Seminario de 2º 2011

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Seminario de 2º 2011

  1. 1. CAPITULO I<br />
  2. 2. INTRODUCCIÓN En el presente trabajo daremos a conocer el problema que está afectando a muchos jóvenes de hoy en día como lo es: El desinterés por el estudio que ocasiona el bajo rendimiento académico, para realizar la investigación hemos escogido el instituto nacional de san Jorge (INSAJO) que se encuentra en la ciudad de San Jorge departamento de San Miguel.<br />
  3. 3. 1. planteamiento del problema<br />1.1- análisis de la situación problemática<br />En el instituto nacional de san Jorge se ha observado un alto número de jóvenes que no han logrado sus estudios profesionales por el desinterés por el estudio que provoca el bajo rendimiento académico pues vemos que al INSAJO solo van por pasar el tiempo y no se preocupan por sus estudios por eso no han logrado sus metas como estudiante.<br />Este problema es preocupante pues en vez de crear profesionales se está creando vagos que no les importa el bienestar de la institución y muchas veces esto se da por ciertos problemas que enfrentan los jóvenes en sus hogares <br />Muchos de estos alumnos no se interesan por su estudio y no logran el poder llegar a ser profesionales y es así como ponen interés en otras cosas que quizá no lo serán útiles en la vida como el de ser profesional.<br />Hay jóvenes que se desinteresan porque hay muchos distractores tanto afuera como en su hogar y esto hace que ellos se interesen mas por jugar, salir, ver televisión, estar con su celular, etc. Que por estudiar por lo menos una hora diaria para llevar buenas calificaciones y poder ser un buen estudiante.<br />
  4. 4. ENUNCIADO:<br />¿Cómo incide el desinterés por el estudio en el bajo rendimiento académico de los estudiantes del INSAJO en los alumnos del 1º General “A” y “B” en el año 2011?<br />
  5. 5. ALCANCES Y LIMITANTES:<br />Investigar cuáles son las causas verdaderas del desinterés que presentan los estudiantes por el estudio.<br />2. Analizaremos la conducta de los estudiantes del primero general “A”, y “B” les daremos a conocer las causas y efectos del desinterés en el estudio posteriormente les daremos soluciones para tratar de solucionar dicha problemática.<br />3. Concientizar a los alumnos de que dicho problema puede perjudicar su vida y su futuro profesional.<br />
  6. 6. JUSTIFICACIÓN<br />Nosotros como grupo investigaremos el desinterés por el estudio de los alumnos del INSAJO en las secciones del primero general “A” y “B”.<br />Ya que el desinterés es un problema de gran importancia porque está afectando mucho a los estudiantes de la institución.<br />Se puede observar un gran número de alumnos que no le toman importancia al estudio y eso nos motiva a nosotros como grupo a analizar este acontecimiento.<br />Nuestro propósito es concientizar a los jóvenes para que le pongan interés al estudio porque el futuro es algo que debemos definir en nuestro presente.<br />También estaremos colaborando para demostrar que el estudio no es simplemente un pasatiempo ni mucho menos una forma de cómo distraerse<br />
  7. 7. 2.1- ANTECEDENTES HISTORICOS.<br />2.1.1- DESINTERÉS POR EL ESTUDIO.<br />Un informe realizado entre profesores concluye que el 60% volvería a los sistemas educativos de hace 30 años. La falta de autoridad y el desinterés de los jóvenes, principales problemas<br />«Antes los niños estudiaban más y la escuela no era tan conflictiva». Esta frase pronunciada por un profesor a punto de jubilarse resume un sentir generalizado entre buena parte de los docentes. Cualquier tiempo pasado no fue mejor, pero muchos profesionales educativos echan de menos un modelo de enseñanza muy distinto al actual.Un estudio realizado entre profesores de diferentes comunidades autónomas concluye que la mayoría de los profesionales de la enseñanza opinan que la educación ha empeorado en los últimos años; que los estudiantes se esfuerzan poco y que volverían a la estructura educativa de los años 70 y 80, es decir, los docentes afirman que el día a día en las aulas ha cambiado radicalmente en los últimos años; se ha adelantado en algunos aspectos. Sea pasado de una enseñanza con un criterio de selección, en la que el que valía salía adelante, a una educación para todos, en la que los institutos están llenos de alumnos que no tienen ningún interés.