Capítulo 2, clase 3, p. 1APUNTES Y GUIA DEL PROFESORCapítulo: 02Número de la clase: 03Título: HabilidadesObjetivos general...
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Capítulo 2, clase 3, p. 3LecturaLea el siguiente diálogo, luego conteste las preguntas. No se preocupe por las palabrasque...
Capítulo 2, clase 3, p. 4Verbo poder (p. 51 de su libro)(yo)           puedo    (nosotros)                 podemos(tú)    ...
Capítulo 2, clase 3, p. 5Verbo tener(yo)              tengo    (nosotros)                   tenemos(tú)              tiene...
Capítulo 2, clase 3, p. 6Poder, ejercicioCompletar con la forma correcta del verbo poder.1. Yo sé tocar la guitarra pero m...
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  1. 1. Capítulo 2, clase 3, p. 1APUNTES Y GUIA DEL PROFESORCapítulo: 02Número de la clase: 03Título: HabilidadesObjetivos generales de la clase:  La expresión sé + inf.  La expresión puedo + inf.Vocabulario para estudiar:  Página 35, continuaciónMateriales requeridos:  Transparencias y/o PPTítulo del primer módulo: Repaso Estrategias de enseñanza:  Adjetivos  En parejas discuten los resultados de la encuesta sobre los colores. Luego toda la clase discute. El profesor puede dar su color favorito y entre todos lo analizan. • En parejas, adivinar quién es (dibujos o PP). - Un estudiante de cada pareja mira para atrás (o cierra los ojos). Al otro se le muestra la foto de una persona famosa. - Los estudiantes que vieron la foto tienen que describir a la persona, los otros tienen que adivinar quién es. - Variación: los demás tienen que dibujar a la persona.  Descripción de los miembros de la familia (hay que dar el vocabulario relacionado con la familia antes)  Descripción. El objetivo es practicar la descripción de un dibujo (esto va a salir en el examen oral).  Tres estudiantes salen de la clase y esperan afuera.  Se pone la transparencia del dibujo. En grupos, los estudiantes tratan de decir todo lo que ven, como puedan (lo importante es que se expresen, no que lo hagan correctamente)  Se quita el dibujo. Entra uno de los estudiantes y la clase le cuenta lo que había en la transparencia.  Entra el segundo estudiante y el primero le resume lo que recuerda de lo que le dijo la clase. Luego el tercero. (Es mejor no escoger gente tímida.) © All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito
  2. 2. Capítulo 2, clase 3, p. 2Título del segundo módulo: Habilidades Objetivos particulares de este módulo:  Vocabulario relacionado con las habilidades Estrategias de enseñanza:  Presentar el vocabulario con el PP, y completar con el libro de texto.  Añadir las expresiones con puedo en la página 34.  Hacer preguntas a los estudiantes sobre sus habilidades.  Los estudiantes adivinan las habilidades del profesor. Luego adivinan las de otro estudiante.Título del tercer módulo: Verbos Objetivos particulares de este módulo:  Presentar los verbos poder y tener Estrategias de enseñanza:  Presentar los verbos poder y tener (transparencias/PP)  Hacer los ejercicios de la transparencia/PP.  Repaso de la hora. Ejercicios pp. 42 y 43Tareas:  Lectura: pueden enviarla por correo electrónico. © All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito
  3. 3. Capítulo 2, clase 3, p. 3LecturaLea el siguiente diálogo, luego conteste las preguntas. No se preocupe por las palabrasque no conoce, generalmente se pueden adivinar por el contexto. No tiene que usar eldiccionario.Secretaria: –Hola, buenas tardes.Alicia: –Buenas tardes. Soy Alicia Bernal Rodríguez. Soy estudiante de idiomas. Pues…Secretaria: Muy bien. ¿Y?Alicia: –Como dije, estudio idiomas y mañana hay examen de alemán a las dos de la tarde. Los exámenes de alemán son muy difíciles. No puedo entender nada, aunque estudio mucho. Necesito ayuda.Secretaria: Ya entiendo. Tampoco entiendo el alemán. Tienes que hablar con la coordinadora. Creo que hay un tutor de alemán que se llama Pieter. Pieter es holandés pero habla alemán, y también habla español muy bien, es muy inteligente. Y guapo. Mira, está allí. Hola, Pieter, ¿puedes ayudarle a esta chica con el examen de alemán?Pieter: Pues hoy no puedo, lo siento. Tengo que ordenar mi cuarto porque vienen mis padres. Pero mañana por la mañana estoy libre. Podemos tomar un café juntos en la cafetería, y te explico lo que necesites. ¿De acuerdo?Alicia: Gracias, Pieter. Te lo agradezco mucho. ¿Nos vemos a las 10 en la cafetería?Pieter: Bien. Hasta entonces.Secretaria: ¿No te dije que era muy guapo?Conteste estas preguntas. 