plaquette

1. MAster 2ème année Sciences Humaines et Sociales
mention Sciences de l'Education et de la Formation
spécialité Sciences de l'Education et de la Formation d'Adultes
parcours Ingénierie Pédagogique Multimédia
Les objectifs- enjeux
Le Master IPM prépare des Ingénieurs en Pédagogie Multimédia à :
concevoir des dispositifs de formation multimédia et des produits pédagogiques multimédia,
conduire et encadrer des projets de conception de dispositifs et de produits,
élaborer une politique d'intégration des Technologies de l’Information et de la Communication
en formation,
évaluer et capitaliser les acquis, réorienter les actions, les dispositifs ou la politique
multimédia,
animer et faire coopérer différents experts intervenant dans ce secteur.
Les publics
Le Master professionnel IPM est ouvert à toute personne titulaire d'un Master 1 ou d'une maîtrise ou
diplôme reconnu équivalent, provenant de toutes disciplines, et fortement motivée par l'Ingénierie
Pédagogique, les Technologies de l'Information et de la Communication (TIC), la Formation
Ouverte et à Distance, le e-learning.
L'équipe pédagogique du Master prononce l'admission au vu des dossiers des candidats et après
entretien individuel permettant d'évaluer la motivation et l'intérêt des projets présentés.
Les débouchés
Les débouchés professionnels s'inscrivent dans quatre grands domaines :
les entreprises utilisant les TIC pour former leur personnel de manière formelle ou informelle
(aide au travail, gestion de connaissances, etc..)
les organismes de formation mettant en œuvre les TIC dans les processus d'apprentissage
(conception de cours, dispositifs, mise en place des infrastructures),
les entreprises spécialisées dans le champ des TIC (sociétés de services en informatique,
société de conseils en TIC.) qui intègrent, pour des entreprises ou des organismes utilisateurs, la
dimension Formation Ouverte et à Distance dans les systèmes d'informations en cours de
conception.
les entreprises productrices de contenus multimédia à visée pédagogique,
Les caractéristiques
L'accès est possible en Formation Initiale et en Formation Continue grâce à la procédure de
Validation des Acquis Professionnels et de l'Expérience (VAP / VAE).
Le nombre de places est limité à 20 personnes par promotion.
Le Master professionnel IPM peut être suivi en présentiel ou en enseignement à distance.
Des allocations d'études à distance peuvent être accordées par l'AUF.
En présentiel, l’enseignement, d’une durée totale d’un an à temps plein, comprend une période de
cours (début septembre à février) et une période de stage en entreprise (5 mois consécutifs). S’y
ajoutent des séminaires, interventions d’invités extérieurs (industriels, conférenciers, …).
En Enseignement à Distance, d’une durée totale de 18 mois, les cours s’étalent sur 13 mois
(consulter le site Internet pour les dates de démarrage) et sont suivis du stage en entreprise (entre 3
et 5 mois).
L‘enseignement à distance utilise une plate-forme privilégiant le travail de groupe.

2. L’organisation
Les enseignements se déroulent autour de 3 axes (s3) comportant chacun 2 UE:
Ingénierie des contenus :
Contenus pour le e-learning: audiovisuel numérique, traitement d'images, outils de
production (5 ECTS)
Outils et Langages de conception: outils de conception et d'intégration multimédia,
langages de conception (6 ECTS)
Ingénierie des services et usages :
Modèles et Scénarios: méthodes et modèles d'apprentissage, didactique des dispositif,
scénarisation pédagogique, plateformes (fonctionnalités et technologie) (5 ECTS)
Services et Usages: réseaux, services, ergonomie, évaluation des usages (5 ECTS)
Ingénierie de projets :
Conduite de projets pédagogiques: conduite de projets pédagogiques et respect du story
board(4 ECTS),
Professionnalisation: anglais professionnel, économie digitale, droit des nouvelles
technologies (5 ECTS)
Ces enseignements sont suivis en S4 de deux UE:
Projet (par groupe, durée 5 semaines à temps plein) : il s'agit de réaliser, en travail d'équipe,
une maquette ou un produit. L'accent est mis sur la gestion du projet et la gestion de la
coordination au sein de l'équipe. (produit, rapport écrit court et soutenance orale 4 ECTS)
Stage : celui-ci commence après la fin des cours. Il a une durée de 5 mois consécutifs. Il peut
se dérouler dans une entreprise en France ou à l'étranger. Il donne lieu à la rédaction d'un
mémoire et à une soutenance orale. (26 ECTS)

