Enviar búsqueda
Cargar
Presentation 5
•
0 recomendaciones
•
222 vistas
T
tyehh
Seguir
Vista de diapositivas
Denunciar
Compartir
Vista de diapositivas
Denunciar
Compartir
1 de 26
Descargar ahora
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Pitsiri Lumphaopun
Teacher1
Teacher1
Piyatida Prayoonprom
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ณัฐธีรา มะโพธิ์ศรี
ทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
ทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
Nampeung Kero
ภารกิจระดับครูมือใหม่
ภารกิจระดับครูมือใหม่
Vachii Ra
การเรียนรู้แบบ4 mat
การเรียนรู้แบบ4 mat
Sukanya Burana
การออกแบบการสอน
การออกแบบการสอน
guest68e3471
ภารกิจครูมือใหม่
ภารกิจครูมือใหม่
Beeby Bicky
Recomendados
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Pitsiri Lumphaopun
Teacher1
Teacher1
Piyatida Prayoonprom
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ณัฐธีรา มะโพธิ์ศรี
ทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
ทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
Nampeung Kero
ภารกิจระดับครูมือใหม่
ภารกิจระดับครูมือใหม่
Vachii Ra
การเรียนรู้แบบ4 mat
การเรียนรู้แบบ4 mat
Sukanya Burana
การออกแบบการสอน
การออกแบบการสอน
guest68e3471
ภารกิจครูมือใหม่
ภารกิจครูมือใหม่
Beeby Bicky
บทความการสอนแบบเป็นทีม
บทความการสอนแบบเป็นทีม
Pom Pom Insri
การเรียนรู้
การเรียนรู้
Jiraprapa Suwannajak
งานครูมือใหม่
งานครูมือใหม่
Moss Worapong
กระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอนเป็นอย่างไร
กระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอนเป็นอย่างไร
Albert Sigum
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
FuangFah Tingmaha-in
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
Siriphan Kristiansen
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
Parichart Ampon
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดย ครูศรีลักษณ์ ผลวัฒนะ ครูเชี่ยวชาญพิเศษ
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดย ครูศรีลักษณ์ ผลวัฒนะ ครูเชี่ยวชาญพิเศษ
Kobwit Piriyawat
การออกแบบการเรียนรู้ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
การออกแบบการเรียนรู้ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
Anucha Somabut
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
panggoo
เอกสารแนวทางการจัดการเรียนรู้ สพฐ มศว
เอกสารแนวทางการจัดการเรียนรู้ สพฐ มศว
komjankong
ทฤษฎีการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการออกแบบการสอน
deathnote04011
เทคนิคการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดด้วยรูปแบบต่าง ๆ
เทคนิคการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดด้วยรูปแบบต่าง ๆ
Naracha Nong
รูปแบบการสอนบูรณาการ
รูปแบบการสอนบูรณาการ
computer1437
สอนวิทยาศาสตร์อย่างไร ให้สนุก โดยครูกอบวิทย์ พิริยะวัฒน์ ฉบับเผยแพร่
สอนวิทยาศาสตร์อย่างไร ให้สนุก โดยครูกอบวิทย์ พิริยะวัฒน์ ฉบับเผยแพร่
Kobwit Piriyawat
ทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อการจัดการเรียนการ
ทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อการจัดการเรียนการ
khamnueng_1
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
Proud N. Boonrak
4 mat
4 mat
phakaon chaloeichanya
2014 05-08 - ci crus vermelha - david
2014 05-08 - ci crus vermelha - david
O Ciclista
Política en las redes sociales
Política en las redes sociales
Rosa Cristina Parra Lozano
Primeiros socorros
Primeiros socorros
Kaique Lopes
2014 05-08 - 9 a - ci-cruz vermelha - andré jmendes jpina josé
2014 05-08 - 9 a - ci-cruz vermelha - andré jmendes jpina josé
O Ciclista
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
