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Bases Curriculares
Lenguaje y Comunicación
     1° a 3° básico

     Orientaciones a los docentes
     2012
Organización curricular
                          Lenguaje y Comunicación

	
  
A. Habilidades
   §   Las Bases Curriculares de Lenguaje mantienen el enfoque
        comunicativo.
   §   De acuerdo con este enfoque, la asignatura desarrolla las habilidades
        de leer, escribir y comunicación oral.

B. Los       Objetivos de Aprendizaje se organizan en tres ejes disciplinares:
    §        Lectura
    §        Escritura
    §        Expresión Oral

c. Actitudes:
       §    Empatía y respeto por los puntos de vista de los demás
       §    Creatividad en la expresión
       §    Curiosidad e interés por conocer a través de la lectura
       §    Perseverancia y rigurosidad
Lectura

•  El eje de lectura de 1° a 3° básico se orienta a:
   Aprender a leer
   •  el logro de la lectoescritura en primero básico
   •  la ejercitación de la fluidez a través de la lectura frecuente en silencio y en voz
      alta
   Comprensión
   •  aprendizaje de estrategias que ayuden a la comprensión, a partir de 1° básico
   •  tareas de comprensión enfocadas a la comprensión profunda
   •   diferenciación de las tareas específicas de comprensión de textos literarios y no
       literarios
   La lectura para aprender
   •  extraer información
   •  opinar con fundamentos sobre lo leído
   •  desarrollo de habilidades de investigación a partir de 2° básico
   Goce y hábito de lectura
   •  lectura habitual y abundante en sala de clases (libros al alcance de los niños en
      la clase)
   •  uso frecuente a la biblioteca (CRA)
   Vocabulario
   •  adquisición y uso de nuevas palabras a partir de los textos leídos y escuchados
      en clases y en otras asignaturas.
Escritura


	
   El eje de escritura de 1° a 3° básico se orienta a:
 Escritura creativa:
     •  numerosas oportunidades de escritura libre para expresar ideas y
     •  se describe una progresión en el desarrollo de la escritura narrativa
        e informativa a partir de 2° básico

 Proceso de la escritura:
     •  se detallan los pasos del proceso de escritura que progresan año a
        año (a partir de 2° básico: planificación, revisión, y edición)
     •  instancias para compartir los textos y colaborar con la escritura de
        los compañeros

 Vocabulario, ortografía y gramática aplicados a la escritura:
    •  se estimula el uso del vocabulario aprendido para transmitir las
       ideas con precisión y riqueza
    •  aprendizaje, a partir de 2° básico, de la ortografía y la gramática
       necesarias para contribuir a la escritura de textos efectivos
Comunicación Oral


	
   •  El eje de comunicación oral de 1° a 3° básico se orienta
        a:

 Comprensión
    •  Se espera que los alumnos aprendan a escuchar con atención
       textos orales de géneros variados: lecturas literarias y
       narraciones, explicaciones e instrucciones, apreciación de obras
       de teatro
 Interacción
    •  Se promueve emitir opiniones y expresarse en el diálogo y el
       trabajo en equipo, con empatía y respeto ante las opiniones de
       los demás.
 Hablar en público
    •  presentar ideas frente a una audiencia
    •  declamación y participación en representaciones
 Vocabulario
    •  Se estimula la incorporación de nuevas palabras en la expresión
       oral
Aspectos a considerar en la planificación de la
asignatura

•    Planificar el aprendizaje en base a la integración de la lectura,
     escritura y la comunicación oral
•    Hacer uso de los aspectos detallados de los Objetivos para
     planificar las actividades y las evaluaciones.
•    Considerar que a diario los alumnos deben leer
     independientemente, escribir y hablar.
•    Usar los recursos disponibles:
     –  «Mis lecturas diarias» (antologías entregadas por el CRA),
        programas de estudio (en proceso de aprobación),
     –  texto escolar.
     –  Para 1° básico, texto de lectura inicial y nuevo libro de lectura de
        cuentos entregado por el Ministerio de Educación
•    Considerar el vocabulario aprendido en clases en todas las
     asignaturas para integrarlo al trabajo diario.
•    Buscar en otras asignaturas oportunidades para ampliar la
     lectura y desarrollar la escritura
•    Familiarizarse con las lecturas disponibles en el establecimiento
     para utilizar en la clase de lenguaje.