<br />Para muchos profesionales, el principal error de las últimas reformas educativas. Sea ganado en extensión de la enseñanza, en medios disponibles (profesores, centros, espacios, ordenadores, programas diversos...). Algunas variables han podido empeorar, pero tal vez es el precio de extender universalmente la educación, <br />«La educación ha empeorado considerablemente así lo reflejan todos los indicadores». <br />
  8. 8. OBJETIVOS:<br />OBJETIVO GENERAL:<br />Conocer cómo se da el desinterés por el estudio, y cómo influye en el bajo rendimiento académico en los estudiantes del INSAJO del 1º General “A” y “B” en el año 2011.<br />OBJETIVO ESPECIFICO:<br />Enumerar aquellos distractores que influyen en el estudiante que presenta desinterés en el estudio.<br /> 2-Identificar las causas y efectos que ocasiona el <br /> desinterés en el estudio<br />
  9. 9. CAPITULO II<br />
  10. 10. 2.1.2- ANTECEDENTES HISTORICOS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO<br /> Fue hasta mediados del siglo XX cuando algunos investigadores trataron de encontrar las verdaderas razones del bajo rendimiento escolar, sobre todo en niños que por su desempeño en otras áreas daban muestras de su capacidad e inteligencia. Las explicaciones acerca de las causas las podemos dividir en dos grandes líneas: la primera que asume los problemas del sistema escolar como propios, y la segunda que centra la problemática en los pequeños que no aprenden. Pero… ¿cuál es la causa que puede explicar los trastornos de aprendizaje? El tema sigue inquietando a muchos estudiosos en diversos campos y con múltiples enfoques; y es que el problema, lejos de haberse resuelto, conforme se le conoce se muestra más complicado y revela, sin lugar a dudas, la fascinante complejidad de la mente humana.Son muchas las hipótesis que a la fecha intentan darnos una explicación del origen del trastorno por el cual muchos niños, a pesar de ser inteligentes, muestran bajo rendimiento en su aprendizaje.<br />Algunas de ellas son:Iniciamos viendo la problemática desde el punto de vista escolar, haciendo una autorreflexión sincera para ver si existe en la relación del maestro y el niño alguna clase de conflicto o rechazo personal (que es, dicho sea de paso, muy natural; pues no todos los niños son compatibles con sus maestros), lo que puede ser el motivo que interfiera en el aprendizaje del niño. Es necesario en primer lugar aceptarlo y evitarlo por parte de la persona mayor, que es el profesor.Otro aspecto es la organización de horarios y el control disciplinario al que muchos pequeños no pueden adaptarse plenamente. Por otra parte, existen niños muy inteligentes que se aburren en clase, en gran medida por las deficiencias del sistema escolar. <br />
  11. 11. 2.2- BASE TEORICA<br />2.2.1- ¿Qué es el desinterés?<br />Falta de interés cuidado o entusiasmo… desprendimiento de una cosa.<br />Los niños de ahora muestran demasiado desinterés en el estudio, no se preocupan por estudiar, ni siquiera en las tareas... ¿Qué es lo que sucede? Los padres tienen que exigirles más, para que sus hijos tengan un buen futuro, para que el día de mañana llegue a ser alguien en la vida, para que sean mejores que otros y se superen a ellos mismo.<br />Hoy en día el que quiere ser alguien tiene que tener estudio porque el mejor es el que entra en el mundo.<br />En la escuela se les menciona sobre los derechos de los niños, pero poco sobre sus obligaciones<br />Mis conflictos <br />Conflictos con otras actividades: deseo hacer otra cosa.<br />Conflictos emocionales. Son frecuentes y requieren de un análisis con personas de nuestra confianza para solucionarlos.<br />