บทความการสอนแบบเป็นทีม
บทความการสอนแบบเป็นทีม
Pom Pom Insri
การเรียนรู้
การเรียนรู้
Jiraprapa Suwannajak
งานครูมือใหม่
งานครูมือใหม่
Moss Worapong
กระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอนเป็นอย่างไร
กระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอนเป็นอย่างไร
Albert Sigum
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
FuangFah Tingmaha-in
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
Siriphan Kristiansen
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
Parichart Ampon
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดย ครูศรีลักษณ์ ผลวัฒนะ ครูเชี่ยวชาญพิเศษ
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดย ครูศรีลักษณ์ ผลวัฒนะ ครูเชี่ยวชาญพิเศษ
Kobwit Piriyawat
การออกแบบการเรียนรู้ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
การออกแบบการเรียนรู้ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
Anucha Somabut
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
panggoo
เอกสารแนวทางการจัดการเรียนรู้ สพฐ มศว
เอกสารแนวทางการจัดการเรียนรู้ สพฐ มศว
komjankong
ทฤษฎีการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการออกแบบการสอน
deathnote04011
เทคนิคการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดด้วยรูปแบบต่าง ๆ
เทคนิคการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดด้วยรูปแบบต่าง ๆ
Naracha Nong
รูปแบบการสอนบูรณาการ
รูปแบบการสอนบูรณาการ
computer1437
สอนวิทยาศาสตร์อย่างไร ให้สนุก โดยครูกอบวิทย์ พิริยะวัฒน์ ฉบับเผยแพร่
สอนวิทยาศาสตร์อย่างไร ให้สนุก โดยครูกอบวิทย์ พิริยะวัฒน์ ฉบับเผยแพร่
Kobwit Piriyawat
ทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อการจัดการเรียนการ
ทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อการจัดการเรียนการ
khamnueng_1
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
Proud N. Boonrak
4 mat
4 mat
phakaon chaloeichanya
La actualidad más candente
(18)
บทความการสอนแบบเป็นทีม
บทความการสอนแบบเป็นทีม
การเรียนรู้
การเรียนรู้
งานครูมือใหม่
งานครูมือใหม่
กระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอนเป็นอย่างไร
กระบวนทัศน์ของการออกแบบการสอนเป็นอย่างไร
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการสอนแบบ 4 mat
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
รูปแบบการสอนดร.ทิศนา แขมณี
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดย ครูศรีลักษณ์ ผลวัฒนะ ครูเชี่ยวชาญพิเศษ
การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดย ครูศรีลักษณ์ ผลวัฒนะ ครูเชี่ยวชาญพิเศษ
การออกแบบการเรียนรู้ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
การออกแบบการเรียนรู้ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
เอกสารแนวทางการจัดการเรียนรู้ สพฐ มศว
เอกสารแนวทางการจัดการเรียนรู้ สพฐ มศว
ทฤษฎีการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการออกแบบการสอน
เทคนิคการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดด้วยรูปแบบต่าง ๆ
เทคนิคการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดด้วยรูปแบบต่าง ๆ
รูปแบบการสอนบูรณาการ
รูปแบบการสอนบูรณาการ
สอนวิทยาศาสตร์อย่างไร ให้สนุก โดยครูกอบวิทย์ พิริยะวัฒน์ ฉบับเผยแพร่
สอนวิทยาศาสตร์อย่างไร ให้สนุก โดยครูกอบวิทย์ พิริยะวัฒน์ ฉบับเผยแพร่
ทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อการจัดการเรียนการ
ทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อการจัดการเรียนการ
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
รูปแบบการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
4 mat
4 mat
Destacado
2014 05-08 - ci crus vermelha - david
2014 05-08 - ci crus vermelha - david
O Ciclista
