B.3.1.Los contenidos de la enseñanza
B.3.2.Utilización de un esquema básico para
ampliar conocimientos que se ajustan a la...
 Organizar el 1º curso es mas fácil que 2º
 Curso modelo de 30 h
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Adquirir la reglamentación básica

Adquirir los principios elementales
 Modelo 1

Torre, Alfil, Dama, Rey, Caballo y Peón

 Modelo 2

Peón, Torre, Alfil, Dama, Rey y Caballo

 Modelo 3

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¿Cuál te
gusta
más?

¿Por qué?

¿Cual es el
mejor para
adultos?

¿Cuál es
más fácil de
asimilar?
B.3.1.Los contenidos de la enseñanza
B.3.2.Utilización de un esquema básico para
ampliar conocimientos que se ajustan a la...
1. Evaluación (Análisis previo)
2. El currículo (Continuidad de análisis y enseñanzas nuevas)
3. Estudio del medio juego y...
¿Que objetivos tiene el entrenador?
¿Cuál es el principal?
 Corregir debilidades
 Desarrollar ventajas relativas sistem...
B.3.1.Los contenidos de la enseñanza
B.3.2.Utilización de un esquema básico para
ampliar conocimientos que se ajustan a la...
Físicas (ocupación
tiempo libre de alumnos)

3 TIPOS

Psicológicas
( concentración y autocontrol)

Juegos (parte
similar a...
B.3.1.Los contenidos de la enseñanza
B.3.2.Utilización de un esquema básico para
ampliar conocimientos que se ajustan a la...
PARA ORGANIZAR UN BUEN ENTRENAMIENTO
1. Comunicación
2. Retroalimentación
3. Motivación

Abierta
1. Características de una...
2. RETROALIMENTACION
Permite obtener información esencial para reorientar el
desarrollo del entrenamiento

Pensar un ejemp...
3. MOTIVACION
 ¿Qué afecta a la motivación?
Factores situacionales y personales

 Tipos de motivación: Intrínseca

Extrí...
• Metas Unilaterales
• Metas Conjuntas (sentimiento de lealtad)
¿Cómo
establecer metas
conjuntas?

10 Pasos a seguir
B.3.1.Los contenidos de la enseñanza
B.3.2.Utilización de un esquema básico para
ampliar conocimientos
B.3.3.Diseño de nue...
¿Por qué se comenten errores?
¿Pueden evitarse?

¿Por qué se repiten los errores?

SOLUCIONES Y
CONCENTRACION
B.3.1.Los contenidos de la enseñanza
B.3.2.Utilización de un esquema básico para
ampliar conocimientos
B.3.3.Diseño de nue...
 ¿Modelos fijos y únicos?

