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  • 1. 145 BIBLIOGRAFIA ALMEIDA, C. S. Análise dos motivos de encaminhamento de alunos comuns à classes especiais de escolas públicas de primeiro grau. Universidade Federal de São Carlos, 1984, Dissertação de Mestrado, 164p. AMORIM, D. S. “Evasão e Repetência no Brasil”, Folha de São Paulo, 06/10/1990. BAETA, A. M. B. Fracasso Escolar: Mito e Realidade. São Paulo: F.D.E., Caderno Idéias no 6, 1989, pp.17-23. BLASS, T. Personal Variables in Social Behavior. Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 1977. BLEGER, J. Temas de Psicologia. Entrevistas e Grupos. São Paulo: Martins Fontes, 1980. BRANDÃO, Z. (org.) Evasão e Repetência no Brasil: a Escola em Questão. Rio de Janeiro: Achiamé, 1983. CAMPOS, F. B. C. (Org.) Psicologia e Saúde: Repensando Práticas. São Paulo: HUCITEC, 1992. CARRAHER, T. N. e CARRAHER, D. W.(org.) Na Vida Dez, na Escola Zero. São Paulo: Cortez, 1993. CARVALHO, M. D. de B. Professores das Séries Iniciais de 1o. Grau: Concepções de Saúde e Educação. Universidade Federal de São Carlos, 1992, Dissertação de Mestrado, 126p. COLLARES, C. A. L. Ajudando a Desmitificar o Fracasso Escolar. São Paulo: F.D.E., Caderno Idéias no 6, 1989, pp.24-28. COLLARES, C. A. L. e MOYSÉS, M. A. A. “Educação ou Saúde? Educação X Saúde? Educação e Saúde!” Cadernos CEDES no 15, São Paulo: Cortez, 1986, pp. 7-16. COLLARES, C. A. L. e MOYSÉS, M. A. A. “O Renascimento da Saúde Escolar Legitimando a Ampliação do Mercado de Trabalho na Escola”. Cadernos CEDES no 28, Campinas: Papirus, 1992, pp.23-30. ______________________________________________ “Diagnóstico da Medicalização do Processo de Ensino - Aprendizagem na 1 Série do 1o a
  • 2. 146 Grau no Município de Campinas”. Em Aberto no53, ano 11, Brasília, jan./mar, 1992, pp.23-28. ______________________________________________“A História não Contada dos Distúrbios de Aprendizagem”. Cadernos CEDES n 28, o Campinas: Papirus, 1993, pp.31-48. _______________________________________________“ S o b r e a l g u n s preconceitos no cotidiano escolar”. Cadernos Idéias no 19, São Paulo: F.D.E., 1993, pp.9-25. DIAS DA SILVA, M. H. G. F. O Professor como Sujeito do Fazer Docente: A prática Pedagógica nas 5as séries. Universidade de São Paulo, Tese de Doutoramento, 1992. ECO, U. Como se Faz uma Tese. São Paulo: Perspectiva, 1989. ENGUITA, M. “A Ambiguidade da Docência: entre o Profissionalismo e a Proletarização”. Teoria e Educação no 4, 1991, pp.41-61. FLETCHER, P. & RIBEIRO, S. C. “O Ensino de 1o Grau no Brasil Hoje”. Em Aberto, MEC/INEP, 1987. FONSECA, L. E. O Aluno Carente e Repetente não é Doente! Um Estudo médico - social sobre a Questão do Fracasso Escolar. FIOCRUZ, Rio de Janeiro, Dissertação de Mestrado, 1988, 227p. FOUCAULT, M. O Nascimento da Clínica. Rio de Janeiro: Forense - Universitária, 1977. GARCÍA, C. M. “A Formação de Professores: Novas Perspectivas Baseadas na Investigação sobre o Pensamento do Professor”. In: NÓVOA, A.(org.).Os Professores e sua Formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992. HERBERT, M. Emotional Problems of Development in Children. London - New York: Academic Press, 1974. JANNUZZI, G. A Luta pela Educação do Deficiente Mental no Brasil. Campinas: Editores Autores Associados, 1992. JOVCHELOVITCH, S. e GUARESCHI, P. (Org.) Textos em Representações Sociais. Petrópolis: Vozes, 1994. LANE, S. T. M. e CODO, W. Psicologia Social, o Homem em Movimento. São Paulo: Brasiliense, 1992 LIMA, G. Z. de. Saúde Escolar e Educação. São Paulo: Cortez, 1985.