3. Contenus Services Projets
Phase 1 Technologies de base : audiovisuel Pratiques et solutions Rien
(première), image (photoshop) pédagogiques : méthodes,
langages (html, javascript, ) flash, scénarios pédagogiques
(Learning design)
Production Maquette de support multimédia à Projet pédagogique à
Technicien partir d'un storyboard fourni et de partir d'une commande
technologies imposées définie
Phase 2 Langages (php, sql, xml) + outils dispositifs pédagogiques et Techniques et outils de
auteurs dispo de formation, Plates- conduite de projet dans 3
formes. ou 4 contextes différents
Construction de Storyboard Anglais, ergonomie
Production Insertion de la maquette dans un contexte industriel : choix Réponse à un appel
ingénieur argumenté , insertion motivé dans la plateforme, scorm d'offre
Phase 3 Réseaux et Service Réalisation d'un projet
Eco-digitale (marché, type : sujet
chaîne de valeur) (besoin/contexte) choisi
Droit d'auteurs par les étudiants
Travail Document projet
d'ingénierie argumenté et prototype
en équipe
Etape 4 Stage
Production Mémoire :
analyse de contexte,
solution, exemple de
réalisation, réflexion
SEMESTRE 3 Nature Présentiel étudiant ECTS
Intitulé de l’UE De l’ UE
Contenus pour le e-learning Obligatoire 40 5
TD Audiovisuel: 20
Traitement d'images: 10
Outils de production: 10
Outils et Langages de conception Obligatoire 90 6
TD Outils de conception et d'Intégration
multimédia: 50
Langages de conception :40
Modèles et Scénarios Obligatoire 60 5
TD Méthodes et modèles
d'apprentissage:34
Scénarisation pédagogique: 10
Plateformes (fonctionnalités et
technologie):16
Services et Usages Obligatoire 60 5
TD Réseaux, services: 20+10
Ergonomie et evaluation des usages:
30
Conduite de projets pédagogiques Obligatoire 40 4
cours Conduite de projets pédagogiques: 30
Respect du story board: 10
Professionnalisation Obligatoire 60 5
cours Anglais professionnel: 20
Economie digitale: 28
Droit des nouvelles technologies: 12

4. SEMESTRE 4 Nature Présentiel étudiant ECTS
Intitulé de l’UE De l’ UE
Projet (1 mois) Obligatoire 20 4
TD
Stage (5 mois) Obligatoire 60 26

