KEMAHIRAN BERFIKIR
•Descargar como DOCX, PDF•
5 recomendaciones•41,044 vistas
Usaha-usaha strategik diperlukan dalam sistem pendidikan untuk membentuk rakyat Malaysia yang cemerlang dan berkualiti, termasuklah pembinaan budaya ilmu, pemudayakan masyarakat Malaysia, dan peranan pendidik yang cekap menggunakan teknologi serta memahami murid-murid. Ini akan membantu melahirkan generasi yang mampu menangani cabaran abad ke-21.
Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Similar a KEMAHIRAN BERFIKIR
Similar a KEMAHIRAN BERFIKIR (20)
Más de Tinagaran Magisparan
Más de Tinagaran Magisparan (20)
Último
Último (20)
KEMAHIRAN BERFIKIR
- 1. INSTITUT PENDIDIKAN GURU MALAYSIA KAMPUS RAJA MELEWAR KERJA KURSUS PENDEK KEMAHIRAN GENERIK : KEMAHIRAN BERFIKIR Cabaran Dan Harapan Dalam Pendidikan Menghadapi Alaf Baru NAMA : 1) MUHAMMAD BIN RAZALI 2) TINAGARAN A/L MAGIS PARAN UNIT DAN SEMESTER : PPISMP SEM. 2 TARIKH MULA : 27/03/09 TARIKH HANTAR : 11/04/09 PENSYARAH : PUAN RASHINAWATI Maktab Perguruan Raja Melewar Jalan Sikamat 70400 Seremban Negeri Sembilan Darul Khusus Tel : 014-8226181 (Pejabat) Hak cipta terpelihara.Setiap bahagian daripada terbitan ini tidak boleh diterbitkan semula,disimpan untuk pengeluaran atau dipindahkan kepada bentuk lain,sama ada dengan cara elektronik,mekanik,gambar,rakaman dan sebagainya tanpa izin pemilik hak cipta terlebih dahulu.
- 2. ISI KANDUNGAN ISI KANDUNGAN MUKA SURAT PENGHARGAAN BIODATA PENGENALAN SOALAN TUGASAN RUJUKAN LAMPIRAN REFLEKSI 1
- 3. PENGHARGAAN Pertamanya saya ingin memanjatkan kesyukuran ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah kurniaNya dapatlah juga saya menyiapkan kerja kursus yang diamanahkan walaupun banyak cabaran dan dugaan yang telah dilalui semasa menyiapkan tugasan ini. Alhamdulillah, saya tidak merasakan sebarang tekanan ketika melaksanakan kerja kursus ini. Jutaan terima kasih juga di ucapkan kepada pensyarah pembimbing kami di atas segala tunjuk ajar yang diberikan kepada kami. Sememangnya tunjuk ajar dan nasihat daripada beliau banyak membantu kami dalam menyiapkan tugasan ini. Tanpa tunjuk ajar daripada beliau, kami mungkin terkapai-kapai dalam menyiapkan tugasan ini. Terima kasih juga diucapkan kepada rakan-rakan seperjuangan yang banyak menyumbangkan idea dan pendapat dalam usaha untuk menyiapkan tugasan ini. Segala sumbangan rakan-rakan amat kami hargai. Sesungguhnya hanya ALLAH S.W.T sahaja yang mampu membalasnya. Sekali lagi saya ingin merakamkan ucapan jutaan terima kasih kepada yang terlibat secara langsung atau tidak langsung dalam proses menyiapkan tugasan ini. Segala jasa rakan-rakan amat kami hargai. Sekian terima kasih. 2
- 4. NAMA : MUHAMMAD BIN RAZALI NO.IC : 900629-03-5213 UNIT : PEMULIHAN (BM)/MT/BI INTEGRASI : KUMPULAN 6 ALAMAT : L0T 2318 KG LANDAK,PENGKALAN CHEPA 16100 KOTA BHARU,KELANTAN. NO. TELEFON : 014-8226181 AMBILAN : JULAI 2008 3
- 5. NAMA : TINGARAN A/L MAGIS PARAN NO.IC : 901117-04-5295 UNIT : PEMULIHAN (BT)/MT/BI INTEGRASI : KUMPULAN 7 ALAMAT : J 5203, JALAN SEROJA 1, TAMAN MAJU, 77000 JASIN, MELAKA. NO. TELEFON :014-9238232 AMBILAN : JULAI 2008 4
- 6. PENDAHULUAN Pendidikan merupakan kepentingan bagi seluruh masyarakat. Dalam pembangunan negara peranan system pendidikan sangat penting. Pendidikan yang berkualiti dan cemerlang merupakan wahana usaha membangunkan generasi alaf baru, yang akan menjelang dua tahun akan datang. Usaha-usaha yang strategik amat diperlukan dalam sistem pendidikan negara yang mana boleh meningkatkan keupayaan dan kemampuan amalanya ke tahap kualiti yang tinggi dan cemerlang agar dapat menangani cabaran-cabaran abad ke-21. Perubahan sistem pendidikan akan sejajar dengan perubahan aspek ekonomi , budaya, dan politik. Leka dan alpa boleh menyebabkan kita terpinggir dan tersungkur. Pendemokrasian kuasa yang diasaskan oleh budaya koperat akan menggantikan amalan hiraki tradisional. Pendek kata prinsip dan nilai sejagat akan menentukan kejayaan sesuatu institusi , organisasi, atau Negara. Oleh itu sistem pendidikan dalam gelombang perubahan alaf baru perlu berfungsi pada landasan yang betul untuk menyumbang kepada pembangunan bangssa dan Negara. Oleh itu, rakyat perlu melengkapkan diri dari segala sudut, dari ilmu pengetahuan yang berasaskan teknologi tinggi sehingga memupuk semangat kebangsaan yang unggul di dalam jiwa masing-masing. Jika rakyat tidak bersedia menghadapi perubahan dunia, Negara pasti tidak akan mampu bersaing dengan negara-negara maju lain.Pembangunan negara mestilah seiring dengan pembangunan rohaniah agar keseimbangan di antaranya dapat memenuhi hasrat kerajaan untuk melahirkan masyarakat madani dan menjadi negara maju dalam acuan kita sendiri. 5
- 7. a) Usaha-usaha yang strategik amat diperlukan dalam sistem pendidikan negara yang mana boleh meningkatkan keupayaan dan kemampuan amalanya ke tahap kualiti yang tinggi dan cemerlang agar dapat menangani cabaran- cabaran abad ke-21. Di antara usaha-usaha strategic dalam system pendididkan untuk membentuk rakyat Malaysia yang cemerlang dan berkualiti ialah : I. Pembinaan budaya ilmu II. Pembudayaan masyarakat Malaysia III. Peranan pendidik IV. Perlaksanaa sekolah bestari V. Pembentukan masyarakat madani. 6
- 8. PEMBINAAN PEMBENTUKAN MASYARAKAT BUDAYA ILMU MADANI USAHA-USAHA STRATEGIK DALAM SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MEMBENTUK RAKYAT MALAYSIA YANG CEMERLANG DAN BERKUALITI PERLAKSANAAN PEMBUDAYAAN SEKOLAH BESTARI MASYARAKAT MELAYU PERANAN PENDIDIK 7
- 9. b) I)– PEMBINAAN BUDAYA ILMU Ilmu merupakan faktor terpenting dalam menentukan kebahagiaan individu dan kejayaan serta kekuatan bangsa dan negara . Ilmu membina kekuatan minda kea rah daya fikir tinggi dan daya kreatif dalam kalangan individu dan bangsa. Menurut Zakaria Stapa (2002), pendidikan berterusan adalah mekanisme paling teguh di dalam pembentukan akhlak kerana setiap manusia memiliki potensi untuk cenderung ke arah taqwa untuk diperkembangkan. Institusi pendidikan melalui konsep penyucian jiwa perlu bergabung dengan institusi lain untuk menggilap aspek positif iaitu taqwa dan menyingkirkan aspek negatif. Ini menunjukkan pembinaan budaya ilmu itu penting. Cara-cara untuk membudayakan ilmu adalah : Penglibatan masyarakat dengan kegiatan ilmu juga perlu diwujudkan bagi membudayakan lagi budaya ilmu. Menubuhkan program minda kelas pertama Mengadakan lebih banyak tempat untuk pembangunan kemahiran,latihan dan pembelajaran kepada rakyat pada setiap peringkat dan umur termasuk kemahiran penggunaan ICT. 8
- 10. Cara-cara untuk membudayakan ilmu Menyediakan lebih banyak tempat untuk pembelajaran kepada rakyat Pembinaan budaya Menubuhkan ilmu Penglibatan masyarakat dalam program minda kelas pertama kegiatan ilmu 9
