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EDUCACIÓN PRIMARIA Reforma Integral de Educación Básica Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular Mayo 2008
ESQUEMA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
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PROPÓSITO GENERAL PARA LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACIÓN BÁSICA ,[object Object],[object Object]
PROPÓSITO GENERAL: PRIMARIA ,[object Object]
 
ANTECEDENTES ,[object Object],[object Object],[object Object]
Propuesta  didáctica Tradicional Estructural Comunicativa y funcional Objeto de  enseñanza Teoría sobre  el aprendizaje Gramática  tradicional ,[object Object],[object Object],Conductismo Conductismo Constructivismo Psicolingüística Sociolingüística ,[object Object],1952 1957 1959 1972 1974 1993 2000 2005 Prácticas sociales  de uso del lenguaje  Socioconstructivismo Estudios socioculturales Didáctica de la lengua Historia de las  prácticas culturales Impacto  en México
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Son pautas o modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de los textos orales y escritos, que comprenden diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios orales y analizarlos. El individuo interactúa Con otro individuos a propósito de los textos Con otros individuos a través de textos Con los textos
PROPÓSITO (ESPAÑOL 2000) ,[object Object]
ENFOQUE (ESPAÑOL 2000) ,[object Object],[object Object]
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Componente Apartados Expresión oral Interacción en la comunicación oral  Funciones de la comunicación oral  Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas  Lectura Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos  Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores Comprensión lectora  Conocimiento y uso de fuentes de información  Escritura Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos  Funciones de la escritura, tipos de texto y características Producción de textos Reflexión sobre la lengua Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita Reflexión sobre las funciones de la comunicación Reflexión sobre las fuentes de información
 
ANÁLISIS CRÍTICO DE LOS PROGRAMAS ,[object Object],[object Object],[object Object]
SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS ,[object Object],[object Object],[object Object]
SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS ,[object Object],Grado Contenido Primero a Cuarto Reconocimiento y uso de patrones de interacción adecuados a la situación: participación por turnos. Quinto y Sexto Reconocimiento y uso de patrones de interacción adecuados a la situación.
ESPECIFICIDAD DE LOS CONTENIDOS ,[object Object],[object Object],[object Object],Grado Contenido Primero y Segundo Instructivo: objetivo-meta, materiales y procedimiento. Tercero a Sexto Instructivo:  descripción y precisión ; objetivo-meta, materiales y procedimiento
LIMITACIONES DE LA PROPUESTA DE ALFABETIZACIÓN INICIAL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
Proyecto didáctico Es el conjunto de las acciones y los medios necesarios para alcanzar una meta: enseñar algo; es decir, son estrategias que integran los contenidos de manera articulada y dan sentido al aprendizaje; favorecen el contenido entre iguales y brindan la oportunidad de encarar ciertas responsabilidades en su realización.  ÁMBITO
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LOS CONTENIDOS
Características del Proyecto didáctico ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
…  características ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LOS CONTENIDOS
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LOS CONTENIDOS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
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Propósitos de primer grado ,[object Object],[object Object],[object Object]
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Primer grado: proyectos por ámbito Bloque Estudio Literatura Participación comunitaria y familiar 1 Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema   Recomendar cuentos a otros niños   Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar   2 Emplear tablas para el registro de datos   Emplear el servicio de préstamo de libros a casa de materiales de la biblioteca del aula   Preparar juegos de mesa que involucren la lectura de palabras   3 Escribir notas informativas   Disfrutar rimas y coplas   Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad   4 Armar un álbum temático   Rescribir cuentos   Seguir instructivos simples   5 Preparar una conferencia empleando carteles   Editar un cancionero
Primer grado: actividades para pensar sobre el sistema ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
Propósitos de quinto grado ,[object Object],[object Object],[object Object]
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Propósitos de quinto grado ,[object Object],[object Object],[object Object]
Quinto grado: proyectos por ámbito Bloque Estudio Literatura Participación comunitaria y familiar 1 Hacer notas informativas breves sobre relatos históricos   Transformar una novela   Redactar y publicar anuncios publicitarios de bienes o servicios proporcionados por su comunidad   2 Escribir textos expositivos a partir de información en fuentes diversas.   Escribir relatos orales de la comunidad   Expresar opinión personal de noticias a través de cartas de opinión   3 Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación   Hacer un cancionero   Comparar productos para decidir   4 Leer y escribir textos expositivos usando un estilo impersonal   Leer y escribir mitos y leyendas   Explorar y llenar formatos   5 Describir con diferentes propósitos   Tomar decisiones a partir de tablas o gráficos

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Programas De Estudio EspañOl Junio 2008

  • 1. EDUCACIÓN PRIMARIA Reforma Integral de Educación Básica Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular Mayo 2008
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  • 12. PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE Son pautas o modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de los textos orales y escritos, que comprenden diferentes modos de leer, interpretar, estudiar y compartir los textos, de aproximarse a su escritura y de participar en los intercambios orales y analizarlos. El individuo interactúa Con otro individuos a propósito de los textos Con otros individuos a través de textos Con los textos
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  • 15. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Componente Apartados Expresión oral Interacción en la comunicación oral Funciones de la comunicación oral Discursos orales, intenciones y situaciones comunicativas Lectura Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos Funciones de la lectura, tipos de texto, características y portadores Comprensión lectora Conocimiento y uso de fuentes de información Escritura Conocimiento de la lengua escrita y otros códigos gráficos Funciones de la escritura, tipos de texto y características Producción de textos Reflexión sobre la lengua Reflexión sobre los códigos de comunicación oral y escrita Reflexión sobre las funciones de la comunicación Reflexión sobre las fuentes de información
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  • 23. Proyecto didáctico Es el conjunto de las acciones y los medios necesarios para alcanzar una meta: enseñar algo; es decir, son estrategias que integran los contenidos de manera articulada y dan sentido al aprendizaje; favorecen el contenido entre iguales y brindan la oportunidad de encarar ciertas responsabilidades en su realización. ÁMBITO
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  • 40. Primer grado: proyectos por ámbito Bloque Estudio Literatura Participación comunitaria y familiar 1 Identificar textos útiles para obtener información acerca de un tema Recomendar cuentos a otros niños Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar 2 Emplear tablas para el registro de datos Emplear el servicio de préstamo de libros a casa de materiales de la biblioteca del aula Preparar juegos de mesa que involucren la lectura de palabras 3 Escribir notas informativas Disfrutar rimas y coplas Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad 4 Armar un álbum temático Rescribir cuentos Seguir instructivos simples 5 Preparar una conferencia empleando carteles Editar un cancionero
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  • 46. Quinto grado: proyectos por ámbito Bloque Estudio Literatura Participación comunitaria y familiar 1 Hacer notas informativas breves sobre relatos históricos Transformar una novela Redactar y publicar anuncios publicitarios de bienes o servicios proporcionados por su comunidad 2 Escribir textos expositivos a partir de información en fuentes diversas. Escribir relatos orales de la comunidad Expresar opinión personal de noticias a través de cartas de opinión 3 Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación Hacer un cancionero Comparar productos para decidir 4 Leer y escribir textos expositivos usando un estilo impersonal Leer y escribir mitos y leyendas Explorar y llenar formatos 5 Describir con diferentes propósitos Tomar decisiones a partir de tablas o gráficos