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SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN INFORMÁTICA
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SEMINARIO DE ACTUALIZACIÓN INFORMÁTICA

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  • 1. TRABAJO PRÁCTICO:
    SEMINARIO DE
    ACTUALIZACIÓN INFORMÁTICA
  • 2. El seminario investigativo
    El Seminario investigativo es una actividad o institución académica que tuvo su origen en la Universidad de Göttingen a fines del siglo XVIII. Lo inventaron los universitarios alemanes para sustituir la palabra cátedra y para demostrar que es posible unir la investigación y la docencia a fin de que mutuamente se complementen.
    El seminario de investigación es una estrategia para aprendizaje activo, donde los participantes deben buscar por su propios medios la información en un clima de recíproca colaboración. Esta estrategia cumple una función específica en el proceso de formación de estudiantes.
    La ejecución de un Seminario ejercita a los estudiantes en el estudio personal y de equipo, los familiariza con medios de investigación y reflexión y los ejercita en el método filosófico. El Seminario es fundamentalmente una práctica.
    En el Seminario en definitiva no tanto busca enseñar cosas sino más bien enseñar a aprender.
  • 3. Objetivos Del Seminario Investigativo
    El fin del Seminario es esencialmente práctico: Preparar al estudiante, no sólo para recibir los frutos de la ciencia, sino fundamentalmente para hacerla.
    No es, por tanto, el objetivo principal del Seminario el profundizar y extender el conocimiento en una rama del saber, sino introducir en los métodos del trabajo y la investigación científicas y familiarizar con ellos, no exponiendo su teoría, sino por la práctica de los ejercicios que inciten a la colaboración y al trabajo en equipo.
  • 4. Para el logro de estos objetivos, el Seminario se vale de:
    Formación para el Trabajo Personal:
    Exige que el individuo esté adaptado para el trabajo investigativo, para esto requiere: la asistencia para la investigación científica, el conocimiento adecuado de sí mismo, el conocimiento de las normas básicas de la metodología y el conocimiento de los instrumentos propios de la ciencia en la cual se trabaja, ordenado todo a la práctica de la investigación.
    Formación para el Trabajo Original:
    La formación del científico cuando es auténtica, tiene que orientarse hacia la búsqueda de la verdad lo cual desembocará necesariamente en trabajos originales. Es decir, en trabajos que sean un paso nuevo en el conocimiento de la realidad; de esta manera el Seminario se convierte en el mejor laboratorio para trabajos de clase, tesis de grado, artículos, etc.
  • 5. Formación para el Trabajo en Equipo:
    El estudiante tiene que aprender a escuchar comprensivamente las ideas de los otros, y a contribuir con las suyas propias. Debe aprender a criticar, en una forma serena y firme los defectos que aparezcan en el desarrollo de las discusiones, y debe aprender a aceptar las correcciones que le hagan.
    Investigación de algún tema determinado:
    El científico se forma haciendo ciencia, por eso uno de los fines del Seminario es producir un trabajo científico. Este necesariamente tendrá que estar acorde con el nivel científico y demás posibilidades de los demás participantes. No será lo mismo la investigación hecha por los alumnos de los primeros años de carrera que las hechas por los especialistas o próximos a graduarse.
  • 6. Características Del Seminario Investigativo
    La principal característica del Seminario es la intervención y la participación activa del estudiante.
    Profesores y estudiantes trabajan conjuntamente para la solución de problemas y tareas las cuales fueron colocadas para la realización del Seminario.
    En el Seminario el estudiante investiga, compara, saca conclusiones, descubre caminos y el profesor busca conseguir sus fines por medio de enseñanza-aprendizaje dialogal.
    • Participación Activa:
    Profesor y estudiantes participan activamente, pero cada uno de acuerdo con sus posibilidades y según el papel que deben desempeñar: el estudiante con sus compañeros investiga los problemas propuestos; el profesor dirige el trabajo.
  • 7.
    • Colaboración Mutua:
    Esta colaboración ha de ser:
    Crítica:En ella lo único que ha de mover el asentamiento intelectual es la manifestación de la realidad.
    Continua: Debe extenderse a todos los momentos y aspectos de la investigación.
    Benevolente:Inclinada principalmente a resaltar la parte positiva en las investigaciones de los demás.