- 11. -rakyat -tidak membuang melengkapkan diri masa dengan dengan ilmu memikirkan sesuatu pengetahuan yang yang tidak berasaskan berfaedah teknologi dan maju sebaliknya ke depan memikirkan sesuatu yang dapat Melahirkan memajukan diri daya fikir yang tinggi (high order thinking) PEMBINAAN BUDAYA ILMU -masyarakat tidak -mengadakan mengharapkan lawatan ke pusat kepada sesuatu ilmu atau ke sumber untuk kempen membaca meneruskan hidup yang kerap kali sebaliknya berfikiran diadakan untuk inovatif dan kreatif menambahkan ilmu pengetahuan Membina daya fikir yang kreatif 10
- 12. ii) – PEMBUDAYAAN MASYARAKAT MALAYSIA Perkembangan ekonomi dan industri yang berlaku dengan pesatnya tidak bermakna jika tidak diseimbangkan dengan kesejahteraan sosial , ketinggian rohani, kekuatan jiwa dan kebudayaan yang terpelihara. Menurut Andreas Eppink , kebudayaan ialah keseluruhan pengertian, nilai, norma, ilmu pengetahuan serta struktur-struktur kemasyarakatan, keagamaan selain penghasilan seni dan intelektual yang membentuk ciri-ciri khas sesebuah masyarakat. Cara-cara untuk membudayakan masyarakat Malaysia adalah: Semua golongan dewasa sama-sama bertanggungjawab untuk membina, membentuk dan mendidik setiap individu remaja menjadi insan yang berbudaya positif. Antara budaya cemerlang yang perlu diasuhkan kepada remaja ialah melalui bahasa. Berbahasa sebagai satu budaya amat perlu bagi remaja, agar mereka dapat memainkan peranan seberkesan mungkin dalam setiap aktiviti dan situasi yang mereka temui secara formal ataupun tidak formal ataupun di mana sahaja mereka berada. 11
- 13. -masyarakat bersama- sama membanteras gejala sosial dalam kalangan masyarakat Kesejahteraan sosial -kerajaan mengenakan tindakan undang- undang yang keras bagi yang melakukan kesalahan -mengadakan kempen budi bahasa budaya kita secara besar-besaran agar timbul kesedaran dalam masyarakat Ketinggian rohani -masyarakat sentiasa mengambil berat akan satu sama lain agar bersama-sama memperoleh ketenangan jiwa dan keluhuran hati PEMBUDAYAAN MASYARAKAT MALAYSIA -menghadiri program- program motivasi agar sama-sama dapat bermuhasabah diri Kekuatan jiwa -mengikuti ceramah agama yang diadakan di masjid / surau atau pusat - pusat motivasi -mengadakan kempen kebudayaan secara besar- besaran dalam negara Kebudayaan -mengadakan lawatan ke pusat- pusat kebudayaaan yang terdapat di setiap negeri agar masyarakat tahu akan warisan kebudayaan negara kita. 12
- 14. Cara-cara lain untuk membudayakan masyarakat Malaysia SEMUA GOLONGAN DEWASA BERTANGGUNGJ AWAB DALAM MENDIDIK SETIAP INDIVIDU REMAJA PEMBUDAYAAN MASYARAKAT MALAYSIA MENGASUH REMAJA MELALUI BAHASA AGAR BERBUDAYA CEMERLANG 13
- 15. iii) – PERANAN PENDIDIK Tuntutan abad ke-21 dilandaskan kepada tuntutan Wawasan 2020 dan Wawasan pendidikan. Selari dengan tuntutan-tuntutan tersebut penyediaan sumber manusia berkualiti hendaklah dihasilkan oleh system pendidikan kita. Untuk menentukan kehendak cirri-ciri manusia berkualiti tersebut dihasilkan , maka para pendidik dan guru-guru pelatih hendak lah berketrampilan dan lengkap dengan cirri-ciri guru cemerlang. Menurut Fatimah dan Zurida (1998), guru Bestari adalah guru yang bukan saja mahir mengajar, malah cekap menggunakan pendekatan teknologi, tahu bidang pengurusan, mahir dalam menyelesaikan masalah dan berinisiatif untuk menambah pengetahuan dan sebagainya. Cara-cara untuk mencapai cita-cita untuk menjadi guru bestari adalah: cekap menggunakan pendekatan teknologi kepada murid-murid. Memiliki keyakinan terhadap peranan dan sumbangan sebagai pendidik. Memahami perkembangan murid-murid dan menyayangi mereka. Mahir dan berktrampilan dalam pedagogi (pengajaran dan pembelajaran) 14
- 16. Cara-cara untuk mencapai cita-cita untuk menjadi guru bestari. Cekap menggunakan pendekatan teknologi kepada murid-murid Memiliki keyakinan terhadap peranan Memahami dan sumbangan perkembangan GURU BESTARI sebagai pendidik murid-murid dan menyayangi mereka Mahir dan berktrampilan dalam pedagogi (pengajaran dan pembelajaran) 15
- 17. Peranan pendidik menggariskan ciri-ciri generasi yang hendak dilahirkan untuk mewarisi alaf baru dan ciri-ciri untuk menghasilkan kehendak manusia berkualiti khususnya kepada para pendidik dan guru-guru pelatih. Antara ciri-ciri generasi yang hendak dilahirkan untuk mewarisi alaf baru ialah I. kaya maklumat (termasuk sains dan teknologi) II. kekuatan minda (krestif dan proaktif) III. nilai-nilai luhur dan murni (termasuk penyayang) IV. semangat jati diri, jaya diri dan keusahawanan V. ketrampilan Bagi ciri-ciri untuk menghasilkan kehendak manusia berkualiti khususnya kepada para pendidik dan guru-guru pelatih pula terdiri daripada I. menguasai subjek (kandungan kurikulum) II. mahir dan bertrampilan dalam pedagogi (pengajaran & pembelajaran) III. memahami perkembangan murid-murid dan menyayangi mereka IV. memahami psikologi pembelajaran (cognitive psychology) V. memiliki kemahiran kaunseling VI. menggunakan teknologi terkini VII. dapat menyaring dapatan-dapatan kajian dan penyelidikan mutakhir VIII. boleh bekerjasama dengan rakan sejawat dan orang lain, dan IX. memiliki keyakinan terhadap peranan dan sumbangan sebagai pendidik. 16
- 18. Dalam peranan pendidik ini langkah program pendidikan yang diketengahkan adalah Sekolah Bestari. Pelaksanaan Sekolah Bestari turut mewujudkan transformasi dalam sistem pendidikan yang meliputi aspek kurikulum, sistem penilaian, pentadbiran, pengurusan pembelajaran. Cabaran besar para pendidik yang mempunyai tanggungjawab melaksanakan peranan pendidik terbahagi kepada dua iaitu membina budaya ilmu dan membentuk masyarakat madani. 17
- 19. PERANAN PENDIDIK PERANAN PENDIDIK INI TERBAHAGI DUA AGENDA TERKINI DALAM PROGRAM CIRI IAITU CIRI-CIRI GENERASI YANG PENDIDIKAN IALAH SEKOLAH BESTARI. HENDAK DILAHIRKAN UNTUK MEWARISI PELAKSANAAN SEKOLAH BESTARI TURUT PERANAN PENDIDIK IALAH BERDASARKAN ALAF BARU AKAN DATANG DAN CIRI-CIRI MEWUJUDKAN TRANSFORMASI DALAM TUNTUTAN WAWASAN 2020 DAN UNTUK MENGHASILKAN KEHENDAK SISTEM PENDIDIKAN YANG MELIPUTI WAWASAN PENDIDIKAN MANUSIA BERKUALITI KHUSUSNYA ASPEK KURIKULUM, SISTEM KEPADA PARA PENDIDIK DAN GURU- PENILAIAN, PENTADBIRAN, PENGURUSAN GURU PELATIH PEMBELAJARAN. 18
- 20. PEMBAHAGIAN CIRI-CIRI PERANAN PENDIDIK PERANAN PENDIDIK CIRI-CIRI UNTUK MENGHASILKAN KEHENDAK CIRI-CIRI GENERASI YANG MANUSIA BERKUALITI KHUSUSNYA KEPADA PARA PENDIDIK DAN GURU-GURU PELATIH : HENDAK DILAHIRKAN UNTUK MEWARISI ALAF BARU AKAN DATANG : 1. menguasai subjek (kandungan kurikulum) 2. mahir dan bertrampilan dalam pedagogi 1. kaya maklumat (pengajaran & pembelajaran) (termasuk 3. memahami perkembangan murid-murid sains dan teknologi) dan menyayangi mereka 2. kekuatan minda 4. memahami psikologi pembelajaran (krestif dan proaktif) (cognitive psychology) 5. memiliki kemahiran kaunseling 3. nilai-nilai luhur dan murni 6. menggunakan teknologi terkini dapat menyaring dapatan-dapatan kajian dan (termasuk penyayang) penyelidikan mutakhir 4. semangat jati diri, jaya 7. boleh bekerjasama dengan rakan diri sejawat dan orang lain. dan keusahawanan, dan 8. memiliki keyakinan terhadap peranan 5. ketrampilan dan sumbangan sebagai pendidik. CARA-CARA YANG DAPAT DILAKUKAN UNTUK MENCAPAI IMPIAN STRATEGIK DALAM SISTEM PENDIDIKAN BAGI MEMBENTUK RAKYAT MALAYSIA YANG CEMERLANG DAN BERKUALITI. 19
