LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA ENSEÑANZA
DEL ESPAÑOL EN LA ESCUELA PRIMARIA
CLASE DE ESPAÑOL (PRIMER GRADO)
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alumnos de segundo año.
El día 14 de enero...
Les proporciona una copia en la cual vienen ejercicios de caligrafía sobre la letra
“P”, completar nombres de personas y o...
ejercicio y los fomenta a que en los próximos trabajos pueden mejorar la forma de
pintar.
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Español es una asignatura importante en el desarrollo de los niños en la educación básica

  1. 1. LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA ESCUELA PRIMARIA CLASE DE ESPAÑOL (PRIMER GRADO) Español es una asignatura importante en el desarrollo de los niños en la educación básica, en ella se desarrollan habilidades orales, auditivas y escritas de nuestra lengua oficial es Castellano. Es aquí donde los alumnos aprenden la gramática (estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y la organización de las palabras dentro de una oración) y la sintaxis (forma en que se conjugan las palabras). Durante los 3 primeros años de la educación primaria se incluyen 6 aspectos que incluyen un conjunto de actitudes que son igualmente importantes durante las distintas etapas del curso. Lectura. Escritura. Hablar y escuchar. Multimodalidad. Conocimiento sobre lengua y comunicación. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicación. En el Plan de estudios de educación primaria, español está organizado en tres grupos temáticos: I) aquellas actividades de lenguaje y comunicación cuya función principal es obtener, sintetizar, organizar y evaluar la información utilizando una variedad de modos diferentes, II) aquellas actividades de lenguaje y comunicación cuya función principal es expresiva y estética y III) aquellas actividades de lenguaje y comunicación cuya función principal es social. (Pág.23 Estándares-curriculares). En esta ocasión el alumno José Alejandro Jarquin Marcial estudiante de la Escuela Normal Urbana Federal Del Istmo del Primer Semestre Grupo “C” observó la clase de español de primer año en la escuela “MIGUEL HIDALGO Y COSTILLA” ubicada en la colonia tepalcate de ciudad Ixtepec, para observar de que forma el profesor imparte la clase y cuál es el aprovechamiento que sus alumnos tienen de esta. El profesor del grupo atiende a 12 alumnos de los cuales 7 son hombres y 5 son mujeres. El rango de edad se encuentra entre 6 y 7 años, los alumnos se
  2. 2. encuentran distribuidos en forma de “U” debido a que el salón es compartido con alumnos de segundo año. El día 14 de enero de 2014 el profesor comienza su clase saludando a sus alumnos y pidiéndoles que por favor se sienten en sus bancas correspondientes por la clase comenzara, los alumnos corren a sentarse, el profesor comienza mediante una pregunta: El profesor: ¿Cuál fue la última letra que vimos ayer? (Los alumnos muy entusiasmados responden que la letra O). El profesor les dice: Entonces hoy veremos la letra P. La primera actividad del día que el profesor aplica consiste en tomar una pelota y arrojárselas a los niños, el alumno que atrape la pelota tiene que mencionar una palabra que comience con Pa, Pe, Pi, Po, Pu. Al principio Los alumnos no comprendían la actividad y el profesor la vuelve a explicar, después de la segunda explicación los alumnos comprenden la actividad y empiezan a mencionar las palabras que se les ocurren como son: Papá Piña Pozo Puño Perico Perro Popo Pepe Pájaro Palo Piedra Alumnos se arrojan la pelota para decir una palabra con P. Comenzar con esta actividad es muy bueno debido a que despierta el interés de los alumnos y los motiva a realizar los ejercicios. Al igual que se cumple uno de los propósitos establecidos en el acuerdo 592 “usar el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera del aula”. Al finalizar la actividad el profesor les enseña a los alumnos que la letra “P” mayúscula es utilizada en los nombres de personas como: Pedro, Pablo, Patricia.
  3. 3. Les proporciona una copia en la cual vienen ejercicios de caligrafía sobre la letra “P”, completar nombres de personas y objetos con la letra p. Antes de que los alumnos comiences con la copia proporcionada por el profesor él les enseña la forma correcta de escribir la letra “P” en el pizarrón. Para escribir de forma correcta esta letra él les dice:  Primero se hace una raya de arriba hacia abajo después se ubican en la parte de arriba y realizan un medio circulo hasta unir la parte superior con aproximadamente la mitad de la rayita. Profesor enseñando el procedimiento de escritura de la letra “P” Este proceso lo realiza varias veces para que los alumnos lo comprendan posteriormente pide a los alumnos que pasen a escribirla al pizarrón la letra “P”, algunos de los alumnos tienen dificultades ya que empiezan realizando primero el circulo y posteriormente la raya, el profesor los corrige y les explica nuevamente la forma de realizar la actividad. Después de que todos los alumnos pasaron a escribir la letra “P” en el pizarrón, los alumnos comienzan a trabajar con las copias proporcionadas anteriormente, al realizar esta hoja los alumnos también hacen uso de las matemáticas al contar la cantidad de letras “P” que ahí aparecen esto “mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones” (Pág.85 de Acuerdo 592). Al finalizar las actividades el profesor califica los ejercicios y comienza con otra actividad, la cual consiste en escribir la silaba faltante debajo de cada dibujo y colorear todos los dibujos. En esta actividad se puede observar que el profesor apoya a los alumnos que tienen problemas para realizar las actividades y felicita a los que terminan su Actividades que realizan
  4. 4. ejercicio y los fomenta a que en los próximos trabajos pueden mejorar la forma de pintar. Los alumnos que terminan antes sus actividades comienzan a jugar y distraer a los de segundo año que se encuentran del otro lado del aula lo cual provoca momentos de mucho ruido y desconcentración. El profesor observa eso y pide a los alumnos que pasen a sus lugares para comenzar con otra actividad. El profesor coloca una lámina de papel bon con un texto para comenzar con la tercera actividad del día, la actividad consiste en leer el contenido del papel, para esto primero se realiza de forma grupal mediante ayuda del profesor, realizan la lectura silaba por silaba esto cumple con las competencias que el alumno debe adquirir que son: Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas. Comenta acerca de textos que escucha leer. Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos. (Pág. 89 del acuerdo 592). La segunda lectura la realizan en forma corrida repitiendo lo que el profesor dice, posteriormente los alumnos pasan al pizarrón a leer el texto señalando con una cartulina la palabra que van leyendo, el primer alumno que pasa simplemente repitió lo que el profesor dijo y la cartulina apuntaba otras palabras que no eran precisamente las que el mencionaba, el segundo alumno que paso a realizar la lectura consiguió completarla aunque con algunas dificultades. De todos los alumnos del grupo que participaron en la lectura solo 2 consiguieron realizarla completamente sin ayuda del profesor, por lo que se puede determinar que la estrategia utilizada para el aprendizaje de la lectura no es la más eficiente, para lograr que los alumnos aprendan a leer. Aunque los materiales de trabajo y las estrategias utilizadas para captar la atención del alumno sean muy buenas. ELABORADO POR: JOSE ALEJANDRO JARQUIN MARCIAL 1 “C”

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