    Igualitaria:El profesor, sin olvidar su papel directivo deberá colocarse, en lo posible, al nivel de los estudiantes para escucharlos y comprender sus ideas y actuaciones; y por otra parte se preocupará que entre los estudiantes no se den preeminencias ni distensiones.
    • Método Dialogal:
    Como no se trata de recibir la ciencia ya hecha sino de hacerla, cada uno aportará el fruto de su investigación sin imposiciones. Por eso, en el Seminario debe reinar siempre esa alternativa de manifestación de ideas y afectos, y esa continua argumentación y contra-argumentación de los interlocutores, es lo que caracteriza el verdadero diálogo.
  • 8. Funciones Del Seminario:
    • Contribuir a que el saber y el poder, las condiciones y formas de conducta adquiridas en las clases, en el estudio privado y en otras formas de estudio se amplíen, se complementen, se comprueben.
    • 9. Contribuir al desarrollo de las cualidades de la personalidad con el fin de que pueda ejercer la actividad científica independientemente como por ejemplo: capacidades para percibir y reconocer lo esencial, las relaciones, las legalidades, comparar, valorar, definir, fundamentar, etc. O sea desarrollar caminos de solución, conducir diálogos de discusión, argumentar, etc.
    • 10. Contribuir a un trato racional y efectivo de la multiplicidad de fuentes de información; por ejemplo, de modo que se den normas y avisos para esta actividad especialmente en el estudio privado, para que revise esta actividad, se fortalezca o se corrija.
  • Ventajas Del Seminario
    • Es el único medio de asegurarse de que los estudiantes van directamente a consultar las fuentes.
    • 11. Se aprende prácticamente a comprender el texto, a comentar sus diferentes partes, a conceder el valor que posee una frase, una palabra, etc.
    • 12. La repetición del pensamiento de los grandes autores permite a los participantes a aprender el método que emplearon aquellos en labúsqueda de la solución a los problemas.
    • 13. El texto puede ser analizado en diferentes direcciones:
    históricamente:indagando el sentido exacto que tuvo para su autor, lo que conlleva a la especulación acerca de los sentidos posibles y conectándolo a otras soluciones.
    sistemáticamente:tratando el tema en sí,objetivamente.
    discutiéndolo:criticándolo y apreciándolo desde el punto de vista de la verdad de la solución.
  • 14.
    • El Seminario tiene la gran ventaja de que es un instrumento aplicable a todas las áreas del conocimiento humano, proporciona una experiencia de aprendizaje en grupo a través de la comunicación, la cual posibilita un mayor aprendizaje de cada estudiante en particular.
    • 15. Ofrece un control abierto de la realización del mismo en base a lo planificado y del rendimiento y capacidades de los estudiantes; así como una amplitud de exigencias y posibilidades con respecto a gráficos, retroproyector, uso de diapositivas, materiales y diversas clases de medios.
  • El seminario posee ciertas características que hay que tener en cuenta para su realización:
    • Los miembros del grupo tienen intereses académicos comunes en cuanto al tema y un nivel semejante de información acerca del mismo; situación que facilita los niveles de participación e intervención de todos en igualdad de condiciones.
    • 16. El tema o materia de que trata el seminario exige la investigación o búsqueda especifica de información y conocimiento en las diversas fuentes disponibles, generalmente señaladas por el Director del Seminario.
    • 17. El desarrollo de las tareas, así como los temas y subtemas por tratarse, son planificados por todos los miembros en la primera sesión del seminario, bajo la conducción del Director.
    • Los resultados o conclusiones que se sacan en las plenarias, los cualesse plasman en un documento o protocolo, son responsabilidad de todo el grupo del seminario. El director o conductor es un miembro más, e incluso, puede no participar en las sesiones.
    • 18. Todo seminario concluye con una sesión de resumen y evaluación del trabajo realizado, en la cual se hace el proceso de revisión de lo ejecutado y la retroalimentación necesaria.
    • 19. El seminario puede tratarse durante varios días, e incluso, a lo largo de todo un período académico o semestre escolar, hasta dar término a su labor.
  • Forma de realización
    Etapas:
    1-En la primera sesión estarán presentes todos los participantes que se dividirán luego en los subgrupos de seminario, de acuerdo con sus afinidades y experiencias de trabajo. El organizador personalmente o por escrito, formula a tipo de sugerencia la agenda previa que se ha preparado la cual será discutida por el grupo. Modificada o no, dicha agenda por el acuerdo del grupo, queda convertida en agenda definitiva, sobre la cual han de trabajar los distintos subgrupos.