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  • 4. 148 NICOLACI- DA - COSTA, A. M. “Pedagogia e Psicologia Clínica”. Psicologia Clínica, Pós - Graduação e Pesquisa, Rio de Janeiro, no 3, ano 3, PUC, 1988, pp.15 - 28. NOVAES, M. H. Psicologia Escolar. Petrópolis: Vozes, 1980. __________________ Psicologia da Educação e Prática Profissional. Petrópolis: Vozes, 1992. NÓVOA, A. “Para o Estudo Sócio - Histórico da Gênese e Desenvolvimento da Profissão Docente”. Teoria e Educação no 4, 1991, pp.109-139. __________ “Formação de Professores e Profissão Docente”. In: NÓVOA, A. (org.) Os Professores e Sua Formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992. PAGOTTO, M. D. S. Formação e Atuação: Um Estudo sobre Representações de Professores. Dissertação de Mestrado. UFSCar. 1989. PAIN, S. Diagnóstico e Tratamento dos Problemas de Aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985. PATTO, M. H. de S.(Org.) Introdução à Psicologia Escolar (2a ed). São Paulo: T. A. Queiroz, 1991. ________________________ A Produção do Fracasso Escolar: Histórias de Submissão e Rebeldia. São Paulo: T. A. Queiroz, 1993. PERRENOUD, P. Práticas Pedagógicas, Profissão Docente e Formação - Perspectivas Sociológicas. Lisboa: Dom Quixote, 1993. PERRY, C. e ROG, J. A. “Preservice and Inservice Teacher’s Beliefs about Effective Teaching and the Sources of Those Beliefs”. Teacher Education Quarterly, Spring 1992. PESSOTTI, I. Deficiência Mental: da Superstição à Ciência. São Paulo: T.A. Queiroz, 1984. POLITO, A. G. Minidicionário de Sinônimos e Antônimos. São Paulo: Companhia Melhoramentos, 1994. POPKEWITZ, T. S. “Profissionalização e Formação de Professores: Algumas Notas sobre a sua História, Ideologia e Potencial.” In: NÓVOA, A.(org.). Os Professores e sua Formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992. POPPOVIC, A. M. “Programa Alfa: um currículo de orientação cognitiva para as primeiras séries do 1o grau inclusive crianças culturalmente
  • 5. 149 marginalizadas visando ao processo de ensino - aprendizagem”. Cadernos de Pesquisa no 21, 1977, pp. 41- 46. RANGEL, M. A Representação Social como Perspectiva de Estudo da Escola. Tecnologia Educacional, v.2 (112), mai/jun, 1993, pp.11-15. REGER, R. “Psicólogo Escolar: Educador ou Clínico?” In: PATTO, M. H. de S. Introdução à Psicologia Escolar. São Paulo: T.A. Queiróz, 1985, pp.09-16. RIBEIRO, S. C. “Educação e Cidadania”. In: VELLOSO, J. P. R e ALBUQUERQUE, R. C. Educação e Modernidade. As bases do desenvolvimento moderno: Fórum Nacional. São Paulo: Nobel, 1993.. RIBES IÑESTA, E. Técnicas de Modificação do Comportamento: Aplicação ao Atraso no Desenvolvimento. São Paulo: EPU, 1980. ROCHA, Z. Curso de Psiquiatria Infantil. Petrópolis: Vozes, 1985. ROSENTHAL, R. & JACOBSON, L. “Profecias auto - realizadoras em sala de aula: as expectativas dos professores como determinantes não intencionais da competência intelectual”. In: PATTO, M. H. de S. Introdução à Psicologia Escolar. São Paulo: Cortez, 1991. ROSS, A. O. Distúrbios Psicológicos na Infância. São Paulo: McGraw - Hill do Brasil, 1979. SANTOS, L. L. de C. P. “O Discurso Pedagógico: Relação Conteúdo-Forma”. Teoria e Educação no 5, 1992, pp.81-90. SÃO PAULO, Secretaria de Estado da Saúde. Centro de Apoio ao Desenvolvimento de Assistência Integral à Saúde. Saúde Escolar. 1992. SÃO PAULO, Secretaria de Estado da Saúde. Centro de Apoio ao Desenvolvimento de Assistência Integral à Saúde (CADAIS). Núcleo Técnico de Saúde Mental (CADASE / DAE). Reflexões sobre uma Atuação Conjunta Saúde Educação frente à Saúde Mental do Escolar de 1o Grau. 1993. SCHNEIDER, D. “ ‘Alunos Excepcionais’: Um Estudo de Caso”. IN: VELHO, G. Desvio e Divergência: Uma Crítica da Patologia Social. Rio de Janeiro: Zahar, 1977.
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  • 7. 150 SCHÖN, D. A. “Formar Professores como Profissionais Reflexivos”. In: NÓVOA, A. (org.). Os Professores e sua Formação. Lisboa: Dom Quixote, 1993. SCOZ, B. Psicopedagogia e Realidade Escolar, o Problema Escolar e de Aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1994. SINDICATO DOS PSICÓLOGOS NO ESTADO DE SÃO PAULO. Conselho Regional de Psicologia - 6a Região. O Perfil do Psicólogo no Estado de São Paulo. São Paulo: Cortez, 1984. TRINCA, V. Diagnóstico Psicológico: Prática Clínica. Temas Básicos de Psicologia, v.10. São Paulo: EPU, 1984. VALLA, V. V. e STOTZ, E. N. (Org.) Educação, Saúde e Cidadania. Petrópolis: Vozes, 1994. VASCONCELOS, E. M. Educação Popular nos Serviços de Saúde. São Paulo: HUCITEC, 1991. VIAL, M. “Um Desafio à Democratização: o Fracasso Escolar”. In: BRANDÃO, Z. (Org.) Democratização do Ensino: Meta ou Mito? Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1979.