- 21. SEBAGAI TENAGA PENGAJAR DENGAN MERANCANG AKTIVITI PELAJARBERDASARKAN SUKATAN PELAJARAN DAN MELAKSANAKANNYA DALAM BILIK DARJAH MENGIKUT STRATEGIK PENGAJARAN YANG SESUAI SEABAGAI PENGARAH PEMBALAJARAN DENGAN MEMBIMBING PELAJAR SUPAYA MEREKA BERUSAHA BELAJAR SECARA INDIVIDU ATAU BERKUMPULAN. MENURUT MOK SOON SANG (1988) SEBAGAI PENDISPLIN YANG BERTANGGUNG JAWAB MENJAGA DISIPLIN PELAJAR SERTA MEMBANTU MEREKA MEMBENTUK SAHSIAH DAN KELAKUAN YANG SEJAJAR DENGAN NILAI DAN NORMA MASYARAKAT SEBAGAI CONTOH MODEL HIDUP DI MANA TINGKAH LAKU GURU MENJADI CONTOH TELADAN KEPADA PELAJAR. PERANAN PENDIDIK MENGUASAI ILMU PENGETAHUAN DALAM TEORI PEMBELAJARAN DAN PSIKOLOGI MANUSIA MENUNJUKKAN SIKAP JUJUR YANG DAPAT MENGGALAKKAN PEMBELAJARAN SERTA MEWUJUDKAN INTERAKSI YANG POSITIF J.M COOPES DALAM PELBAGAI HALA. (1988) MEMPEROLEHI ILMU PENGETAHUAN YANG LENGKAP DALAM MATA PELAJARAN YANG DIAJAR MENGGUNAKAN KAEDAH DAN TEKNIK MENGAJAR YANG MEWUJUDKAN MURID MENJALANKAN AKTIVITI PEMBELAJARAN MEREKA 20
- 22. Perlaksanaan sekolah bestari PEMIMPIN YANG KONSTRUKTIVIST MAHIR MENGGUNAKAN TEKNOLOGI MULTIMEDIA PENDIDIK YANG INOVATIF PENGGALAK DAN KREATIF PEMBELAJARAN YANG PENDIDIK HARUSLAH BERPUSATKAN PELAJAR MAHIR MENGGUNAKAN MEMENTINGKAN KEMAHIRAN DAN PENCETUS PEMIKIRAN PELBAGAI STRATEGI UNTUK ICT,KREATIF DAN INOVATIF PELAJAR MENAMPUNG KEPERLUAN DARI SEMASA KE SEMASA AGAR DAPAT MELAHIRKAN PELAJAR YANG BERBEZA DARI SEGI KEPENTINGAN IDEA-IDEA YANG BARU GAYA PEMBELAJARAN PERANAN PENDIDIK DALAM PEMBESTARIAN SEKOLAH PENGGUNA KOMUNIKASI PEMUPUK NILAI YANG YANG CEKAP GIGIH HARUSLAH MEMPUNYAI HARUS MENERAPKAN PENGUASAAN ILMU YANG NILAI YANG BOLEH KEMAHIRAN KOMUNIKASI MANTAP MEMBAWA PERHUBUNGAN YANG BERKESAN AGAR SEGALA ILMU DAN MAKLUMAT ILMU YANG DIAJAR DARI MENGUASAI ILMU DALAM DAPAT DISAMPAIKAN DENGAN ASPEK NILAI MURNI. BIDANG YANG DIAJAR JAYANYA ADALAH PRASYARAT YANG PENTING UNTUK MENJADI GURU YANG BERKESAN DALAM SEKOLAH BESTARI 21
- 23. -membuat dasar Mendorong perkembangan satu rumah satu individu dari segi komputer pemikiran, budaya, sosial, eko nomi, alam sekitar dan teknologi -pendidik mestilah melengkap diri dengan ilmu pengetahuan -kerajaan mengenakan tindaakan yang tegas terhadap Mengamalkan sistem sosial pesalah yang cekap dan saksama MEMBENTUK serta perlaksanaan MASYARAKAT pemerintahan mengikut -semua badan undang - undang kerajaan haruslah MADANI bekerjasama dan amanah dalam melakukan tugasannya -ibu bapa dan warga pendidik memberikan contoh teladan yang baik Mengamalkan akhlak yang terpuji dan boleh diteladani -mengadakan kempen budi bahasa dalam negara 22
- 24. 23
- 25. PENGENALAN Kerja kursus ini menjurus kepada kebolehan pelajar menghurai serta mengaplikasikan ilmu kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis semasa proses penyempurnaan kerja kursus. Berdasarkan artikel yang diberi, pelajar dikehendaki menyenaraikan usaha- usaha yang telah dilaksanakan kerajaan dalam memantapkan jati diri masyarakat Malaysia melalui sistem pendidikan. Usaha –usaha yang telah dilakukan oleh kerajaan dalam membentuk rakyat Malaysia yang cemerlang serta berkualiti berteraskan prinsip madani akan terlaksana sekiranya semua warga pendidik memberikan sepenuh sokongan kepada saranan tersebut. Usaha-usaha tersebut kemudian diterangkan semula melalui borang pengurusan grafik bagi memudah proses pemahaman pembaca. Borang pengurusan grafik tersebut menghuraikan usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk mencapai matlamat tersebut. Pemikiran ialah proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu, menerokai pelbagai kemungkinan idea atau ciptaan dan membuat pertimbangan yang wajar, bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan seterusnya membuat refleksi dan metakognisi terhadap proses yang dialami. Pada masa kini, pendekatan berfikkir yang diterapkan dalam proses pembelajaran di sekolah-sekolah ialah Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif. Antara tujuan KBKK digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran adalah untuk membolehkan pelajar: adalah mendapat latihan berfikir secara kritis dan kreatif untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dengan bijak , mengaplikasikan pengetahuan, pengalaman dan kemahiran berfikir secara lebih praktik sama ada di dalam atau di luar sekolah, menghasilkan idea atau ciptaan yang kreatif dan inovatif , mengatasi kesilapan-kesilapan berfikir yang terburu-buru, bercelaru, kabur dan sempit , meningkatkan aspek kognitif dan afektif, dan seterusnya perkembangan intelek mereka , bersikap terbuka dalam menerima dan 24
- 26. memberi pendapat, membina keyakinan diri untuk memberi hujah, membuat pertimbangan berdasarkan alasan dan bukti, serta berani memberi pandangan dan kritik. Proses berfikir melibatkan pengendalian operasi mental tertentu dalam minda seseorang. Operasi terbahagi kepada 2 jenis iaitu Operasi Kognitif dan Meta kognitif. Operasi Kognitif adalah kemahiran berfikir yang sering kita gunakan setiap hari, seperti mengelas, membanding, membuat urutan dan lain-lain.Manakala, Operasi Meta kognitif merupakan operasi yang mengarah dan mengawal kemahiran dalam proses kognitif iaitu memandu dan membimbing segala aktiviti pemikiran manusia di antara komponen-komponen berfikir. DEFINISI KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS Kemahiran berfikir secara kritis ialah kecekapan dan keupayaan menggunakan minda untuk menilai kemunasabahan dan kewajaran sesuatu idea, meneliti kebernasan, kebaikan dan kelemahan sesuatu hujah, dan membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah. Contoh-contoh kemahiran berfikir secara KRITIS membanding dan membeza membuat kategori, meneliti bahagian-bahagian kecil dan keseluruhan. menerangkan sebab. membuat sekuen / urutan. menentukan sumber yang dipercayai, membuat ramalan, mengusul periksa andaian, membuat inferens 25