    2-El grupo grande se subdivide en grupos de seminarios de 5 a 12 miembros. Estos pequeños grupos se instalan en los locales previstos.
    3-Cada grupo define una agenda de trabajo y designa a su director para coordinar las tareas y un secretario que tomará nota de las conclusiones parciales y finales, que han de servir para la elaboración del trabajo grupal.
  • 20. 4-La tarea especifica del seminario consistirá en indagar, inicialmente en forma individual y más adelante en grupo, toda la información adecuada a una comprensión. Para lograr este cometido, deben consultar fuentes bibliográficas, recurrir o consultar a expertos y asesores, hasta llegar a formular las conclusiones del grupo sobre el tema.
    5-Al concluir las reuniones del seminario, debe haberse logrado en mayor a menor medida el objetivo buscado. El grupo redactará las conclusiones de los estudios efectuados.
    6-Terminada la labor de los subgrupos, todos ellos se reúnen nuevamente bajo coordinación del organizador, para dar a conocer las conclusiones. Estas se debaten hasta lograr un acuerdo y resumen general de las conclusiones del seminario.
    7-Finalmente, se llevará a cabo la evaluación de la tarea realizada mediante las técnicas que el grupo considere más apropiadas (planillas, opiniones orales o escritas, formularios, etcétera)
    Sugerencias prácticas
  • 21. Sugerencias prácticas
    Los distintos grupos de seminario pueden trabajar sobre aspectos diversos de un mismo tema genera, en tal caso, los miembros se agrupan según su preferencia en el estudio. Los grupos pueden buscar sus propios asesores particulares, que les aporten luces para un mejor desempeño.
    Es muy conveniente que los grupos de seminario tengan a la mano los elementos mínimos de información y consulta, necesarios para la indagación del tema, sobre todo bibliografía o material fotocopiado.
    La estructura del trabajo académico, se produce en un sistema de cascada, en la cual cada trabajo individual se convierte en insumo para el trabajo grupal.
  • 22. Seleccionados los integrantes que responderán por el seminario para la exposición, se han de tener en cuenta los miembros y funciones que cada uno debe cumplir como se indica a continuación:
    MIEMBROS O PARTICIPANTES DE UN SEMINARIO
    FUNCIONES
    • Presenta e introduce el tema a exponer.
    • 23. Presenta ante el auditorio a los miembros de la mesa.
    • 24. Informa sobre la distribución del tiempo y forma de participación.
    • 25. Ordena las intervenciones de los participantes y del auditorio.
    • 26. Controla el uso del tiempo y responde por la disciplina del grupo .
    MODERADOR
    • Representa al grupo, expone los acuerdos y los resultados a que llegaron en su investigación.
    • 27. Busca llegar al auditorio con la mayor claridad y precisión.
    • 28. Como vocero del grupo, de su papel depende que las conclusiones de lo investigado llegue al auditorio y sea asimilado.
    RELATOR
  • 29.
    • A partir de la exposición del relator, hace su intervención.
    • 30. Interviene para complementar, ampliar, profundizar, rectificar, ratificar, destacar o reforzar los aspectos temáticos expuestos, teniendo en cuenta lo que el grupo preparó como resultado de la investigación realizada.
    • 31. No viene preparado para exponer un subtema del tema general, retoma algún aspecto expuesto por el relator.
    • 32. Se debe ceñir al tiempo acordado y asignado por el moderador.
    CO-RELATOR(ES)
    • Toma atenta nota de las ideas expuestas por relator, co-relator y auditorio.
    • 33. Es el último que interviene y no lo hace en el debate, porque su misión es otra.
    • 34. Elabora una síntesis final de lo debatido en el seminario.
    SECRETARIO
  • 35.
    • Participa activamente, escuchando a los expositores y toma nota de lo que le interesa, e interviene mediante aportes complementarios, preguntas, aclaraciones, complementaciones, rectificaciones, disentimientos, o asentimientos.
    • 36. Actúa con compostura y colabora con su comportamiento ya que los resultados del seminario también dependen de sus aportes, pues también debe haber investigado sobre el asunto a tratar y debe tener algo que aportar.
    AUDITORIO