5. Référentiel de compétences de l’Ingénieur Pédagogique Multimédia
septembre 2010
Ce référentiel de compétences a été rédigé pour :
• Aider les étudiants à se positionner sur le marché de l’emploi et Informer les professionnels pour le recrutement des étudiants IPM
• Situer les contenus des Unités d’Enseignement et les compétences visées
• Faciliter le traitement des demandes de VAE et le positionnement des demandeurs de VAE
L’IPM contribue aux activités d’éducation et de formation en assurant des fonctions d’ingénieur mettant en œuvre les technologies
1. Contexte professionnel d’exercice du métier IPM
L’ingénieur IPM exerce son activité dans le cadre :
o d’organisations : entreprises, organismes publics assurant le développement des compétences de leurs personnels de manière formelles et informelle
o d’organismes de formation,
o de fournisseurs de produits, d’outils ou de services.
o de financeurs et d’institutions d’animation du secteur de la formation et des TIC
Il intervient sur des projets de réalisation de produits, d’offres de formation ou de dispositifs nouveaux (depuis leur définition jusqu’à leur implémentation)
aussi bien que sur la transformation, le déploiement ou le développement de dispositifs existants.
2. Fonctions d’un IPM
Il assure des fonctions de coordination, de conception et de réalisation.
L’ingénieur IPM est amené à exercer tout ou partie des trois grandes catégories de fonctions suivantes :
o A - réaliser et conduire des projets de création de ressources pédagogiques multimédia,
o B - réaliser et conduire des projets de création de dispositifs de formation mettant en œuvre les TIC
o C - gérer et faire évoluer des systèmes de formation sur certains aspects : moyens, méthodes (type entreprise, équipe de production, service d'appui aux
enseignants,) en position de service commun ou de bureau des méthodes.
Dans ces fonctions il privilégie des démarches industrielles de nature à garantir la qualité des résultats, la maîtrise des coûts et des délais, le déploiement, la
pérennité et l’évolutivité des solutions.
3. Activités
Les fonctions de l’IPM impliquent les activités suivantes et font appel aux connaissances et techniques dans trois domaines de l’ingénierie : contenus,
services, projets.

6. Activité (contexte) Connaissances associées Techniques/outils Domaine et UE
Analyse de besoins et de situation Dispositif de formation, acteurs : Publics, Enquête. Analyse et synthèse de document UE conduite de projet
(A, B, C) financements, dispositifs et modalités de Réponse à des appel d’offres
formation
Rédaction d’avant-projets
Design de la formation : organisation Réglementation (droit de la formation), état de Scénario de formation UE Modèle et Scenario :
de la formation, organisation des l’art et références et solutions : typologies) Maquettage et simulation Partie dispositif
moyens humains et matériels (lieux, Parcours et gestion des publics
tuteurs, ..) (A, C ) Budgets ou économie d’un dispositif Partie didactique
Design pédagogique : situations, Méthodes pédagogiques, articulation contenus- Patterns de description de Scénario UE Modèle et Scenario
méthodes, scénarios activité-objectifs-modalités pédagogique Partie pédagogique
(A, B) Scénarios pédagogiques Maquettage et simulation Partie scénarisation
Médiatisation et supports (B) Choix des médias et supports, formats, Synopsis et story-board UE contenu pour le e-learning
ergonomie, modalités de mise à jour et Organisation des média et supports Partie outils de conception
d’industrialisation, normes (aspects
stratégiques) Maquette et prototype Partie Audiovisuel numérique
Partie traitement image
Réalisation des supports (A) processus de réalisation : choix des formats Outils et méthodes de réalisation (systèmes UE Outils et langages de
(diffusion, production), normes (aspects auteurs ), langages ((HTML, Javascript, PHP, conception
techniques) SQL, XML, Action Script,..), normes Partie outils de conception
(application)
Partie langage
Définition d'architecture technique, Architecture informatique, réseau, outils (CMS, Outils d’analyse de contraintes et besoins UE services et usages
choix des outils, prévoir l’évolution LMS, communication) Modèles de déploiement Partie service, reseau
(A, C)
Planification, coordination, Méthodes, types de projets, réalisation Animation, communication : présentation de UE Conduite de projet
partenariat (A,B,C) maquettes, gestion des UE Professionnalisation: Anglais
relations avec les commanditaires
Déploiement (A,B,C) Insertion de la réalisation (maquette, prototype, Gestion des relations avec les commanditaires, UE Conduite de projet et Projets
premières actions) dans un contexte industriels partenariat, Assurance qualité UE mémoire et stage
UE service et usage
Assurer, négocier la viabilité et la Economie de l’individualisation Techniques de calcul du Retour sur UE Professionnalisation : droit
pérennité des projets (phases amont Evolution du marché de la connaissance Investissement ou R Coût Efficacité UE Conduite de projet
et aval) (A,B,C) Proposition de contrats
Les acteurs et la chaîne de valeur
Sécurisation du projet Evolution des partenariats
Accompagner et gérer la mise en Négocier et communiquer, animer, Conduite du UE Professionnalisation :
place et l’implémentation changement, formation des acteurs Economie Digitale
Référentiel de compétences master IPM - V4 : septembre 2010 2