  12. 12. 2.2.2- CÓMO ESTUDIAR CON ÉXITO<br />2.2.3- TÉCNICAS Y HABITOS PARA APRENDER MEJOR<br />No todos aprendemos de la misma manera ya que nuestras habilidades son diferentes hay personas que desarrollan ciertas habilidades que nos permiten identificar los problemas de aprendizajes en los alumnos.<br />El apoyo con los alumnos que muestran bajo rendimiento dentro del aula es por que hay veces que no demuestran todas sus habilidades para aprender lo que les es necesario.<br />
  13. 13. 2.2.4- FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FATIGA MENTAL<br /> Una mala alimentación esto provoca que no hay suficiente oxigeno en el cerebro y se provoca sueño y fatiga para estudiar. <br />*NO DORMIR LO NECESARIO<br />*PROBLEMAS FAMILIARES<br />MALTRATO PSICOLÓGICO, FISICO<br />*DESAGRADO POR EL AMBIENTE ESCOLAR (ESCUELA, MAESTROS, COMPAÑEROS)<br />*DESPEJAR LA MENTE AL MOMENTO DE ESTUDIAR.<br />SIEMPRE HAY QUE ESTUDIAR<br />Padres y motivación<br />Los padres y los profesores tienen la inmensa obligación de esforzarse imaginativamente en hacer ver a sus hijos que estudiar, conocer... es útil, asombroso, entretenido... <br />Los padres tiene que poner miles de ejemplos sobre la utilidad de las temas de estudio y relacionarlos con cosas que sus hijos ya conocen.<br />Una relación fluida entre padres y profesores es fundamental<br />
  14. 14. 2.2.4.1- Motivaciones para estudiar<br />Las razones que pueden motivar a un joven universitario no son las mismas que pueden motivar a un niño de básica o a un joven de bachillerato. Vamos a considerar algunas motivaciones. Además, a cada persona le motiva algo diferente o algo en un grado distinto que a los demás.<br />Los estudios son interesantes. Admitamos que no son tan divertidos como la tele, jugar a la playa, una charla con los amigos, un baño a la piscina... Pero me esfuerzo en verlos interesantes y hacerlos interesantes yo mismo con mi imaginación y mi esfuerzo. Soy consciente de que este esfuerzo me ayuda.<br />Estudiar y aprovechar bien el tiempo me deja más tiempo libre para divertirme y pasártelo bien.<br />Mis profesores y mis padres me van a estimar, premiar y valorar mucho más...<br />Me he dado cuenta que cuando conozco bien un tema, me gusta.<br />Cuando hago las cosas bien, me siento más seguro.<br />Disfruto más en mi tiempo libre, con mis amigos, la tele, Internet si previamente he hecho mi trabajo bien.<br />
  15. 15. El entusiasmo lo mueve todo: <br />• El entusiasmo abre la mente, hace más fácil lo difícil.<br />• El entusiasmo incrementa nuestra productividad, nos permite trabajar mucho más rápido y con mejores resultados.<br />• El entusiasmo hace más fuerte nuestra voluntad y la constancia en el trabajo. <br />• El entusiasmo nos lleva a no rendirnos nunca. <br />
  16. 16. 2.2.4.2- Estudiar con entusiasmo<br />Las técnicas de estudio pueden ayudarte a mejorar tu rendimiento. Pero en realidad, la medicina está  en el entusiasmo. Con entusiasmo obtendrás los mejores resultados.<br />¿Cómo estudiar con entusiasmo? Se preguntará un "mal" estudiante.- Precisamente, si al intentar estudiar nos parece tener cualquier sensación menos que estamos  entusiasmo. Pensaremos.<br />Los humanos tenemos la suficiente fuerza de voluntad para auto motivarnos a la hora de hacer cosas. Alguien que tenga hambre escalará montañas si el alimento únicamente es posible encontrarlo en la más alta cima. Si algo realmente nos interesa somos capaces de no dormir, de luchar, de no parar hasta conseguirlo.<br />