- 27. DEFINISI KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KREATIF Kecekapan menggunakan minda untuk menjana dan menghasilkan idea, mencipta sesuatu yang baru, asli, luar biasa, pelbagai, dan bernilai sama ada bersifat maujud, abstrak, idea atau gagasan dan menerokai dan mencari makna , pemahaman dan penyelesaian masalah secara inovatif Contoh-contoh kemahiran berfikir secara KREATIF: mencipta analogi menjana dan menghasilkan idea baru mencipta metafora, KONSEP BERFIKIR Edward de Bono ( 1976 ) - Kemahiran berfikir ini membolehkan manusia melihat pelbagai perspektif untuk menyelesaikan masalah dalam sesuatu situasi tertentu. Dewey ( 1910 ) menegaskan : - Pemikiran yang dihasilkan adalah kerana terdapat situasi keraguan atau masalah tertimbul. Pemikiran merupakan aktiviti psikologikal dalam sesuatu proses yang dialami untuk digunakan menyelesaikan masalah dalam situasi yang dihadapi. Menurut pandangan Islam, berfikir ialah fungsi akal yang memerhatikan tenaga supaya otak manusia dapat bekerja dan beroperasi. Tenaga ini diperolehi melalui tafakur. Berdasarkan pandangan dan definisi yang dihuraikan Konsep Pemikiran bolehlah dirumus sebagai : “ Pemikiran ialah satu proses yang menggunakan minda untuk mencari makna dan penyelesaian terhadap sesuatu keraguan atau masalah yang 26
- 28. tertimbul dengan menggunakan pelbagai cara iaitu membuat pertimbangan dan keputusan serta refleksi yang logikal dan munasabah terhadap proses yang dialami. PROSES BERFIKIR · Berfikir melibatkan pengendalian operasi mental tertentu dalam minda seseorang. Operasi terbahagi kepada 2 jenis iaitu : Operasi Kognitif- adalah kemahiran berfikir yang sering kita gunakan setiap hari, seperti mengelas, membanding, membuat urutan dan lain-lain. Operasi Meta kognitif- merupakan operasi yang mengarah dan mengawal kemahiran dalam proses kognitif iaitu memandu dan membimbing segala aktiviti pemikiran manusia di antara komponen-komponen berfikir. 27
- 29. Soalan pertama (a) Berdasarkan artikel tersebut, kenalpasti usaha-usaha strategik dalam sistem pendidikan untuk membentuk rakyat Malaysia yang cemerlang dan berkualiti. 28
- 30. Usaha-usaha strategik 29
- 31. USAHA-USAHA STRATEGIK DALAM SISTEM PENDIDIKAN UNTUK MEMBENTUK RAKYAT MALAYSIA YANG CEMERLANG DAN BERKUALITI Berdasarkan artikel CABARAN DAN HARAPAN DALAM MENGHADAPI ALAF BARU sistem pendidikan di negara ini telah mengariskan beberapa usaha yang dapat dilakukan bagi merealisasikan hasrat kerajaan dalam mewujudkan sebuah masyarakat yang mampu menghadapi sebarang perubahan yang berlaku di peringkat globalisasi, serta dapat melahirkan sebuah masyarakat yang mempunyai kebolehan menguasai teknologi maklumat serta berfikiran kreatif serta inovatif. Keghairahan kerajaan dalam membangunkan modal insan berteraskan prinsip masyarakat madani yang berlandaskan keseimbangan rohaniah serta intelektual bagi melahirkan masyarakat yang cemerlang dan berkualiti diterjemahkan melalui usaha-usaha strategik dalam sistem pendidikan. Berikut merupakan usaha strategik yang telah digariskan oleh kerajaan yang akan dilaksanakan oleh sistem pendidikan negara ; Yang pertama ialah, pembinaan budaya ilmu. Ilmu merupakan antara faktor penting dalam melahirkan sesebuah masyrakat yang mantap serta mempunyai pemikiran yang mampu menyumbang kepada kemajuan negara. Ilmu juga memisahkan jurang pemikiran kolot yang membelungi masyarakat serta membawa suatu perubahan dalam kehidupan yang menaikkan martabat serta nilai negara bangsa itu sendiri. Pembinaan budaya ilmu yang terancang mampu melahirkan generasi muda yang mampu menyaingi arus globalisasi serta cabaran masa hadapan yang menuntut kebijaksanaan individu sebagai suatu aset yng bernilai. Jatuh bangun sesebuah negara bergantung kepada pengurusan budaya ilmu yang di terap oleh para pendidik serta ketetapan yang dilakukan oleh pihak kerajaan. 30
- 32. Pembudayaan masyarakat Malaysia, kunci usaha-usaha strategik yang seterusnya. Kemajuan yang dikecapi tidak akan di nilai harganya sekira masyarakat yang lahir melaluinya tidak mampu untuk menyumbang kepada pembangunan sosial budaya yang terurus dan terlindung daripada anasir-anasir negatif yang meruntuhkan nilai akhlak serta menyubang kepada keruntuhan sesebuah negara. Oleh itu, kerajaan menyarankan pembinaan masyarakat madani yang mampu membawa kepada perkembangan ekonomi dan industri yang di selangi dengan keseimbangan sosial,rohani,kekuatan jiwa, dan kebudayaan yang terpelihara. Kemajuan yang dikecapi seiring dengan ketinggian akhlak serta budi pekerti membawa kepada kejayaan membina sebuah tamadun yang kukuh serta gemilang. Sistem sosial yang teratur serta berlandaskan konsep moral yang digariskan mampu melahirkan insan yang mempunyai keperibadian luhur dan berkeyakinan dalam menyumbang idea-idea bernas bagi pembangunan negara. Isi yang seterusnya menjurus kepada usaha-usaha kerajaan dalam memantapkan peranan pendidik sebagai medium bagi melancarkan saranan kerajaan dalam melahirkan masyarakat Malaysia yang cemerlang dan berkualiti. Para pendidik dan guru-guru pelatih akan dilengkapkan dengan kemahiran- kemahiran yang diperlukan bagi melahirkan pelajar-pelajar yang berkualiti serta mampu membawa perubahan kepada kemajuan negara. Pelaksanaan Sekolah Bestari merupakan salah satu daripada usaha kerajaan dalam membentuk masyarakat berkualiti dan mampu berdaya saing. Keupayaan tenaga pendidik memainkan peranan penting dalam kemajuan sesuatu bangsa. Warga pendidik bertanggungjawab dalam menerapkan budaya ilmu yang melibatkan penggunaan teknologi maklumat serta perkomputeran, kemahiran berfikir dan pemikiran konstruktif, kebolehan menterjemah dan mengawal kurikulum yang luwes, penerapan nilai-nilai murni serta pengguasaan pengetahuan dan kemahiran industri. Secara tidak langsung dapat dilihat bahawa peranan seorang pendidik dalam membantu menyumbang kepada pembangunan sesebuah negara adalah teramat besar nilai dan harganya. 31
- 33. Akhir sekali, warga pendidik juga bertanggungjawab dalam pembentukan masyarakat madani. Pembentukan rohaniah serta nilai-nilai murni hendaklah diterapkan semasa proses pembelajaran dan pengajaran berlangsung supaya konsep bagi melahirkan masyarakat madani tercapai. Secara ringkasnya, dapat dikenal pasti usaha-usaha strategik kerajaan dalam sistem pendidikan bagi membentuk sebuah masyarakat Malaysia yang cemerlang dan berkualiti adalah seperti berikut ; Pembinaan budaya ilmu. Pembudayaan masyarakat Malaysia. Pelaksanaan Sekolah Bestari. Peranan pendidik Bertanggungjawab dalam menerapkan budaya ilmu. Bertanggungjawab dalam pembentukan masyarakat madani. 32
- 34. Soalan kedua (b) Berdasarkan usaha-usaha itu, huraikan cara-cara yang dapat dilakukan untuk mencapai impian tersebut. Gunakan borang pengurusan grafik yang sesuai bagi menjelaskan cara-cara itu mengikut gaya kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif. Bahan-bahan sokongan/bukti amat digalakkan. 33
- 35. PENGURUSAN GRAFIK 34
