1. Aluna: Patrícia Ignácio de Moraes

2. Despertando o prazer por
textos poéticos
―É difícil para os indecisos. É assustador para os
medrosos. Avassalador para os apaixonados!
Mas, os vencedores no amor são os fortes.‖
Cecília Meirelles

3. A poesia desperta a sensibilidade
para a manifestação do poético no
mundo, nas artes e nas palavras. O
convívio com a poesia favorece o
prazer da leitura do texto poético e
sensibiliza para a produção dos
próprios poemas.O exercício
poético ajuda no desenvolvimento
de uma percepção mais rica da
realidade, aumenta a familiaridade
com a linguagem mais elaborada da
literatura e enriquece a
sensibilidade

4. Objetivos
 1) Propiciar aos alunos  4)Recitar poesias
uma aproximação com a explorando os recursos
linguagem poética existentes na oralidade
fortalecendo o hábito de através de vídeos e
leitura e despertando-os musicas.
para o universo mágico  5) Conhecer a prática
dos poemas; social de um sarau (e tudo
 2) Ampliar o repertório que a envolve) em que as
linguístico através da pessoas se reúnem para
leitura e da análise dos apreciar e declamar
poemas; poesias, além de interagir
 3) Conhecer diversas com um público
poesias e autores poéticos. ouvinte, e através das
mídias tecnológicas.

5. A bailarina
(Cecília Meirelles)
Esta menina
tão pequenina
quer ser bailarina.
—
Não conhece nem dó nem ré
mas sabe ficar na ponta do pé.
—
Não conhece nem mi nem fá
Mas inclina o corpo para cá e para lá.
—–
Não conhece nem lá nem si,
mas fecha os olhos e sorri.
—-
Roda, roda, roda, com os bracinhos no ar
e não fica tonta nem sai do lugar.
—-
Põe no cabelo uma estrela e um véu
e diz que caiu do céu.
—-
Esta menina
tão pequenina
quer ser bailarina.
—-
Mas depois esquece todas as danças,
e também quer dormir como as outras crianças.
—-

6. Desenvolvimento
 1) Entregue duas folhas digitadas com as poesias acima A bailarina e o Menino Azul peça
para fazerem uma leitura silenciosa e oriente-os a fazer marcações no texto, identificando
as palavras que desconhecem o significado, trechos que não entenderam e outros que
acharam interessantes ou estranhas.
 2) Nesse momento de uma pausa na leitura e convide-os a assistir os dois vídeos desses
poemas. Disponível no link acima. Convide-os a falar das marcações feitas no texto. As
palavras que não entenderam primeiro socialize as duvidas com a turma toda talvez
alguns saibam o significado se não souberem devem procurar no dicionário.

 3) Pergunte se eles gostaram do poema e qual a sensação que eles transmitiram ao lê-los e
depois de assistir o vídeos.
 4) Quais lembranças foram ativadas durante a leitura? Espera-se que o poema ative as
lembranças de sua infância e do cotidiano e consiga fazer inferências a partir delas.
 Divida a turma em pequenos grupos de 3 crianças.
 5)Nesse momento peça que leiam algumas poesias dos livros selecionados e escolham as
que mais gostaram, peça que copie a poesia e leve para casa para ler com mais atenção.
Mas antes peça para que leiam em voz alta algumas poesias grave e filme as declamações
se possível num local agradável e aconchegante( pátio, biblioteca, ou arrume na sala um
local com um fundo agradável)
 Em casa devem digitar essa poesia num editor de texto e pesquisar a biografia do autor e
fazer um resumo.

7. Aula 2
 1)Leve-os a sala de informática e informe a eles que farão um sarau de poesia na
web através de um blog da turma, primeiro faça um login da turma incentive-os a
escolher um nome bem legal para o blog depois de criado o blog cada grupo fará sua
postagem, prestando a atenção quanto a formatação e os erros de português, o
interessante que abaixo de cada poema haja um resumo da biografia do autor e sua
importância para a literatura brasileira. Nesse momento post algumas poesias que
foram declamadas cuidado para não postar poesias iguais o interessante é ter
bastante poesia de diferentes autores lidas por eles e representadas de diversas
maneiras.
 2) Nesse momento para o blog ficar bem legal e atrativo é importante que tenha cara
deles, sugira que eles façam alguns vídeos com os poemas como os mostrados na
aula anterior pode ser um desenho do poema digitaliza-lo e postar no blog, fotos
com os poemas de fundo, ou vídeos podem utilizar as câmeras dos celulares para
fazer os vídeos e postar no blog. É interessante que eles percebam a
musicalidade, sensibilidade, as rimas de um poema, o que um poema pode
transmitir para uma pessoa se for bem lido e que sejam bem criativos. Às vezes
dizemos que não gostamos de poemas, mas é porque não soubemos fazer a
entonação correta ou não entendemos etc.
 5) Marque uma data um período de uma semana para poderem apresentar o
resultado para a turma, para a comunidade escolar e tire uma foto da turma para
colocar no perfil que eles mesmo farão. Façam também um cartaz para promover o
blog na escola e sugira que eles postem na face o url do blog para seus colegas
darem uma passadinha por lá para ver o resultado.


8. Manoel de Barros
No descomeço era o verbo.
Só depois é que veio o delírio do verbo.
O delírio do verbo estava no
começo, lá, Onde a criança diz:
eu escuto a cor dos passarinhos.
A criança não sabe que o verbo escutar não
Funciona para cor, mas para som.
Então se a criança muda a função de um
verbo, ele delira.
E pois.
Em poesia que é voz de poeta,
que é a voz
De fazer nascimentos -
O verbo tem que pegar delírio.

9. Avaliação
 A avaliação deverá ser feita durante todo o processo,
observar suas falas e impressões, Se os poemas
ativaram a memória deles para momentos do
cotidiano, se eles se viram nas palavras descritas. E
se a apreciação deles mudaram depois de assistir os
vídeos.Se conseguiram interpretar nos desenhos,
fotografias, ou vídeos, o que os poemas que eles
escolheram queriam dizer.