  17. 17. 2.2.4.3- ¿Cómo desarrollar entusiasmo con los estudios?<br />Cuando te pongas a estudiar, aunque no tengas ganas, las clases sean aburridas, los profesores no te gusten, etc. Todo eso será anecdótico si te has convencido de que lo que más deseas en tu vida pasa por estudiar.Estudiar con entusiasmo incrementará tu capacidad de concentración y tu rendimiento cada segundo que emplees en estudiar. Te ayudará a volcarte a atender en las clases. A recoger los mejores apuntes y contrastarlos con los tuya.<br />A aprovechar cada minuto y no perder el tiempo. A prepararte con anticipación para los exámenes...<br />  El entusiasmo es acción y transformación, es la reconciliación entre uno mismo los hechos y las cosas.<br />Solo hay una manera de ser entusiasta: "Actuar con entusiasmo"<br />Si tuviéramos que esperar tener las condiciones ideales primero para luego entusiasmarnos, jamás nos entusiasmaríamos por algo, pues siempre tendríamos razones para no entusiasmarnos.<br />
  18. 18. 2.2.4.4 - EL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO EN JOVENES<br />La adolescencia es un periodo de la vida que oscila entre la niñez y la adultez, y cuya duración e incluso existencia han sido discutidas y definidas como "Época de Crisis".<br />Las exigencias parentales irrazonables en cosas que no tienen, a veces importancia, pueden conducir a problemas más graves; tal es el caso en relación a la vestimenta, el largo del pelo y el peinado, el cuarto sucio y la casa en desorden, la música ensordecedora, el uso del teléfono, el levantarse por la mañana, las peleas entre hermanos, etc. <br />Si bien algunas de estas situaciones suelen no ser graves, no podemos decir lo mismo cuando se tratan del rendimiento académico, ya que cuando un adolescente manifiesta "mal" rendimiento o "bajo" rendimiento los padres se molestan o se asustan y los educadores se sienten amenazados.<br />* EL BAJO RENDIMIENTO CADEMICO. Lo que sí nos preguntamos en este momento, ante la muy clara asociación del concepto de “rendimiento” El bajo rendimiento escolar es, efectivamente,  un problema y un problema de dimensiones alarmantes. Descubrir los factores que dan origen a ese problema. Vale la pena,<br />
  19. 19. 2.2.4.5- FACTORES QUE SE RELACIONAN <br />CON EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR<br /> <br />Los niños y niñas que asisten a escuelas y colegios fiscales, están incorporados a la población económicamente activa, es decir, se trata de niños y niñas trabajadores que van a la escuela. Sus situaciones de vida son complejas y tienen serios problemas que pueden ir desde enfermedades hasta malos hábitos, que les dificultan su buen rendimiento y/o  permanencia en la escuela.<br />Las familias de los niños y niñas son desestructuradas, desorganizadas e inestables. No hay un control familiar al niño/a ni un interés de su familia  para que el niño o la niña rindan bien en la escuela.<br />El deterioro de las condiciones económicas hace que los padres decidan no enviar al niño/a a la escuela, o que el niño/a no tenga tiempo de hacer deberes o estudiar, porque tiene que ayudar en la casa.<br />El bajo nivel educativo de los padres.<br />Un alto porcentaje de los niños/as tiene problemas de desnutrición, en muchos casos. Son agresivos, fastidiosos, indisciplinados, carecen de afecto y tienen baja autoestima.<br />- Existen distintos tipos de razones que pueden interferir significativamente con el<br />Aprendizaje de los jóvenes:<br />- Problemas propios de cada niño,<br />-Situaciones del entorno familiar o<br />- Particularidades del ámbito escolar.<br />
  20. 20. 2.3- POSIBLES CAUSAS DE UN BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO.<br />Existen múltiples problemas que pueden determinar el bajo rendimiento de los niños. Las más<br />Frecuentes son:<br /><ul><li>problemas emocionales