Política en las redes sociales
Política en las redes sociales
Rosa Cristina Parra Lozano
Primeiros socorros
Primeiros socorros
Kaique Lopes
2014 05-08 - 9 a - ci-cruz vermelha - andré jmendes jpina josé
2014 05-08 - 9 a - ci-cruz vermelha - andré jmendes jpina josé
O Ciclista
Pedro sousa
Pedro sousa
oitavocprado
Joao gomes
Joao gomes
oitavocprado
Organizações que lutam contra a fome - cruz vermelha
Organizações que lutam contra a fome - cruz vermelha
profmoralebicc
Cruz vermelha
Cruz vermelha
claudiapinto7a
Cruz Vermelha
Cruz Vermelha
Espaço Emrc
Cruzvermelha
Cruzvermelha
Ismael Guedes
Destacado
(10)
2014 05-08 - ci crus vermelha - david
2014 05-08 - ci crus vermelha - david
Política en las redes sociales
Política en las redes sociales
Primeiros socorros
Primeiros socorros
2014 05-08 - 9 a - ci-cruz vermelha - andré jmendes jpina josé
2014 05-08 - 9 a - ci-cruz vermelha - andré jmendes jpina josé
Pedro sousa
Pedro sousa
Joao gomes
Joao gomes
Organizações que lutam contra a fome - cruz vermelha
Organizações que lutam contra a fome - cruz vermelha
Cruz vermelha
Cruz vermelha
Cruz Vermelha
Cruz Vermelha
Cruzvermelha
Cruzvermelha
Similar a Presentation 5
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
Korakob Noi
ครุผู้ช่วยช่วยTtg
ครุผู้ช่วยช่วยTtg
สุทรรศนีย์ รัตนก้านตง
ภารกิจการเรียนรู้ระดับครูผู้ช่วย
ภารกิจการเรียนรู้ระดับครูผู้ช่วย
Pamkritsaya3147
ครูมืออาชีพ
ครูมืออาชีพ
Toystory PuccafunnyLove
ครูมืออาชีพ
ครูมืออาชีพ
Toystory PuccafunnyLove
ระดับครูมือใหม่1
ระดับครูมือใหม่1
Kiw E D
ครูผู้ช่วย ภารกิจ
ครูผู้ช่วย ภารกิจ
She's Kukkik Kanokporn
ระดับครูผู้ช่วย
ระดับครูผู้ช่วย
Vachii Ra
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Jo Smartscience II
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Jo Smartscience II
ระดับครูผู้ช่วย
ระดับครูผู้ช่วย
ณัฐธีรา มะโพธิ์ศรี
ระดับครผู้ช่วย
ระดับครผู้ช่วย
tyehh
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Toystory PuccafunnyLove
Teacher1
Teacher1
Pornpailin
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
Noppasorn Boonsena
Innovation
Innovation
ศิริลักษณ์ ภิวัฒน์
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ศิริลักษณ์ ภิวัฒน์
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
noiiso_M2
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ชัยวุฒิ พรหมกูล
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ชัยวุฒิ พรหมกูล
Similar a Presentation 5
(20)
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
ครุผู้ช่วยช่วยTtg
ครุผู้ช่วยช่วยTtg
ภารกิจการเรียนรู้ระดับครูผู้ช่วย
ภารกิจการเรียนรู้ระดับครูผู้ช่วย
ครูมืออาชีพ
ครูมืออาชีพ
ครูมืออาชีพ
ครูมืออาชีพ
ระดับครูมือใหม่1
ระดับครูมือใหม่1
ครูผู้ช่วย ภารกิจ
ครูผู้ช่วย ภารกิจ
ระดับครูผู้ช่วย
ระดับครูผู้ช่วย
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ระดับครูผู้ช่วย
ระดับครูผู้ช่วย
ระดับครผู้ช่วย
ระดับครผู้ช่วย
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Teacher1
Teacher1
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
Innovation
Innovation
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Presentation 5
1.
ั จากสถานการณ์ปญหาทัง 4 สถานการณ์
้
2.
ปัญหาที่ 1
กระบวนทัศน์ ของการออกแบบการ สอนเป็ นอย่ างไร และสิ่ งใดเป็ นพืนฐานที่ ้ สาคัญในการเปลียนกระบวนทัศน์ ดงกล่าว ่ ั
3.
กระบวนทัศน์ ของการออกแบบการสอน
สื่อการ มุ่งที่การเรียนรู้ของ การสอน สอน ของครู นักเรียน เริ่มต้นการ เน้ นครูเป็ น การเน้ น ปรับเปลี่ยน ผูเรียนเป็ น ้ ศูนย์กลาง เข้าสู่ ศูนย์กลาง นวัตกรรม สื่อการ เทคโนโลยี เรียนรู้
4.