- 36. Pembinaan budaya ilmu Kewujudan sesuatu keadaan di mana masyarakat melibatkan diri secara langsung atau tidak dengan aktiviti keilmuan di setiap kesempatan, di mana segala tindakan adalah berdasarkan ilmu pengetahuan. ICT. Pengunaan TV pendidikan. teknologi maklumat Untuk kegunaan guru- sebagai medium guru dalam membantu pengajaran di melancarkan proses dalam kelas. pengajaran. Cara-cara Perlaksanaan karnival buku. Diadakan secara Pusat sumber percuma bagi bergerak. mengalakkan minat Membantu terhadap buku. menyemaikan sifat suka membaca. 35
- 37. Masyarakat yang Masyarakat yang terbina berlandaskan terbina di atas cirri-ciri masyarakat prinsip-prinsip moral madani. yang menjamin keseimbangan dan kestabilan masyarakat. Pembudayaan Masyarakat Malaysia Mengaplikasikan kurikulum persekolahan Perlaksanaan sistem sosial dalam yang cekap serta tidak menangani memilih bulu, adil dan masalah sosial saksama. Serta yang melibatkan perlaksanaan pemerintahan remaja amnya. mengikut undang-undang. 36
- 38. Menguasai subjek serta kurikulum. Mahir dan berketerampilan. Boleh bekerjasama dan berkeyakinan. Peranan pendidik Memahami dan menyayangi murid Celik IT Memahami psikologi memiliki pembelajaran kemahiran kaunseling 37
- 39. Memantapkan sistem memberikan latihan pendidikan yang meliputi pelbagai aspek. sempurna kepada guru-guru pelatih. Perlaksanaan Sekolah Bestari Memperkasak an sekolah kebangsaan. Meningkatkan keupayaan guru-guru dalam menguruskan teknologi maklumat. 38
- 40. Teknologi dan Perkomputeran menguasai Kemahiran pengetahuan berfikir dan dan kemahiran pemikiran industri. konstruktif Membina Budaya Ilmu Kebolehan menterjemah menerapkan dan mengawal nilai-nilai murni kurikulum yang luwes. 39
- 41. Membentuk Masyarakat Madani Suatu sistem sosial yang subur yang di asaskan kepada prinsip moral yang menjamin kebebasan perseorangan dengan kestabilan masyarakat. Mengamalkan sikap terpuji Mendorong perkembangan individu Sistem sosial yang cekap 40
- 42. SEMBILAN CABARAN KE ARAH WAWASAN 2020 Cabaran Pertama adalah membentuk sebuah negara bangsa yang bersatu padu serta menyanjung masa hadapan yang diperkongsi bersama. Bangsa ini mestilah sejahtera, terintegrasi wilayah-wilayah dan kelompok-kelompok etniknya, menikmati kehidupan bersama yang sepenuhnya berasaskan persamaanhak dan keadilan, membentuk sebuah Bangsa Malaysia dengan rasa taat setia dan pengabdian yang tidak berbelah bagi terhadap bangsa tersebut. Cabaran Kedua adalah melahirkan sebuah masyarakat Malaysia yang bebas, teguh dan telah terbentuk jiwanya, yakin akan dirinya sendiri, bangga akan keadaan kini dan segala sesuatu yang telah dicapainya dan cukup tangkas untuk menghadapi segala macam rintangan. Masyarakat Malaysia itu mestilah mempunyai sifat-sifat mengejar kecemerlangan, benar-benar menyedari segala kemungkinan dirinya tidak terkongkong jiwanya dan dihormati pula oleh semua bangsa lain. Cabaran Ketiga yang sentiasa kita hadapi adalah cabaran membentuk dan memperkembang sebuah masyarakat demokratis yang matang, yang mengamalkan suatu bentuk demokrasi Malaysia yang unggul berasaskan muafakat dan musyawarah dan dapat pula dicontohi oleh negara-negara membangun lainnya. Cabaran Keempat adalah membentuk sebuah masyarakat yang kukuh ciri- ciri moral dan etikanya dengan para warganya mempunyai nilai keagamaan dan kerohanian yang utuh dan ditunjangi oleh budi pekerti yang luhur. Cabaran Kelima yang terus menerus kita hadapai adalah membentuk sebuah masyarakat matang yang bersifat liberal lagi toleran, dengan setiap warga bangsa Malaysia tanpa mengira keturunan mahupun kepercayaannya bebas mengamalkan dan melaksanakan adat resam kebudayaan serta kepercayaan agamanya masing-masing tanpa merasa tersisih daripada bangsa tersebut. Cabaran Keenam adalah membentuk sebuah masyarakat yang bersifat sains serta progresif berdaya cipta dan berpandangan jauh ke hari muka, yakni sebuah masyarakat yang bukan sahaja dapat memanfaatkan teknologi kini tetapi turut menjadi penyumbang terhadap pembentukan peradaban sains dan teknologi pada masa hadapan. Cabaran Ketujuh adalah membentuk sebuah masyarakat berbudi yang berbudaya penyayang, sebuah sistem sosial yang lebih mementingkan masyarakat daripada diri sendiri, dengan kebajikan rakyat tidak diasaskan kepada negara mahupun individu tetapi pada sistem kekeluargaan yang kukuh lagi mantap. Cabaran Kelapan adalah menjamin terbentuknya sebuah masyarakat yang adil ekonominya. Masyarakat itu akan menjamin pengagihan kekayaan negara secara adil lagi saksama dengan kemajuan ekonominya dinikmati bersama oleh setiap rakyat. Masyarakat yang demikian tidak akan terbentuk selagi terdapat penentuan fungsi ekonomi yang berdasarkan kaum dan pemusatan kemunduran ekonomi kepada kelompok-kelompok kaum yang tertentu. Cabaran Kesembilan adalah membentuk sebuah masyarakat yang makmur dengan ekonomi yang mampu menghadapi persaingan, bersifat dinamis, tangkas, dan mempunyai daya ketahanan. 41
- 43. 1.0 SENARIO MASYARAKAT MALAYSIA ABAD KE 21 Usaha-usaha untuk mewujudkan masyarakat Malaysia abad ke 21 yang berdaya saing dan berdaya maju digariskan dalam Wawasan 2020. Kesemua usaha ini bermatlamat menjadikan Malaysia sebuah negara moden dan maju, sebuah masyarakat industri yang adil, bermoral dan rasional dan mempunyai keperibadian sendiri. Dalam pembangunan sebuah negara yang maju, masyarakat Malaysia memerlukan kesediaan diri yang kukuh dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi. Sebagai sebuah negara maju, pembangunan pesat berlaku dalam pelbagai bidang dan setiap bidang memerlukan sepenuh perhatian. Ahli-ahli profesional dalam pelbagai bidang sebagai jurutera, doktor, arkitek, saintis, usahawan, peguam, ahli fikir dan sebagainya amat diperlukan. Kesemua golongan ini secara bersepadu mengembeling fikiran, tenaga dan usaha untuk membangun Malaysia menjadi sebuah negara maju. i. Sains dan Teknologi Malaysia menjadi sebuah negara yang mempunyai teknologi tinggi dan berfungsi sebagai negara pengeluar. Pelbagai barangan dan perkakasan untuk keperluan kehidupan dikeluarkan dan dipasarkan peringkat antarabangsa. Untuk tujuan ini sudah pasti kita memerlukan ahli reka cipta yang mempunyai daya kreatif dan inovatif. ii. Teknologi Maklumat Keadaan dunia abad ke 21 akan semakin kecil dengan penemuan dan ciptaan baru serta maklumat yang sebegitu banyak ledakan maklumat atau prasarana maklumat menjadi paling hebat apabila high performance communication digabungkan dengan high performance computing. Melalui penggunaan pelbagai alat dan perkakasan hasil kemajuan teknologi seperti digital teknologi. World Wide Webs dan Internet. Kita dapat mencapai, menyimpan, mendapat balik dan menggunakan maklumat dengan cepat dalam masa yang singkat. iii. Pasaran dan Industri Pembangunan negara banyak bergantung kepada keteguhan ekonominya. Bidang perniagaan, perusahaan dan perdagangan akan berkembangan daripada bentuk pasaran secara kecil-kecilan kepada usaha yang luas di peringkat dunia antarabangsa. Pakar-pakar dalam bidang ekonomi dan keusahawanan memang satu keperluan yang sangat penting bagi mencapai produktiviti negara. iv. Modenisasi Proses modenisasi mempunyai koordinasi dan implikasi ke atas idea, pemikiran, sistem nilai, ‘world view’, dan budaya masyarakat dan negara. Masyarakat Malaysia akan menjadi bertambah kompleks dan menghadapi pelbagai masalah sosial. Keganasan, penganiayaan, jenayah intelektual dan jenayah kolar putih, masalah penyelewangan agama dan ketaatsetiaan negara. Negara memerlukan ahli fikir termasuk ahli-ahli fikir dalam bidang agama untuk membantu mengatasi masalah soasial dalam negara maju. 42