  21. 21. problemas específicos de aprendizaje</li></ul>Ahora bien, cualquiera sea la causa, el niño necesitará apoyo para<br />Superar las dificultades. Es entonces cuando surge la pregunta inevitable:<br />Cuándo intervenir<br />
  22. 22. 2.3.1- DIFICULTAD PARA CONCENTRARSE Y DOMINAR LA ATENCIÓN<br />Tanto en el estudio personal como en las explicaciones de los profesores y no poner atención es que no hay una concentración al 100% del alumno ya que son varios factores que distraen o captan su atención.<br />Mirar el bajo rendimiento escolar permite ampliar las causas y factores que influyen en el no-aprovechamiento de los recursos personales e intelectuales de la persona que estudia del adolescente como ser en desarrollo que se ubica en una etapa de la vida donde la expansión o la contracción lo lleva a explorar adecuadamente sus recursos intelectuales sino también emocionales ya que la motivación en un joven será que no deben de dejar sin reconocer sus logros y triunfos ya que para ellos en esta etapa es muy importante que se les reconozca para una mejor vida de éxitos ya que es sumamente importante que los jóvenes reciban felicitaciones por parte de sus papas y profesores para que vean que el esfuerzo no es en vano sino que es un logro que se les reconoce.<br />
  23. 23. 2.3.2- TIPO DE RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS JÓVENES<br />CORTO PLAZO:Consiste en el rendimiento insuficiente de una o varias materias <br />** MEDIANO PLAZO:Cuando el desfase pedagógico se acentúa y el individuo tiene que repetir el año.<br />*** LARGO PLAZO:Cuando el alumno abandona los estudios o es incapaz de lograr la conclusión del bachillerato.<br />Por ello hay que saber identificar el RETRAZO ESCOLAR Y EL FRACASO ESCOLAR.<br />RETRAZO ESCOLAR:Es la perdida de algunos o varios semestres en relación con su grupo de edad independientemente de cuál sea la causa.<br />FACASO ESCOLAR:La mayoría de los alumnos presentan retrasó pedagógico y al final abandonan la escuela por la pérdida de interés en la escuela y eso les ocasiona un fracaso escolar.<br />El fracaso escolar es aquella situación en la que el sujeto no alcanza las metas esperables para su nivel de inteligencia, de manera tal que ésta se ve alterada repercutiendo en su rendimiento integran y en su adaptación a la sociedad. <br />Existen así, dos tipos de fracaso escolar: <br />El fracaso del niño o del adolescente de modo tal que su capacidad intelectual no le permite seguir el ritmo normal de la clase. <br />2. Puede darse también el caso del sujeto que fracasa siendo su inteligencia, atención, memoria e interés normales o incluso superiores. <br />Se ha considerado a la inteligencia el factor más importante de los que influyen en los escolares. <br />
  24. 24. 2.3.3- Existen otros factores de rendimiento intelectual como la atención que permite la concentración de fuerzas y la memoria, que es un instrumento de primera importancia para el aprendizaje.<br />Causas afectivas y emocionales <br />- La perseverancia en una tarea determinada <br />- La pasión, que puede ser motivadora o por el contrario, generar una sobreexcitación contraproducente <br />- El nivel de aspiración, porque la predisposición al rendimiento puede estar determinada por la autoestima y la confianza en sí mismo. <br />- La voluntad <br />Otras causas como la fatiga o el estrés de las grandes ciudades, también podrían ser consideradas. <br />Algunos otros factores, se plantean como posibles hipótesis de causalidad: el ambiente socioeconómico, el ambiente familiar y la dificultad del comportamiento de los maestros. <br /> Sujetos que parecen presentar a veces rasgos de ansiedad o inseguridad como consecuencia de las exigencias familiares. <br />- Diagnóstico de la inteligencia (inteligencia, personalidad, ambiente y técnicas de trabajo) <br />- Diagnóstico de la personalidad <br />Orientación de los hábitos de trabajo y estudio <br />La educación debe proporcionar experiencias y promover el desarrollo de la autoconfianza, la adaptación social, la autoexpresión y la capacidad para hacer frente a la realidad.<br />