การพัฒนาการออกแบบการสอน แบบเดิม : ครูจะเป็
นผูวางแผนและถ่ายทอดความรูต่างๆไปสู่ ้ ้ ผูเรียนโดยตรง ้ แบบใหม่ : มีการพัฒนาทางด้านสือการสอนต่างๆให้สามารถเป็ น ่ สื่อการเรียนรู้ได้โดยการเน้ นผูเรียนเป็ นศูนย์กลาง ้ การเน้ นผูเรียนเป็ นศูนย์กลาง ้ เน้นให้ผเรียนการปฏิบตลงมือกระทา ู้ ั ิ ด้วยตนเอง ตลอดจนการแสวงหาความรูใหม่ๆ ้ จากเทคโนโลยีและนวัตกรรม ก่อให้เกิด การเรียนรูดวยตนเอง ้ ้
5.
พืนฐานที่สาคัญในการเปลี่ยนกระบวนทัศน์ มีดงนี้
้ ั 1. ตัวผูเรียน ้ 2. การเรียนรูของนักเรียน ้ 3. บทบาทของครู 4. สือการสอน ่
6.
ปัญหาที่ 2
พืนฐานทฤษฎีการเรียนรู้ ทสาคัญในการ ้ ี่ ออกแบบการสอนมีอะไรบ้ างและมีสาระสาคัญ อย่ างไรและมีความแตกต่ างกันอย่ างไร
7.
ทฤษฎีกลุ่ม
ทฤษฎีกลุ่ม พฤติกรรมนิยม พุทธิปัญญานิยม พืนฐานทฤษฎีการเรียนรู้ทสาคัญ ้ ี่ ในการออกแบบการสอน ทฤษฎีกลุ่ม คอนสตรัคติวิสต์
8.
ทฤษฎีกลุ่มพฤติกรรมนิยม สาระสาคัญ
บทบาทของผูเรียน จะเป็ นผูรอรับความรูตลอดจนสิงเร้าต่างๆ ที่ ้ ้ ้ ่ ครูจดขึนในขณะทีเรียนรู้ เช่น รางวัล การลงโทษ หรือแม้แต่การ ั ้ ่ เสริมแรง เป็ นต้น บทบาทของครู จะเป็ นผูบริหารจัดการสิงเร้าทีจะให้ผเรียน เช่น ้ ่ ่ ู้ การทาแบบฝึกหัดซ้าๆ การเสริมแรง เป็ นต้น
9.
ทฤษฎีกลุ่มพุทธิปัญญานิยม สาระสาคัญ
บทบาทของผูเรียนจะรอรับสารสนเทศ ในขณะทีบทบาทของครู ้ ่ จะเป็ นผูนาเสนอสารสนเทศ ้ นอกจากผูเรียนจะมีสงทีเรียนรูเพิมขึนแล้ว ยังสามารถจัด ้ ิ่ ่ ้ ่ ้ รวบรวมเรียบเรียงสิงทีเรียนรูเหล่านันให้เป็ นระเบียบ เพือให้สามารถ ่ ่ ้ ้ ่ เรียกกลับมาใช้ได้ตามทีตองการ และสามารถถ่ายโยงความรูและ ่ ้ ้ ่ ่ ้ ่ ั ทักษะเดิม หรือสิงทีเรียนรูมาแล้ว ไปสูบริบทและปญหาใหม่
10.
ทฤษฎีกลุ่มคอนสตรัคติวิสต์ สาระสาคัญ
นิยามเกียวกับการเรียนรูวาเป็ นการสร้างความรู(้ Knowledge ่ ้่ Construction) บทบาทของผูเรียนเป็ นผูทลงมือกระทาอย่างตื่นตัว ในขณะที่ ้ ้ ่ี ครูผสอนเป็ นผูแนะแนวทาง ซึงจะจัดแนะแนวและเป็ นโมเดลในภารกิจ ู้ ้ ่ การเรียนตาม สภาพจริง บทบาทของครูจะเป็ นการสร้างสิงแวดล้อมทีผเรียนมี ปฏิสมพันธ์ ่ ่ ู้ ั อย่างมีความหมายกับเนื้อหาบทเรียน รวมทังการทาให้เกิดกระบวนการ ้ เลือกข้อมูล จัดหมวดหมูขอมูล และการบูรณาการข้อมูล ่ ้
11.
