de Educación (1998). Ideas para el Debate Educativo. Caracas: Autor. Briceño, M. (Comp.) (2003). Universidad, Sector Productivo y Sustentabilidad, Caracas: Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico, U.C.V. Bruni, C. (1997).
  4. 4. globalización tecnológica; asimismo la dinámica evolución histórica, su función social, económica y las nuevas ideas y enfoques pedagógicos para la enseñanza y aprendizaje de la Educación Técnica en Venezuela. 3.- Comprender los distintos elementos que han influido en las reformas curriculares y su pertinencia con el desarrollo estratégico del país, mercado laboral y su natural vinculación con sector empleador. 2.Etapas históricas y evolución de la Educación Técnica en Venezuela 3.Las políticas educativas y los proyectos de Leyes y otras formas relacionadas con el hecho educativo Venezolano. 4.Definiciones y conceptos contemporáneos sobre: educación (formal y no formal), educación técnica, educación tecnológica, educación para el trabajo, formación, capacitación y entrenamiento. Unidad III 1.Las escuelas Técnicas como subsistema, entropía y permanencia organizacional. 2.Las escuelas técnicas como centros de formación formal y no formal. 3.Los programas de apoyo a la Educación Técnica formal y no formal tales como: pasantías ocupacionales, pasantía para docentes que labora en nivel académico de los participantes, la metodología estará orientada a promover la participación activa de los integrantes del curso mediante estrategias didácticas andragógicas fundamentadas en la investigación, tanto documental para apropiarse de las teóricas existentes y difundir los hechos que caracterizan la problemática contemporánea de la Educación Técnica en Venezuela. Las estrategias deberán promover el análisis reflexivo derivado del intercambio de experiencias y saberes, y conducir hacia la construcción de aprendizajes significativos suficientes para satisfacer las necesidades. Analizar las distintas reformas educativas y su consecuencia en la Educación Técnica. Describir un proceso reflexivo a nivel grupal, en donde mediante una exposición se resalten los aspectos más resaltantes del currículo en Educación Técnica, partiendo de lo formal y no formal. Invertir en Formación Profesional Media. Caracas: Fundacion Polar. Calzadilla, V. y Bruni, J. (1997). Educación Técnica Media en Venezuela. Caracas; CINTERPLA Carvajal, L. (1995). El trabajo Educativo: El Docente y el Estudiante en la Cultura del Trabajo. Caracas: Fundación Sivensa. Castillo, A. (2009). “Las escuelas técnicas como organizaciones educativas generadoras de proyectos educativos.” UPEL-IPB, educare, 13(1), 182-193. Venezuela. CINTERFOR/OIT (1998). Cambios a la Formación Profesional que pretende Responder a las Trasformaciones y a los Nuevos Requisitos de la Esfera Productiva. UNESCO: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación. Calogia como, E. (2000). Manual de Funciones y procedimientos para la Tutoría Académica del
  5. 5. 4.- Diseñar estrategias para abordar la Educación Técnica para las comunidades en el ámbito de la educación formal y no formal en atención al cumplimiento del marco legal actual y las normas complementarias como la Resolución Ministerial 177 del 08/09/99 entre otras. las Escuelas Técnicas, visitas guiadas para alumnos y profesores de Educación Técnica. 4.La investigación en las Escuelas Técnicas como recurso de mejoramiento y extensión, la escuela técnica como fuente de desarrollo de trabajos de grado y tesis. Unidad IV. 1.El activismo gremial y sindical como sustento del desarrollo y protección social de los actores en el ámbito escolar de la educación técnica. 2.Políticas de selección de estudiantes y docentes para la Educación Técnica y cómo influyen las nuevas políticas de estado en las cuales se eliminan los métodos de selección a nivel universitario. Desarrollo integral y protección social del estudiante del docente, como política de estado. Formación profesional, gestión docente, Trabajo de Campo (Investigación ) Elaborar plan de Acción (propuesta y alternativas para solucionar problemática existente en las instituciones de educación técnica) Programa de Pasantías de la ETI “Pedro León Torres” de Barquisimeto. Trabajo de Grado de Maestría no publicado. UPEL-IPB.
  6. 6. 5.- Analizar y evaluar las necesidades de los recursos humanos, físicos y financieros, requeridos para el fortalecimiento de la Educación Técnica. Así como la rehabilitación y mantenimiento de la planta física. Importancia de las alianzas autónomas del plantel. La administración participativa y el replanteamiento de las condiciones y el desempeño de los estudiantes y docentes como actores fundamentales de los procesos de enseñanza y aprendizaje. actualización y mejoramiento permanente, condiciones legales que diferencian el ejercicio de la profesión docente en la Educación Técnica. Unidad V. 1. Los recursos humanos, físicos y financieros como requisitos para el fortalecimiento de la Educación Técnica en Venezuela. 2.La formación profesional, gestión docente, actualización y mejoramiento permanente del trabajador de las escuelas técnicas. 3.Rehabilitación y programas técnicos de manteamiento predictivo, preventivo, correctivo de la planta física, talleres, laboratorios y demás ambientes instruccionales. Proponer soluciones a la problemáticas presentadas en la unidad mediante un debate grupal, posteriormente de realizar visitas a algunas escuelas técnicas ubicadas en nuestra ciudad.

×