- 44. 2.0 PERANAN PENDIDIKAN Secara umumnya sistem pendidikan boleh dikatakan mendokong dua peranan utama. Dari satu sudut, pendidikan sering dikenal pasti sebagai jentera untuk menyedakan tenaga kerja yang terlatih dalam pelbagai ilmu pengetahuan dan kemahiran untuk menggerak dan menyuburkan pertumbuhan ekonomi negara. Dari sudut lain pula pelajar yang sama setelah melalui sistem pendidikan formal, diharapkan menjadi individu yang seimbang dari segi eprtumbuhan rohani, intelek dan jasmaninya. 2.1 Peranan Pendidikan Terhadap Individu i. Membentuk Ciri-Ciri Sosial Individu Pendidikan memainkan epranan penting untuk membentuk kesedaran : o kekeluargaan o komuniti dan masyarakat o kebangsaan o kejiranan o organisasi o serantau dan antarabangsa ii. Membentuk Ciri-Ciri Positif Sosial Individu Sistem pendidikan negara adalah juga berperanan membentuk rakyat yang sentiasa bermotivasi, iltizam, bermaruah, dedikasi, kuat daya saing, dan daya juang dari segi aqidah dan ilmu. iii. Membentuk Nilai-Nilai Asasi Individu Yang Cemerlang Sistem pendidikan diharapkan dapat memainkan peranan untuk membentuk akhlak/etika berasaskan agama dan moral yang tinggi. Individu yang terdidik mestilah boleh bertoleransi di antara kaum dan agama. Mereka juga hendaklah boleh menghormati kebudayaan kaum lain dan menghargai kebudayaan kebangsaan. iv. Membentuk Individu Yang Berilmu Dan Berkemahiran Tinggi Sistem pendidikan negara diharapkan dapat mengeluarkan individu yang boleh berkomunikasi sekurang-kurangnya dalam Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. Pendidikan juga diharapkan dapat membentuk individu yang berpengetahuan matematik, sains dan teknologi. Mereka mempunyai daya fikir dan mahir menyampai ilmu dan kemahiran. 43
- 45. 2.2 Peranan Pendidikan Terhadap Masyarakat i.Sumber Kemahiran dan Ketrampilan Mempunyai atau mengetahui sesuatu bidang ilmu sahaja tidak mencukupi untuk sebuah masyarakat menjalani kehidupan yang sempurna. Setiap ahli masyarakat perlu mahir dan berketrampilan dalam melaksanakan tanggungjawab masing-masing. ii. Sumber Kebudayaan dan Ilmu Sekolah memainkan peranan yang penting bagi menyalurkan kebudayaan dan ilmu sesuatu bangsa kepada generasi berikutya. Tanpa sesuatu agen untuk mewariskan serta memperluaskan budaya, sesuatu generasi baru akan kehilangan pedoman dan arah. Peranan mewariskan kebudayaan dan ilmu ini boleh dimainkan oleh institusi keluarga. Dalam abad ini masyarakat telah menjadi lebih maju menyebabkan kebanyakan ibu bapa telah terperangkap dalam arus mengejar kemajuan. Mereka tidak mempunyai cukup masa untuk memberikan ilmu yang lengkap kepada anak-anak. iii. Sumber Pemupukan Kepercayaan dan Sistem Nilai Sepanjang sejarah kehidupan manusia, mereka tidak pernah lepas daripada sesuatu kepercayaan dan sistem nilai. Manusia fitrahnya sentiasa mencari- cari jawapan bagi persoalan-persoalan kerohaniannya. Banyak berlaku, manusia tersesat dalam memberikan jawapan-jawapan persoalan kerohanian mereka. Dengan kesesatan itu mereka akan membinasakan diri dan masyarakat mereka. Di sinilah peranan pendidikan menjadi penting bagi memberi petunjuk dan panduan yang benar. iv. Menyediakan Tenaga Manusia Untuk Alam Pekerjaan Pada masa kini dan pada masa akan datang terdapat pelbagai jenis pekerjaan. Lebih maju sesuatu masyarakat maka lebih banyajk jenis pekerjaan yang wujud. Tenaga manusia pelbagai peringkat pendidikan perlu dikeluarkan bagi mengisi jawatan pekerjaan yang sesuai. Dengan wujudnya kepelbagaian pelajaran individu akan terdorong untuk (kerap) bertukar pekerjaan. v. Pusat Penjagaan Belia, Remaja Dan Kanak-Kanak Dalam dunia perindustrian yang bertambah maju, semakin ramai ibu bapa terpaksa menumpukan banyak masa untuk pekerjaan masing-masing. Tambahan pula terdapat ibu dan bapa terpaksan bekerja. Dengan ini sekolah akan memainkan peranan yang tersirat iaitu sebagai pusat penjagaan kanak-kanak, remaja dan belia. Untuk ini peranan persekolahan mestilah suatu tempat yang selesa, mengembirakan dan dapat memenuhi naluri proses perkembangan kanak-kanak menjadi dewasa. 44
- 46. RUJUKAN 45
- 47. LAMAN WEB 1.http://www.moe.gov.my/bpk/modul_pnp/modul_psv/10kbkk1.pdf 2.http://members.tripod.com/~MUJAHID/kbkk.html 3.http://mahirkbkk.tripod.com/ 4.http://mahirkbkk.tripod.com/masalah.ht 5.http://www.smkintan.edu.my/sukatan/huraian/hsp_sc_f4.pdf BUKU 1.Cipta Idea Baru Teknik Praktikal Menghasilkan Idea Kreatif &inovatif, Mohd Azhar Abd Hamid,Othman A.Kassim,Muhammed Fauzi Othamn,PTS Publication&DistributorsSdn.Bhd,Cetakan Kedua 2005,m/s 153-154. 46
- 48. LAMPIRAN 47
- 49. 2.0 Definisi Pemikiran " Pemikiran ialah proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu, menerokai pelbagai kemungkinan idea dan ciptaan dan membuat pertimbangan yang wajar, bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan seterusnya membuat refleksi dan metakognitif terhadap proses yang dialami. " 6.0 Jenis Kemahiran Berfikir - pelbagai jenis kemahiran berfikir analitikal, logikal, kritikal, objektif, sistematik, pragmatik, positif, negatif, konstruktif, proaktif, projektif, kreatif, perspektif, lateral, emotif dsb. - secara amnya KB dibahagikan kepada 2 domain utama: o KB secara kritis o KB secara kreatif KB secara kritis = " kecekapan dan keupayaan menggunakan minda untuk menilai kemunasabahan atau kewajaran sesuatu idea, meneliti kebernasan, kebaikan dan kelemahan sesuatu hujah dan membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah " contoh KB kritis : o banding beza o membuat kategori o teliti bahagian kecil dan keseluruhan o membuat sekuens o menerang sebab o membuat ramalan o usul periksa andaian o membuat inferens o mengesahkan sumber maklumat KB secara kreatif = " kecekapan atau keupayaan menggunakan minda untuk menerokai pelbagai kemungkinan menggunakan minda untuk menerokai pelbagai kemungkinan menghasilkan sesuatu yang 48
- 50. baru, asli dan bernilai sama ada bersifat maujud, abstrak, idea atau gagasan " contoh KB kreatif : o menjana dan menghasilkan idea yang pelbagai o mencipta analogi o mencipta metafora - kemahiran-kemahiran lain: o kemahiran membuat keputusan o kemahiran menyelesaikan masalah Definisi 49