ความแตกต่างของทฤษฎีการเรียนรู้ทสาคัญในการออกแบบการสอน
ี่ พฤติกรรมนิยม พุทธิปัญญานิยม คอนสตรัคติวิสต์ การเรียนรู้ เปลียนแปลงพฤติกรรมที่ การเปลียนแปลงความรู้ การสร้างความรูขนมา ่ ่ ้ ้ึ เกิดขึน ้ สูหน่วยความจา ่ ด้วยตนเอง กระบวนการเรียนรู้ การเชือมโยงความรู้ ่ ั เรียบเรียงความรูให้เป็ น ร่วมมือกันแก้ปญหา ้ ระหว่างสิงเร้ากับการ ่ ระเบียบและสามารถ ตอบสนอง เรียกกลับมาใช้ได้ บทบาทของผูเ้ รียน รับสิงเร้าทีครูจดให้ ่ ่ ั รอรับสารสนเทศ สร้างความรูอย่างตื่นตัว ้ บทบาทของผูสอน ้ บริหารจัดการสิงเร้าทีจะ นาเสนอสารสนเทศ ่ ่ แนะนาและให้รปแบบ ู ให้ผเู้ รียน
12.
ปัญหาที่ 3
ให้ วเิ คราะห์ และวิพากษ์ จุดเด่ นและจุดด้ อย ของการออกแบบการสอนที่มีพนฐานจากทฤษฎี ื้ การเรียนรู้ กลุ่มพฤติกรรมนิยม พุทธิปัญญานิยม และคอนสตรัคติวสต์ ิ
13.
วิเคราะห์ และวิพากษ์ จุดเด่
นและจุดด้ อยของการออกแบบการสอนทีมี ่ พืนฐานจากทฤษฎีการเรียนรู้ ้ ทฤษฎี จุดเด่น จุดด้อย กลุ่มพฤติกรรม • ครูจะเป็ นผูจดการการเรียนรูโดย ้ั ้ • นักเรียนรอรับความรูจากครู ้ นิยม การถ่ายทอดความรูไปยังนักเรียน ้ เพียงอย่างเดียว ทาให้ไม่สามารถ โดยตรง สร้างความรูขนได้ดวยตนเอง ้ ้ึ ้ • ครูจะให้นกเรียนทาแบบฝึกหัด ั • นักเรียนไม่มสวนร่วมในการ ี่ ซ้าๆ จนเกิดทักษะนันๆ ้ ั แก้ปญหาและการเรียนร่วมกัน • ครูจะเป็ นผูเ้ สริมแรง โดยการให้ รางวัล ลงโทษ • มีการสร้างสิงแวดล้อมทางการ ่ เรียนรูให้ผเู้ รียนทาซ้าๆ ซึงจะได้รบ ้ ่ ั ผลการตอบสนองกลับทันทีใน ขณะทีเรียนรู้ ่
14.
ทฤษฎี
จุดเด่น จุดด้อย กลุ่มพุทธิปัญญา • ผูเ้ รียนสามารถจัดรวบรวมเรียบ • ผูเ้ รียนจะเป็ นผูรอรับสารสนเทศ ้ นิยม เรียงสิงทีเรียนรูให้เป็ นระเบียบและ ่ ่ ้ จากครูเพียงอย่างเดียวและไม่ สามารถเรียกกลับมาใช้ได้ตามที่ สามารถสร้างองค์ความรูขนเองได้ ้ ้ึ ต้องการ เช่นเดียวกับกลุ่มพฤติกรรมนิยม • สามารถถ่ายโยงความรูและทักษะ ้ เดิมหรือสิงทีเรียนรูมาแล้วไปสู่ ่ ่ ้ บริบทและปญหาใหม่ ั • มีสอสารสนเทศ โดยครูจะเป็ นผู้ ่ื นาเสนอสารสนเทศไปสูผเู้ รียน ่ • การเรียนรูจะสังเกตได้จากการ ้ เปลียนแปลงของความรูทถกเก็บไว้ ่ ้ ่ี ู ในหน่วยความจา
15.