7. 4. Compétences transversales
L’ensemble des activités présentées font appel à des compétences professionnelles communes :
1 Situer des demandes ou cas particuliers dans le contexte plus général de la demande (l’état de l’art et les règles du métier,…) pour pérenniser, capitaliser,
déployer
Par exemple : inciter à organiser les supports sous une base de données afin de pouvoir répondre aux demandes de modification et préparer l’évolution du
produit ou encore son déploiement sur d’autres matières ou avec d’autres outils de réalisation.
2. Produire des écrits professionnels : à vocation contractuelle (cahier des charges, spécifications, commande) et à vocation de communication pour informer,
sensibiliser, décider, à vocation de réflexion et élaboration de connaissance (rapport d’étape, d’évaluation, de veille)
3. Savoir faire une présentation orale claire, concise, convaincante, active en un temps milité imposé
4. Travailler en équipe : identifier les compétences nécessaires, les organiser, gérer.
5. Organiser un veille active sur différents domaines : participation aux communautés de pratique et de développement (pédagogie, outils, normes, appels
d’offres, partenariat).
6. Porter un regard distancié, critique sur l’action menée : analyser, expliciter, comprendre pour apprendre et échanger avec des collègues
5. Productions significatives
5.1.Quelques productions significatives d’UE
Modèles et scénario
o construction de solutions pédagogiques : dispositifs pédagogiques, scénarios pédagogiques
o définition des évolutions d’un organisme
o Ecriture d’un scénario à partir d’une commande
o Réaliser un extrait du scénario (maquette ou prototype)
Conduite de projet
o proposition simplifiée
o proposition détaillée
o en réponse à un appel d’offre
Services et Usages:
o Evaluation de site WEB
Réseaux et services
o Analyse, cahier des charges, configuration de services (plateformes)
Economie digitale
o description d’acteurs, tableau comparatif
Contenus pour le e-learning
o Outils de conception
Référentiel de compétences master IPM - V4 : septembre 2010 3

8. o Maquette ou prototypes interactifs
o Réalisation d’un site web et mise en œuvre de son hébergement
Professionnalisation
o Communication professionnelle
o droit du numérique: étude de cas
5.2.Définition de la production de la période projet
Les étudiants organisés en équipe de 3 à 5 sont amenés à identifier un besoin, formuler une demande et produire une solution de formation mettant en œuvre
les TIC en répondant à un cahier des charges remis par les enseignants précisant ce qui est attendu comme production en trois chapitres :
- partie descriptive de la demande, méthode, résultat : rédaction de l’Avant-projet pour décision.
- partie réalisation (écrit détaillé et illustré, production d’une maquette et d’un prototype, etc.)
- partie réflexive : sur l’intérêt du projet dans le métier, sur la conduite du projet par l’équipe,
5.3.Mémoire de stage
Chaque étudiant est amené dans un contexte professionnel à réaliser pour un employeur les tâches relevant du métier IPM. Il rédige à l’issue du stage un
mémoire qui reprend les parties suivantes :
- Description du contexte et de la demande
- Description des actions menées pour traiter la demande
- Etat de l’art, référence : bibliographie
- Description de la solution proposée
- Démonstration de le réalisation prototype
- Analyse critique de la méthode et du résultat
- Mise en relation des connaissances théoriques IPM et stage professionnel, analyse des apprentissages réalisés à l’occasion du stage.
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