- 51. Definisi yang sesuai untuk kemahiran berfikir masih dipertikaikan kerana kebanyakan tokoh mempunyai pendapat yang berbeza-beza. Walaupun tafsiran tentang pemikiran itu berbeza- beza, namun secara amnya kebanyakan tokoh pemikir bersetuju bahawa pemikiran dapat dikaitkan dengan proses menggunakan minda untuk membuat keputusan dan menyelesaikan masalah. Dapatlah dirumuskan bahawa: Pemikiran ialah proses menggunakan minda untuk mencari makna dan pemahaman terhadap sesuatu, menerokai pelbagai kemungkinan idea atau ciptaan dan membuat pertimbangan yang wajar, bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan seterusnya membuat refleksi dan metakognisi terhadap proses yang dialami Jenis-Jenis Kemahiran Berfikir Apakah komponen utama kemahiran berfikir (KB)? Komponen utama KBKK: Berfikir secara kritis, Berfikir secara kreatif. Apakah kemahiran berfikir secara kritis? KB secara kritis ialah kecekapan dan keupayaan menggunakan minda untuk menilai kemunasabahan dan kewajaran sesuatu idea, meneliti kebernasan dan kelemahan sesuatu hujah, dan membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti. Apakah kemahiran berfikir secara kreatif? Kecekapan menggunakan minda untuk: menjana dan menghasilkan idea, mencipta sesuatu yang baru, asli, luar biasa, pelbagai, dan bernilai sama ada bersifat maujud, abstrak, idea atau gagasan. menerokai dan mencari makna , pemahaman dan penyelesaian masalah seacara inovatif. Apakah contoh-contoh kemahiran berfikir bagi setiap komponen itu? 50
- 52. Contoh-contoh kemahiran berfikir secara kritis: membanding dan membeza: membuat kategori, meneliti bahagian-bahagian kecil dan keseluruhan. menerangkan sebab. membuat sekuen / urutan. menentukan sumber yang dipercayai, membuat ramalan, mengusul periksa andaian, membuat inferens Contoh kemahiran berfikir secara kreatif: mencipta analogi menjana dan menghasilkan idea baru mencipta metafora, Bagaimanakah dengan kemahiran membuat keputusan dan menyelesaikan masalah? Kedua-duanya termasuk ke dalam komponen berfikir secara kritis dan komponen berfikir secara kreatif. Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran Sains 51
- 53. Eksperimen Eksperimen adalah satu kaedah yang lazim dijalankan dalam pelajaran sains. Murid menguji hipotesis secara penyiasatan untuk menemui konsep atau idea sains yang tertentu. Kaedah saintifik digunakan semasa eksperimen. Menjalankan eksperimen menggunakan kemahiran berfikir, kemahiran proses dan kemahiran manipulatif. Secara kebiasaan, langkah yang diikuti semasa menjalankan eksperimen adalah seperti yang berikut: Mengenal pasti masalah. Membuat hipotesis. Merancang eksperimen: - Mengawal pemboleh ubah. - Menentukan peralatan dan bahan yang diperlukan. - Menentukan langkah menjalankan eksperimen, kaedah mengumpulkan data dan menganalisis data. Melakukan eksperimen. Mengumpulkan data. Menganalisis data. Mentafsirkan data. Membuat kesimpulan. Membuat pelaporan. Dalam kurikulum ini, adalah dicadangkan selain daripada eksperimen yang di bimbing oleh guru, murid diberi peluang mereka bentuk eksperimen iaitu mereka sendiri yang merangka cara eksperimen yang berkenaan boleh dijalankan, data yang boleh diukur dan bagaimana menganalisis data serta bagaimana membentangkan hasil eksperimen mereka. Aktiviti ini boleh dijalankan secara bersendirian atau secara kumpulan kecil. Perbincangan Perbincangan adalah aktiviti di mana murid menyoal dan mengemukakan pendapat berlandaskan dalil atau alasan yang sahih. Semasa perbincangan, murid perlu mempunyai fikiran terbuka untuk menerima pendapat orang lain. Perbincangan perlu dijalankan semasa dan selepas menjalankan eksperimen, projek, aktiviti mengumpulkan dan mentafsirkan data, simulasi, penggunaan sumber luar bilik darjah, penyelesaian masalah dan lain-lain. Simulasi Simulasi adalah aktiviti yang dijalankan menyerupai yang sebenarnya. Simulasi boleh dilaksanakan melalui main peranan, permainan dan penggunaan model. Dalam main peranan, murid melakonkan sesuatu peranan secara spontan berdasarkan beberapa syarat yang telah ditentukan. Permainan pula mempunyai peraturan yang harus dipatuhi. Murid bermain untuk mempelajari sesuatu prinsip ataupun untuk memahami proses membuat keputusan. Model boleh digunakan untuk mewakili objek atau keadaan sebenar. Murid dapat membayangkan situasi tersebut dan seterusnya memahami konsep dan prinsip yang dipelajari. 52
- 54. Lawatan Pembelajaran sains melalui lawatan ke tempat seperti zoo, muzium, pusat sains, institut penyelidikan, paya bakau dan kilang boleh menjadikan pembelajaran lebih berkesan, menyeronokkan dan bermakna. Untuk mengoptimumkan pembelajaran melalui lawatan, ia mesti dirancang secara rapi di mana murid perlu menjalankan aktiviti atau melaksanakan tugasan semasa lawatan. Perbincangan selepas lawatan perlu diadakan. Kajian lapangan yang sering dijalankan dalam tajuk ekologi merupakan satu daripada contoh kaedah ini. HTTP://MAHIRKBKK.TRIPOD.COM/ Kemahiran berfikir adalah kecekapan menggunakan akal menjalankan proses pemikiran. Seseorang yang memperolehi kemahiran berfikir sanggup dan cekap dalam menyusun maklumat, konsep atau idea secara yang teratur dan membuat kesimpulan atau keputusan yang tepat untuk tindakan yang terarah dan sewajarnya. KONSEP BERFIKIR 53
- 55. Edward de Bono ( 1976 ) - Kemahiran berfikir ini membolehkan manusia melihat pelbagai perspektif untuk menyelesaikan masalah dalam sesuatu situasi tertentu. Dewey ( 1910 ) menegaskan : - Pemikiran yang dihasilkan adalah kerana terdapat situasi keraguan atau masalah tertimbul. Pemikiran merupakan aktiviti psikologikal dalam sesuatu proses yang dialami untuk digunakan menyelesaikan masalah dalam situasi yang dihadapi. Menurut pandangan Islam, berfikir ialah fungsi akal yang memerhatikan tenaga supaya otak manusia dapat bekerja dan beroperasi. Tenaga ini diperolehi melalui tafakur. Berdasarkan pandangan dan definisi yang dihuraikan Konsep Pemikiran bolehlah dirumus sebagai : “ Pemikiran ialah satu proses yang menggunakan minda untuk mencari makna dan penyelesaian terhadap sesuatu keraguan atau masalah yang tertimbul dengan menggunakan pelbagai cara iaitu membuat pertimbangan dan keputusan serta refleksi yang logikal dan munasabah terhadap proses yang dialami. PROSES BERFIKIR 54