  25. 25. Capítulo III<br />
  26. 26. 3.4.1 Operalizacion de la hipótesis de trabajo<br />
  27. 27. 3.4.2 Operalizacion de la hipótesis alternativa I<br />
  28. 28. 3.4.3 Operalizacion de la hipótesis alternativa II<br />
  29. 29. 3.5 Definición de términos básicos<br />Aplazar:se refiere a un suspenso de algo<br />Desinterés:desapego y desprendimiento de todo provecho personal, próximo a remoto<br />Desintegración:descomponerse del todo, de un miembro que lo integra un grupo familiar<br />Obtención:alcanzar lograr una cosa que se merece solicita o pretende<br />Rendimiento:producto o utilidad que da una cosa<br />Incidencia:lo que sucede en el curso de un asunto y que está relacionado con el<br />
  30. 30. Capítulo IV<br />
  31. 31. Metodología de la investigación<br />4.1 tipo de investigación<br />Nosotros como grupos utilizaremos la investigación descriptiva por que por medio de ella recabaremos la información necesaria para conocer, ubicar y definir el problema con esta investigación podemos determinar los problemas por los cuales hay desinterés por el estudio en los alumnos que estudiaremos. Además con la investigación descriptiva pretendemos obtener un panorama más preciso de la magnitud de este problema (desinterés por el estudio).<br />Nosotros como grupos utilizaremos también la investigación de campo por que por medio de ella nosotros realizamos la investigación en el lugar preciso y donde acurre el problema o fenómeno ya que allí mismo recogeremos la información directamente del lugar no sería necesario ir a otro lugar ya que la investigación se pediría en la dirección del Instituto Nacional De San Jorge.<br />
  32. 32. 4.2 población<br />Nuestras unidades de análisis son los alumnos del Instituto Nacional De San Jorge los cuales son una total de 30<br />
  33. 33. 4.3 Muestra<br />
  34. 34. 4.4 Técnicas e instrumentos<br />Para el desarrollo de esta investigación utilizaremos algunas técnicas como:<br />La encuesta:que es la búsqueda de datos mediante interrogatorios o planteamientos para obtener información.<br />Esta técnica es la indagación que le haremos al sector estudiantil del 1º general ¨A¨ y ¨B¨ del insajo mediante consultas o interrogantes sobre el problema de estudio (desinterés por el estudio).<br />La observación:servirá para conocer la situación problemática, podría emplearse en la visita preliminar para conocer y delimitar el área de estudio.<br />El instrumento a utilizar en la investigación será él:<br />El cuestionario:es uno de los instrumentos más utilizados para la recolección de datos. Puede hacerse con preguntas abiertas o preguntas cerradas, nosotros utilizaremos el tipo de preguntas cerradas con alternativas (SI-NO).<br />
  35. 35. 4.5 procedimiento<br />Para poder realizar la investigación se siguió el procedimiento siguiente.<br />1-formamos los grupos para realizar el trabajo<br />2-escogimos el tema que íbamos a investigar<br />3-realizamos una investigación sobre el bajo rendimiento a. Académico de los alumnos del instituto nacional de san Jorge<br />4-nos reunimos y empezamos a recopilar información<br />5-nosotros acudimos a libros, folletos, internet, etc.<br />6-elaboramos el capitulo 1<br />7-expusimos el capitulo 1<br />8-elaboramos el capitulo 2<br />9-expusimos el capitulo 2<br />10-elaboramos el capitulo 3<br />11-invbestigamos el número de estudiantes del INSAJO<br />12-elaboramos el capitulo 4<br />
  36. 36. GRACIAS POR SU ATENCION PRESTADA <br />

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