ทฤษฎี
จุดเด่น จุดด้อย กลุ่ม • ผูเ้ รียนสร้างความรูอย่างตื่นตัวด้วย • ต้องอาศัยเวลาในการเรียนรู้ ้ คอนสตรัคติวิสต์ ตนเอง โดยพยายามสร้างความเข้าใจ และการจัดกิจกรรม นอกเหนือเนื้อหาความรูทได้รบ ้ ่ี ั • ระดับความรูความสามารถของ ้ • นักเรียนได้ลงมือกระทาการเรียนรู้ ผูเ้ รียนแต่ละคนแตกต่างกัน จึง ด้วยตนเอง ทาให้การเรียนรูตองมีผให้ ้ ้ ู้ • มีการสร้างสิงแทนความรูขนมาโดย ่ ้ ้ึ คาแนะนา อาศัยการเชือมโยงกับประสบการณ์ ่ เดิมของตนเอง • ครูเป็ นผูสร้างสิงแวดล้อมทางการ ้ ่ เรียนรูทให้ผเู้ รียนมีปฏิสมพันธ์อย่างมี ้ ่ี ั ความหมายกับเนื้อหา สือ ตลอดจน ่ แหล่งเรียนรูต่างๆ้ • ครูเน้นผูเ้ รียนเป็ นศูนย์กลาง ั • มีการร่วมมือกันแก้ปญหาและมีสวน ่ ร่วมกับกิจกรรมในชันเรียน ้
16.
ปัญหาที่ 4
จากสิ่ งที่กาหนดต่ อไปนีให้ ท่านจาแนกประเภทตาม ้ ลักษณะการออกแบบโดยระบุเกณฑ์ และเหตุผลทีใช้ ในการ่ จาแนกด้ วย ชุดการสอน ชุดสร้ างความรู้ คอมพิวเตอร์ ช่วย สอน มัลติมีเดียที่พฒนาตามแนวคอนสตรัคติวสต์ ั ิ บทเรียนโปรแกรม เว็บเพือการสอนสิ่ งแวดล้ อมทางการ ่ เรียนรู้บนเครือข่ าย การเรียนแบบร่ วมมือกันเรียนรู้
17.
ชุดการสอน
ชุดการสอนจัดอยูในประเภทของ “ สื่อสิ่งพิมพ์ ” ่ เพราะ ชุดการสอนนันสามารถเป็ นได้ทงกระดาษหรือวัตถุใดๆ ที่ ้ ั้ ถูกจัดทาขึนเพือให้ผอ่นได้ทราบและสือสารข้อความต่างๆ ทีมหลาย ้ ่ ู้ ื ่ ่ ี ลักษณะ เช่น เอกสาร หนังสือ ตารา แบบฝึกหัด เนื้อหาทีเกียวข้องกับ ่ ่ บทเรียน เป็ นต้น ซึงจะทาให้ผเรียนเกิดการเรียนรูจากชุดการสอนทีสอ ่ ู้ ้ ่ ่ื ออกมา
18.
ชุดสร้ างความรู้
ชุดสร้างความรูจดอยูในประเภทของ “ สื่อวัสดุอปกรณ์ ” ้ั ่ ุ เพราะ ชุดเสริมสร้างความรูนนเป็ นวัสดุทประดิษฐ์ขนใช้เพือ ้ ั้ ่ี ้ึ ่ ประกอบการเรียนรู้ เช่น หุนจาลอง แผนภูมิ รูปทรงเรขาคณิต ตาราง ่ สถิติ รวมถึงสือประเภทเครืองมือและอุปกรณ์ต่างๆ ทีจะนามาใช้เพือ ่ ่ ่ ่ เป็ นการเสริมสร้างความรูต่างๆ ให้กบผูเรียน ้ ั ้
19.
คอมพิวเตอร์ ช่วยสอน
คอมพิวเตอร์ชวยสอน อยูในประเภทของ “ สื่อเทคโนโลยี ” ่ ่ เพราะ คอมพิวเตอร์ชวยสอนสามารถตอบสนองการเรียนรูของ ่ ้ ผูเรียนได้ทุกทีทุกเวลาทีมคอมพิวเตอร์ เนื่องจากมีประโยชน์มากมาย ้ ่ ่ ี และสามารถนามาใช้ในการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
20.