NO
Profesión

 Regular modelo según

¿Como?
Rebajar Ampliar

Perfil
Necesidades
 REBAJAR:
Repetición, repaso, refuerzo, asentamiento
 AMPLIAR: Frenar, contenidos nuevos .
Un entrenador tiene que estru...
Realizar un modelo inicial,
rebajado y ampliado de unos
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  1. 1. B.3.1.Los contenidos de la enseñanza B.3.2.Utilización de un esquema básico para ampliar conocimientos que se ajustan a la realidad. B.3.3.Diseño de nuevas actividades y ejercicios relativos al deporte del ajedrez en particular. B.3.4.Sentimiento de participación en el proceso de aprendizaje y elaboración de las clases y/o entrenamiento de ajedrez B.3.5.Errores mas usuales y posterior corrección de los mismos B.3.6.Variacion de los contenidos
  2. 2.  Organizar el 1º curso es mas fácil que 2º  Curso modelo de 30 h o o o o o o El tablero Las piezas y su colocación inicial Movimiento de las piezas … … ...
  3. 3. Adquirir la reglamentación básica Adquirir los principios elementales
  4. 4.  Modelo 1 Torre, Alfil, Dama, Rey, Caballo y Peón  Modelo 2 Peón, Torre, Alfil, Dama, Rey y Caballo  Modelo 3 Rey, Torre, Alfil, Dama, Caballo y Peón Torre-Alfil-Dama Siempre se enseñan en ese orden Horizontales- Verticales, Diagonales y suma de ambas
  5. 5. ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué? ¿Cual es el mejor para adultos? ¿Cuál es más fácil de asimilar?
  6. 6. B.3.1.Los contenidos de la enseñanza B.3.2.Utilización de un esquema básico para ampliar conocimientos que se ajustan a la realidad. B.3.3.Diseño de nuevas actividades y ejercicios relativos al deporte del ajedrez en particular. B.3.4.Sentimiento de participación en el proceso de aprendizaje y elaboración de las clases y/o entrenamiento de ajedrez B.3.5.Errores mas usuales y posterior corrección de los mismos B.3.6.Variación de los contenidos
  7. 7. 1. Evaluación (Análisis previo) 2. El currículo (Continuidad de análisis y enseñanzas nuevas) 3. Estudio del medio juego y su estrategia 4. Tutoría personalizada (nivel y “tempos” adecuados)
  8. 8. ¿Que objetivos tiene el entrenador? ¿Cuál es el principal?  Corregir debilidades  Desarrollar ventajas relativas sistemáticamente  Utilizar todas las vías necesarias (incluida internet)  Entrenador internet Manejar computadores Conocimientos ajedrez aptos Experiencia
  9. 9. B.3.1.Los contenidos de la enseñanza B.3.2.Utilización de un esquema básico para ampliar conocimientos que se ajustan a la realidad. B.3.3.Diseño de nuevas actividades y ejercicios relativos al deporte del ajedrez en particular. B.3.4.Sentimiento de participación en el proceso de aprendizaje y elaboración de las clases y/o entrenamiento de ajedrez B.3.5.Errores mas usuales y posterior corrección de los mismos B.3.6.Variación de los contenidos
  10. 10. Físicas (ocupación tiempo libre de alumnos) 3 TIPOS Psicológicas ( concentración y autocontrol) Juegos (parte similar al ajedrez y parte que no) Parte práctica: Diseñar un ejercicio de cada tipo
  11. 11. B.3.1.Los contenidos de la enseñanza B.3.2.Utilización de un esquema básico para ampliar conocimientos que se ajustan a la realidad. B.3.3.Diseño de nuevas actividades y ejercicios relativos al deporte del ajedrez en particular. B.3.4.Sentimiento de participación en el proceso de aprendizaje y elaboración de las clases y/o entrenamiento de ajedrez B.3.5.Errores mas usuales y posterior corrección de los mismos B.3.6.Variación de los contenidos
  12. 12. PARA ORGANIZAR UN BUEN ENTRENAMIENTO 1. Comunicación 2. Retroalimentación 3. Motivación Abierta 1. Características de una buena Comunicación: Positiva Clara
  13. 13. 2. RETROALIMENTACION Permite obtener información esencial para reorientar el desarrollo del entrenamiento Pensar un ejemplo: ¿Es fácil o difícil?
  14. 14. 3. MOTIVACION  ¿Qué afecta a la motivación? Factores situacionales y personales  Tipos de motivación: Intrínseca Extrínseca Es importante saber que motiva a los alumnos.  Comunicación en dos sentidos (hablar y escuchar)
  15. 15. • Metas Unilaterales • Metas Conjuntas (sentimiento de lealtad) ¿Cómo establecer metas conjuntas? 10 Pasos a seguir
  16. 16. B.3.1.Los contenidos de la enseñanza B.3.2.Utilización de un esquema básico para ampliar conocimientos B.3.3.Diseño de nuevas actividades y ejercicios relativos al deporte del ajedrez en particular. B.3.4.Sentimiento de participación en el proceso de aprendizaje y elaboración de las clases B.3.5.Errores mas usuales y posterior corrección de los mismos con ejemplos adecuados para cada caso. B.3.6.Variación de los contenidos
  17. 17. ¿Por qué se comenten errores? ¿Pueden evitarse? ¿Por qué se repiten los errores? SOLUCIONES Y CONCENTRACION
  18. 18. B.3.1.Los contenidos de la enseñanza B.3.2.Utilización de un esquema básico para ampliar conocimientos B.3.3.Diseño de nuevas actividades y ejercicios relativos al deporte del ajedrez en particular. B.3.4.Sentimiento de participación en el proceso de aprendizaje y elaboración de las clases B.3.5.Errores mas usuales y posterior corrección de los mismos con ejemplos adecuados para cada caso. B.3.6.Variación de los contenidos según la profesión, el perfil y las necesidades de los alumnos.
  19. 19.  ¿Modelos fijos y únicos? NO Profesión  Regular modelo según ¿Como? Rebajar Ampliar Perfil Necesidades
  20. 20.  REBAJAR: Repetición, repaso, refuerzo, asentamiento  AMPLIAR: Frenar, contenidos nuevos . Un entrenador tiene que estructurar los dos nuevos modelos a partir del inicial con antelación y estar preparado para “todo” ¿Qué hacer en un grupo de nivel heterogéneo?  Flexibilidad- Tránsito de grupos
  21. 21. Realizar un modelo inicial, rebajado y ampliado de unos contenidos específicos

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