Investigación-Acción

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Investigación-Acción

  1. 1. Mg. ULISES CÓRDOVA GARCÍA. INVESTIGACIÓN ACCIÓN
  2. 2. LO QUE CONOZCO INVESTIGACIÓN ACCIÓN Y LA RELACIÓN CON EL PEA PROBLEMA DEL PEA HUGO GONZALEZ AGUILAR <ul><li>Analiza la actividad del docente (holística). </li></ul><ul><li>Acción resuelve los problemas de manera inmediata. </li></ul><ul><li>Reflexión n de problemas dentro del aula. </li></ul><ul><li>Emplea técnicas científicas. </li></ul><ul><li>Aula en una laboratorio de problemas. </li></ul><ul><li>Problemas prácticos. Métodol. Trabajo. </li></ul><ul><li>Falta de experiencias del docente en la investigación acción. </li></ul><ul><li>Mantener un esquema tradicional, ir contra el esquema. </li></ul>
  3. 3. LO QUE CONOZCO PROBLEMA DEL PEA C ARACTERÍSTICAS Y EFECTOS HUGO GONZALEZ AGUILAR PROBLEMA PRINCIPAL Poca experiencia del docente en la investigación acción en relación al PEA. CARACTERÍSTICAS Carencia de conocimientos científicos. No se muestra cómo hacer ciencia. No existe interdisciplinariedad. EFECTOS No promueve la investigación en los estudiantes.
  4. 4. HUGO GONZALEZ AGUILAR TRATAMIENTO DE LOS TEMAS ROL DEL ESTUDIANTE ELABORACIÓN DE PLAN <ul><li>Trabajo cooperativo. </li></ul><ul><li>Intercambio,discusión, contrastación. </li></ul><ul><li>Planificación conjunta de tareas. </li></ul><ul><li>Los resultados deben compartirse entre colegas y alumnos. </li></ul><ul><li>Participación en la mejora de sus propias prácticas. </li></ul><ul><li>Actuación grupal coordinada en todas las fases de la investigación. </li></ul><ul><li>Análisis crítico de las situaciones . </li></ul>
  5. 5. HUGO GONZALEZ AGUILAR ROL DEL DOCENTE MODO DE TRABAJAR ELABORACIÓN DE PLAN <ul><li>Formarse en Epistemología y Filosofía de la ciencia en general. </li></ul><ul><li>Integrador de conocimientos didácticos. </li></ul><ul><li>Especialista que domina una disciplina cultural. </li></ul><ul><li>Busca desarrollar la comprensión en el alumno la comprensión de la disciplina. </li></ul><ul><li>Se orienta a la aplicación de teorías y de técnicas en la solución de problemas. </li></ul><ul><li>Análisis de lectura. </li></ul><ul><li>Trabajos en equipo. </li></ul><ul><li>Debates sobre temas desarrollados </li></ul>
  6. 6. HUGO GONZALEZ AGUILAR MODO DE EVALUAR RELACIÓN DEL TEMA-REALIDAD ELABORACIÓN DE PLAN <ul><li>Evaluación permanente. </li></ul><ul><li>Feedback continuo: se introducen modificaciones redefiniciones, etc. </li></ul><ul><li>Auto evaluación </li></ul>Determinar en que medida el propio proceso de investigación y transformación ha supuesto un proceso de cambio, implicación y compromiso de los propios involucrados.
  7. 7. PROPUESTA DESARROLLO DEL TEMA HUGO GONZALEZ AGUILAR Una de las dificultades a desarrollar en el curso de Diseño Curricular es la elaboración de la Diversificación Curricular; por lo cual aplicaremos la investigación acción para resolver dicho problema.
  8. 8. HUGO GONZALEZ AGUILAR <ul><li>Se plantea como objetivo aprender a elaborar la Diversificación Curricular. </li></ul><ul><li>Se busca información bibliográfica al respecto. </li></ul><ul><li>Se determina los elementos requeridos para la Diversificación. </li></ul><ul><li>Se elaboran ejemplos de capacidades diversificadas . </li></ul><ul><li>Trabajo en equipo </li></ul><ul><li>Recolección de datos. </li></ul><ul><li>Análisis de datos y conclusiones. </li></ul>
  9. 9. HUGO GONZALEZ AGUILAR Tiene doble rol de investigador y participante. <ul><li>El docente trabaja en colaboración con sus colegas , intercambiando ideas. </li></ul><ul><li>Uso del método científico. </li></ul>
  10. 10. HUGO GONZALEZ AGUILAR <ul><li>Permanente. </li></ul><ul><li>A través de ejemplificaciones. </li></ul><ul><li>Retroalimentación . </li></ul>La Diversificación Curricular genera discrepancias y dificultades al momento de la Planificación Curricular. Usando la investigación acción daremos solución a este problema.
  11. 11. REFLEXIÓN, INTERPRETACIÓN
  12. 12. DIAGNÓSTICO PLAN DE ACCIÓN ACCIÓN OBSERVACIÓN EVALUACIÓN O REFLEXIÓN INTERPRETACIÓN DE DATOS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS RECOJO DE INFORMACIÓN FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

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