มัลติมีเดียทีพฒนาตามแนวคอนสตรัคติวสต์
่ ั ิ มัลติมีเดียที่พฒนาตามแนวคอนสตรัคติวิสต์อยูในประเภทของ ั ่ “ สื่อเทคโนโลยี ” เพราะ สือมัลติมเี ดียนี้จะเป็ นในลักษณะสือทีเป็ นภาพเคลื่อนไหว ่ ่ ่ ภาพนิ่ง เพือนาเสนอเนื้อหาให้ผเรียนได้เกิดการเรียนรูดวยตนเองจาก ่ ู้ ้ ้ สือเทคโนโลยีน้ี เช่น วีดทศน์ เทปเสียง สไลด์ เนื้อหาบทเรียน เป็ นต้น ่ ิ ั
21.
บทเรียนโปรแกรม
บทเรียนโปรแกรมจัดอยูในประเภทของ “ สื่อเทคโนโลยี ” ่ เพราะ เป็ นการนาศักยภาพของเทคโนโลยีสารสนเทศและการ สือสารเข้ามาใช้ในการเรียนการสอน โดยมีการสร้างโปรแกรมต่างๆ ่ ขึนมา เพือใช้ในการเรียนการสอน ก่อให้เกิดประสิทธิภาพและ ้ ่ กระบวนการเรียนรูของผูเรียนด้วยสือเทคโนโลยีน้ี ผูเรียนสามารถมี ้ ้ ่ ้ ปฏิสมพันธ์และสร้างการเรียนรูได้ดวยตนเอง ั ้ ้
22.
เว็บเพือการสอน
่ เว็บเพือการสอนจัดอยูในประเภทของ “ สื่อเทคโนโลยี ” ่ ่ เพราะ เป็ นการนานวัตกรรมของเทคโนโลยีมาสร้างเว็บเพือใช้ ่ ในการสอนโดยสามารถทาให้ผเรียนได้เข้าไปเรียนรูศกษาหาความรูได้ ู้ ้ ึ ้ ตลอดเวลา และสะดวกต่อการสอน อีกทังยังมีความเท่าเทียมในการ ้ ค้นคว้าหาความรูของนักเรียน ้
23.
สิ่ งแวดล้
อมทางการเรียนรู้ บนเครือข่ าย สิงแวดล้อมทางการเรียนรูบนเครือข่าย จัดอยูในประเภทของ ่ ้ ่ “ สื่อเทคโนโลยี ” เพราะ สิงต่างๆทีอยูบนเครือข่ายการเรียนรูลวนแล้วแต่เป็ น ่ ่ ่ ้้ เทคโนโลยี เนื่องจากสามารถนานวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศ ต่างๆ มาใช้ในการสร้างสิงแวดล้อมต่างๆ ทีน่าเรียนรูและก่อให้เกิดการ ่ ่ ้ เรียนรูบนเครือข่ายนันได้ ้ ้
24.
การเรียนแบบร่ วมมือกันเรียนรู้
การเรียนแบบร่วมมือกันเรียนรูจดอยูในประเภทของ ้ั ่ “ สื่อที่เป็ นกิจกรรม/กระบวนการ ” เพราะ เป็ นกิจกรรมทีจดเพือฝึกกระบวนการคิดและปฏิบติ ่ั ่ ั ั ่ ั ตลอดจนทักษะต่างๆ ให้นกเรียนได้รวมมือกันแก้ปญหา และก่อให้เกิด ั การเรียนรูรวมกัน เช่น เกม การแก้ปญหา โครงงาน การทดลอง การ ้่ อภิปราย เป็ นต้น
25.
บรรณานุกรม
เอกสารประกอบการเรียนรู้ รายวิชา นวัตกรรมและ เทคโนโลยีสารสนเทศเพือการเรียนรู้ 241 203 ่
26.
รายชื่อสมาชิก 1. นางสาวณัฐธิดา นามบุดดี
543050018-1 2. นางสาวสุ รีรัตน์ สุ มาลัย 543050074-1 3. นางสาวพรชนก เทียมทัด 543050358-7 คณิตศาสตรศึกษา ชั้นปี ที่ 2 241 203 นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศเพือการเรียนรู้ ่
Descargar ahora