1. ¿Cuál es el problema de Alicia? 2. ¿En qué departamento están? 3. ¿La secretaria habla alemán? 4. ¿Qué sabes del tutor? 5. ¿Por qué no puede el tutor ayudarle en ese momento a Alicia? 6. ¿Cuándo van a estudiar alemán Pieter y Alicia? 7. ¿Cree Ud. que el alemán es más difícil que el español? 8. ¿Estudia Ud. frecuentemente en la cafetería? 9. ¿Tiene Ud. que ordenar su cuarto cuando vienen sus padres? © All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito
  4. 4. Capítulo 2, clase 3, p. 4Verbo poder (p. 51 de su libro)(yo) puedo (nosotros) podemos(tú) puedes (vosotros) podéis(él, ella, puede (ellos, ellas, Uds.) puedenUd.)Ejemplos:–Tengo mala memoria. No puedo recordar los nombres nilos números de teléfono.–Tengo el mismo problema. No puedo recordar los nombresde los estudiantes.–Mi novio está contento en el trabajo porque puede tomardecisiones.–Sí, tomar decisiones es muy importante.–Perdón, ¿puedo usar el teléfono?–¡Cómo no! Puedes usar el que está en la mesa.–¿Chicos, quieren ir al cine?–Lo sentimos, hoy no podemos ir. Tenemos un examenmañana.–No puedo comprender esta lectura.–Es muy difícil, ¿no? © All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito
  5. 5. Capítulo 2, clase 3, p. 5Verbo tener(yo) tengo (nosotros) tenemos(tú) tienes (vosotros) tenéis(él, ella, Ud.) tiene (ellos, ellas, Uds.) tienenEjemplos:–Mi hermana mayor tiene 25 años, mi hermano menor tiene15 y yo tengo 19.–La universidad es muy difícil. Nunca tengo ratos libres,nunca tengo tiempo para mí misma.Tener que + infinitivo expresa obligación o necesidad. -Tengo un examen mañana. Tengo que estudiar. -Tenemos que buscar trabajo. Necesitamos dinero. -¿Puedes ir conmigo al cine? -Lo siento. No puedo. Tengo que trabajar. © All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito
  6. 6. Capítulo 2, clase 3, p. 6Poder, ejercicioCompletar con la forma correcta del verbo poder.1. Yo sé tocar la guitarra pero mi compañero de cuarto ___ tocar el violín y cantar.2. Oye, Carolina. ¿ ___ ir a la biblioteca a sacar un libro? Yo no tengo tiempo.3. Somos perezosos y por eso no ___ sacar buenas notas.4. Mis profesores no ___ comprender mis problemas.5. No ___ hablar contigo en este momento, tengo mucho trabajo.¿Quién puede? Indique cuál es el sujeto.1. No podemos ordenar nuestros cuartos porque no tenemos tiempo.2. ¿Puedes diseñar una página de la red para mí?3. No puedo estudiar sin ayuda.4. ¿Podéis hablar por teléfono con el profesor, por favor?5. No pueden visitar a sus padres. © All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito
  7. 7. Capítulo 2, clase 3, p. 7Verbo tener, ejercicioCompletar con la forma correcta del verbo tener.1. Mi profesor es muy joven. ___ solamente 25 años.2. –Mis amigos y yo ___ interés en la fotografía. –Pues yo quiero ser primer ministro del Canadá. ___ interés en la política.3. ¿ No ___ (tú) que estudiar esta tarde? ¿Por qué no vamos a la cafetería? (yo) ___ un rato libre.4. Juan quiere ayuda porque no ___ dinero.¿Quién tiene? Indique cuál es el sujeto.1. ¿Tienes un cigarrillo?2. No tenemos tiempo de estudiar hoy.3. Tengo un compañero de cuarto que habla ruso muy bien.4. Tenéis que usar el diccionario si queréis comprender.5. ¿Cuántos años tiene?6. Son mayores. Tienen más de 40 años.7. No tiene interés en los negocios. Tiene interés en la ecología. © All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito
  8. 8. Capítulo 2, clase 3, p. 8© All rights reserved to Joyce Bruhn de Garavito

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