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Orientaciones al docente para implementar bases curriculares lenguaje y comunicación 2012

  • 1. Bases Curriculares Lenguaje y Comunicación 1° a 3° básico Orientaciones a los docentes 2012
  • 2. Organización curricular Lenguaje y Comunicación   A. Habilidades §  Las Bases Curriculares de Lenguaje mantienen el enfoque comunicativo. §  De acuerdo con este enfoque, la asignatura desarrolla las habilidades de leer, escribir y comunicación oral. B. Los Objetivos de Aprendizaje se organizan en tres ejes disciplinares: §  Lectura §  Escritura §  Expresión Oral c. Actitudes: §  Empatía y respeto por los puntos de vista de los demás §  Creatividad en la expresión §  Curiosidad e interés por conocer a través de la lectura §  Perseverancia y rigurosidad
  • 3. Lectura •  El eje de lectura de 1° a 3° básico se orienta a: Aprender a leer •  el logro de la lectoescritura en primero básico •  la ejercitación de la fluidez a través de la lectura frecuente en silencio y en voz alta Comprensión •  aprendizaje de estrategias que ayuden a la comprensión, a partir de 1° básico •  tareas de comprensión enfocadas a la comprensión profunda •  diferenciación de las tareas específicas de comprensión de textos literarios y no literarios La lectura para aprender •  extraer información •  opinar con fundamentos sobre lo leído •  desarrollo de habilidades de investigación a partir de 2° básico Goce y hábito de lectura •  lectura habitual y abundante en sala de clases (libros al alcance de los niños en la clase) •  uso frecuente a la biblioteca (CRA) Vocabulario •  adquisición y uso de nuevas palabras a partir de los textos leídos y escuchados en clases y en otras asignaturas.
  • 4. Escritura   El eje de escritura de 1° a 3° básico se orienta a: Escritura creativa: •  numerosas oportunidades de escritura libre para expresar ideas y •  se describe una progresión en el desarrollo de la escritura narrativa e informativa a partir de 2° básico Proceso de la escritura: •  se detallan los pasos del proceso de escritura que progresan año a año (a partir de 2° básico: planificación, revisión, y edición) •  instancias para compartir los textos y colaborar con la escritura de los compañeros Vocabulario, ortografía y gramática aplicados a la escritura: •  se estimula el uso del vocabulario aprendido para transmitir las ideas con precisión y riqueza •  aprendizaje, a partir de 2° básico, de la ortografía y la gramática necesarias para contribuir a la escritura de textos efectivos
  • 5. Comunicación Oral   •  El eje de comunicación oral de 1° a 3° básico se orienta a: Comprensión •  Se espera que los alumnos aprendan a escuchar con atención textos orales de géneros variados: lecturas literarias y narraciones, explicaciones e instrucciones, apreciación de obras de teatro Interacción •  Se promueve emitir opiniones y expresarse en el diálogo y el trabajo en equipo, con empatía y respeto ante las opiniones de los demás. Hablar en público •  presentar ideas frente a una audiencia •  declamación y participación en representaciones Vocabulario •  Se estimula la incorporación de nuevas palabras en la expresión oral
  • 6. Aspectos a considerar en la planificación de la asignatura •  Planificar el aprendizaje en base a la integración de la lectura, escritura y la comunicación oral •  Hacer uso de los aspectos detallados de los Objetivos para planificar las actividades y las evaluaciones. •  Considerar que a diario los alumnos deben leer independientemente, escribir y hablar. •  Usar los recursos disponibles: –  «Mis lecturas diarias» (antologías entregadas por el CRA), programas de estudio (en proceso de aprobación), –  texto escolar. –  Para 1° básico, texto de lectura inicial y nuevo libro de lectura de cuentos entregado por el Ministerio de Educación •  Considerar el vocabulario aprendido en clases en todas las asignaturas para integrarlo al trabajo diario. •  Buscar en otras asignaturas oportunidades para ampliar la lectura y desarrollar la escritura •  Familiarizarse con las lecturas disponibles en el establecimiento para utilizar en la clase de lenguaje.