- 56. · Berfikir melibatkan pengendalian operasi mental tertentu dalam minda seseorang. Operasi terbahagi kepada 2 jenis iaitu : i. Operasi Kognitif - adalah kemahiran berfikir yang sering kita gunakan setiap hari, seperti mengelas, membanding, membuat urutan dan lain-lain. ii. Operasi Meta kognitif - merupakan operasi yang mengarah dan mengawal kemahiran dalam proses kognitif iaitu memandu dan membimbing segala aktiviti pemikiran manusia di antara komponen-komponen berfikir. PRINSIP KEMAHIRAN BERFIKIR Sentiasa bersikap kostektif iaitu mempunyai sikap positif bagi semua jenis kemahiran berfikir dan elakkan dari bersikap negatif. Berfikir secara perlahan-lahan dan sentiasa berfikir secara mudah. Melupakan rasa ego, kita perlu mengikis perasaan ego kita jika inginkan setiap kemahiran berfikir yang digunakan itu dapat manafaatnya. Sentiasa menukar arah otak kita berfikir iaitu, bila kita perlukan berfikir secara logik, kreatif dan lateral. Kita juga perlu menggunakan pelbagai kemahiran berfikir untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. Tentukan tujuan kita berfikir dan sering bertanyakan diri sendiri tujuan dan apakah hasil yang diharapkan. Perlu mengambil kira emosi dan perasaan orang lain serta diri sendiri sewaktu berfikir. Kita perlu memikirkan alternatif lain sebelum kita membuat keputusan yang lebih baik. Setiap idea perlulah dilihat secara global supaya perincian kita tidak lari atau melencong dari skop atau landasan yang sebenar. Setiap pemikiran haruslah di akhiri dengan tindakan yang seharusnya mendatangkan kesan yang baik pada orang lain. TEORI KEMAHIRAN BERFIKIR 55
- 57. v Teori Kemahiran Berfikir : Robert Sperry. - Teori Robert Sperry menghuraikan otak manusia yang menggunakan bahagian kirinya berfikir secara kritis dan bahagian kanannya pula berfikir secara kreatif. Kedua-dua bahagian otak ini mempunyai fungsi berfikir yang tertentu. Otak kiri mempunyai kemahiran berfikir dalam bidang berupa logik, analitis urutan atau susunan bahasa fakta, matematik dan ingatan. Manakala bahagian kanan mempunyai kemahiran berfikir dalam bidang berupa kreatif, sintesis, warna, reka bentuk di samping perasaan, irama, muzik dan imaginasi. Berdasarkan huraian di atas, untuk melahirkan pelajar yang sanggup berfikir secara kritis dan kreatif, kedua-dua bahagian otak kanan dan kiri hendaklah dikembangkan. v Teori Pelbagai Kecerdasan : Howard Gardner. - Howard berpendapat setiap orang dikurniakan potensi yang berbeza dalam fitrahnya. Menurutnya manusia mempunyai tujuh kecerdasan iaitu; i. Kecerdasan linguistik ii. Kecerdasan logical-matematik iii. Kecerdasan visual-Spatial iv. Kecerdasan muzik v. Kecerdasan tubuh kinestetik vi. Kecerdasan interpersonal vii. Kecerdasan intrapersonal Dengan kecerdasan ini beliau percaya ia boleh dikembangkan dan dapat diajar di sekolah- sekolah. v Teori Epistemologi : Imam Al-Ghazali. - Beliau merupakan tokoh Islam. Al-Ghazali membahagikan Sains dan pengetahuan kepada ilmu kekal dan ilmu sementara. Ilmu kekal datangnya dari Tuhan semata- mata. Ilmu sementara pula berupa ilmu binaan manusia samada hasil kajian atau teori atau hasil pengalaman langsung. Ilmu ciptaan manusia tergolong dalam Ilmu Aqli (akal). Ilmu Naqli atau ilmu wahyu merupakan jenis pengetahuan asas yang mesti diketahui untuk membantu penaakulan dan mengupas kewujudan diri. Ilmu Aqli merupakan hasil pemikiran dan kajian yang sah. Beliau mendefinisikan penaakulan sebagai kelayakan yang membolehkan seseorang individu menanggapi ilmu pengetahuan dan berfikir tentang sesuatu yang boleh difikirkan. v Teori Konstruktivisme - Teori ini menganggap bahawa pengetahuan tidak boleh wujud di luar minda, tetapi dibina dalam minda berdasarkan pengalaman sebenar. Teori ini dibina berdasarkan gabungan hasil 56
- 58. kajian ahli psikologi, ahli falsafah, dan penyelidik pendidikan terhadap proses pembelajaran individu. Mengikut Teori Konstruktivisme, ilmu pengetahuan adalah dibina melalui proses saling pengaruh di antara pembelajaran terdahulu dengan pembelajaran terbaru yang berkaitan. Di bawah proses pembelajaran pelajar membina ilmu pengetahuan dengan melibatkan dirinya secara aktif dengan menggunakan cara membanding maklumat yang baru dengan pengalaman sedia ada. Ia juga melibatkan proses metakognitif disamping proses kognitif, di mana ia melibatkan operasi mengarah dan mengawal proses kognitif tersebut. REFLEKSI 57
- 59. Pertama sekali saya bersyukur kepada Allah dan berasa amat gembira senang hati kerana dapat menyiapkan tugasan kerja khusus pendek iaitu Kemahiran Berfikir yang telah diberikan oleh pensyarah saya iaitu Puan Rashinawati. Tugasan diberikan secara berpasangan. Saya telah memilih Tinagaran untuk menjadi pasangan saya dalam menyiapkan tugasan ini. Saya diberikan masa selama seminggu untuk menyiapkan tugasan ini. Semasa dalam proses menyiapkan tugasan ini, banyak masa kami dihabiskan dengan mencari bahan-bahan rujukan dan maklumat-maklumat terutamanya sumber yang didapati dari pusat sumber IPRM serta mencari maklumat di internet. Dalam menyiapkan tugasan ini, kami banyak merujuk maklumat melalui buku- buku ilmiah. Di sini saya mencuba sedaya upaya saya memahami setiap soalan tugasan dan mencari maklumat yang berkaitan dengan skop soalan yang diberikan. Dalam proses menyiapkan tugasan ini, saya tidak terlepas daripada belenggu bebanan tugasan yang lain serta tumpuan saya terhadap kerja khusus yang lain termasuk tugasan – tugasan lain yang diberikan oleh pensyarah dan ini membuatkan diri saya dan pasangan saya mencari masa yang sesuai untuk kami bersama –sama menyiapkan tugasan Kemahiran Berfikir ini. Walau bagaimanapun, saya senang hati kerana dapat berkongsi idea serta pendapat dan berbincang berkaitan dengan tugasan ini bersama pasangan saya kerana tugasan menjadi lebih mudah melalui perbincangan yang diadakan bersama. Tidak lupa juga kepada pensyarah kami iaitu Puan Rashinawati yang banyak memberikan tunjuk ajar dan dorongan kepada kami sekelas dalam menghasilkan tugasan ini. 58
- 60. Saya berasa sangat gembira semasa menyiapkan tugasan ini. Ini disebabkan kami berpeluang untuk menghasilkan peta minda sendiri sebanyak dua peta minda yang mempunyai corak dan bentuk yang berlainan yang mempunyai tema yang berbeza. Ini merupakan pengalaman saya menghasilkan peta minda dengan corak dan bentuk yang sedemikian. Kami berasa sangat teruja. Walaupun pada mulanya saya agak runsing memikirkannya, namun saya berasa senang hati dapat mencipta peta minda dengan baik. Selain itu, tugasan ini sangat mencabar kerana saya terpaksa menganalisis petikan yang diberikan dan seterusnya maklumat yang diperolehi dimasukkan dalam peta minda yang dicipta. Tetapi saya dan pasangan saya sering berbincang dan menangani kesukarannya bersama. Alhamdulillah, akhirnya kami berjaya melaksanakan tugasan yang diberikan dengan baik. Akhir sekali, tugasan ini memberi banyak kebaikan kepada diri saya kerana saya dapat memantapkan kemahiran berfikir saya dengan lebih baik. Saya berharap dapat memanfaatkan pengetahuan ini kepada generasi yang akan datang. Sekian, terima kasih. Disediakan oleh: Muhammad bin Razali 900629-03-5213 PEMULIHAN (BM)/MT/BI 59