Este documento presenta información sobre la fiabilidad y validez de constructos en investigación cualitativa. Explica los tipos de validez como validez de contenido, criterio y constructo, así como técnicas para medir la fiabilidad. También describe técnicas cualitativas comunes para recopilar datos como observación, encuestas, grupos de discusión y entrevistas. Por último, discute cómo definir el rigor científico en investigación cualitativa a través de la credibilidad, transferibilidad, consistencia y confirmabilidad.

1. Fiabilidad y Validez de Constructo
• Sub unidad 1: Validez de constructo
• Sub unidad 2: Conceptualización y
operacionalización del constructo
• Sub unidad 3: Cualidades requeridas para las
técnicas de captación de datos
• Sub unidad.4: Fiabilidad. Formas de evidenciarlas
• Sub unidad 5: Validez. Formas de evidenciarlas

2. Tipos de encuestas:
• Las encuestas pueden ser de dos tipos:
• Encuestas propias, confeccionadas por el investigador.
• Encuestas internacionales ya aplicadas y por tanto
validadas en otros contextos.
• Para el Caso de encuestas ya validadas, tomadas de
investigaciones anteriores, se supone que cumplan los
requisitos y luego de su aplicación se aplica el Alpha de
Crombach (en caso de Encuestas muy extensivas se aplica
por grupos de preguntas mas que la encuesta completa)
para ver si los resultados obtenidos son válidos, y las
relaciones entre las preguntas están en un orden dispuesto.
•

3. Encuestas propias:
• Para el caso de encuestas propias confeccionadas para una
investigación entonces se debe VALIDAR la encuesta en función
de:
 Si los temas que se Operaran son los correctos,
 Si las preguntas están dirigidas en forma correcta,
 Si la agrupación de los conceptos que se evalúan está bien
concebida.
 Si la forma de redacción es entendible.
 Si faltan temas por tener en cuenta o preguntas por hacer de los
temas propuestos.
 Se Conceptualmente está bien realizada.
 Si los objetivos por los que se hace la encuesta se satisfacen
completamente.
•

4. Continuación.
• Es decir que en este caso se pide a expertos del tema su
consentimiento sobre la encuesta y esto se puede realizar
mediante varias formas:
 Analizar por un grupo de expertos del tema y evaluar
CUALITATIVAMENTE los resultados, con su correspondiente
triangulación.
 Aplicar un Método de Expertos al grupo de expertos para ver el
Consenso de los mismos.
 Aplicar al grupo de expertos una valoración en escala de Licker
(Del 1 al 5) sobre la encuesta para saber la conformidad o no
mediante un coeficiente Concordancia de Kendall. Viendo la
Concordancia Estadística entre los expertos mas que el
coeficiente.
• Luego de esto se está en condiciones de aplicar la encuesta
propia con la Validación de los Expertos.

5. Validez
• La validez es el grado en que un instrumento
de medida mide lo que realmente pretende o
quiere medir; es decir, lo que en ocasiones se
denomina exactitud. Por lo tanto, la validez
es el criterio para valorar si el resultado
obtenido en un estudio es el adecuado.
Existen varios tipos de validez (tabla 1):

6. Continuación
 Validez de contenido: es el grado en el cual la medición
empírica refleja un dominio específico del contenido.
 Validez de criterio: consiste en la comparación entre la
medida de la investigación y otra medida estándar que
se denomina criterio y de la cual se conoce su validez.
En tal caso, existen varios tipos de criterios: 1)
concurrente: instrumento y estándar medidos a la vez,
y 2) predictiva: instrumento y estándar no son medidos
a la vez.

7. Validez de constructo:
En la medida en que una variable es abstracta y latente, más que concreta y
observable, se denomina constructo, porque no existe una dimensión
(variable) observable. Por lo tanto, la medida de un constructo se obtiene al
combinar los resultados de diversas medidas. De este modo, existen dos
tipos de validez de constructo:
1) validez convergente: es el grado en que dos o más intentos de medir el
mismo concepto están de acuerdo entre sí y se determina con la aplicación
del análisis factorial confirmatorio, y
2) validez discriminante: grado en el que un concepto difiere de otros y se
determina con el coeficiente Phi del análisis factorial confirmatorio. Por su
parte, la fiabilidad se refiere a la consistencia interna de la medida; es decir
que la fiabilidad de una medida analiza si ésta se halla libre de errores
aleatorios y, en consecuencia, proporciona resultados estables y
consistentes. Así pues, existen varios métodos útiles para medir la fiabilidad
de los resultados de una investigación

8. Preguntas que deben ser respondidas por el estudio
de caso:
• No están destinadas al informante sino al
investigador.
• Están destinadas a garantizar que se obtenga la
evidencia que se requiere para contrastar las
proposiciones teóricas del estudio.
• Pueden y deben ser contestadas con información
obtenida de diversas fuentes, verificadas
mediante el uso de la triangulación de la
evidencia.

9. Procedimientos que se deben realizar Antes de iniciar la fase de obtención
empírica de datos deben especificarse las principales tareas que han de
realizarse, esto es:
• Definir los mecanismos para obtener acceso a las organizaciones e
informantes clave.
• Establecer suficientes instrumentos para responder a situaciones
imprevisibles que puedan presentarse en el campo.
• Contar con un esquema y un cronograma de las actividades que
deben ser realizadas durante la obtención de evidencia.
• Preparar al equipo para responder a situaciones no previstas Por lo
tanto, se deben tomar en consideración los siguientes riesgos:

10. Continuación
• Existe la posibilidad de confusión al obtener evidencia
similar en diversas fuentes, mediante el uso de diversas
técnicas. 182 pensamiento & gestión, 20. Universidad del
Norte, 165-193, 2006 Piedad Cristina Martínez Carazo
• Se pueden desaprovechar oportunidades inesperadas si no
se tiene la capacidad de respuesta y suficiente flexibilidad.
• Existe el riesgo de que el investigador se pierda ante las
múltiples opciones que se presentan en la fase de trabajo
de campo de la investigación y no obtenga la información
relevante para los objetivos específicos de su estudio.

11. Técnicas para la Recogida de Datos.
• La Observación Como Método de Recogida de Datos.
• Entre los diferentes métodos que nos sirven para recoger
información de la vida social tenemos la observación.
• La observación es una de las técnicas cualitativas más
aplicada en la etnografía y precisamente en el marco
educativo, por la riqueza de su información y la influencia
de la misma en la formación del estudiante durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
•

12. Tipos de Observación Cualitativa
• En el marco de la investigación cualitativa
podemos encontrar cuatro tipos de observación
que nos posibilitan la recogida de datos y que,
según Olabuénaga e Ispízua (1989:83), son:
1. Observación panorámica-participante.
2. Observación panorámica-no participante.
3. Observación selectiva-participante.
4. Observación no selectiva-participante.

13. La Encuesta.
• Los etnógrafos utilizan la encuesta como
técnica que le posibilita descubrir los
componentes de los mundos de sus
participantes y los constructos con arreglo a
los cuales esos mundos están estructurados.

14. Discusión Grupal.
La discusión de grupo es una técnica de
investigación que consiste en reunir a un grupo
de seis a diez personas y suscitar entre ellas una
conversación sobre el tema que queremos
investigar, la cual debe estar dirigida en nuestro
caso por uno de los integrantes del equipo de
trabajo, con vistas a tomar notas y no dejar
escapar ningún detalle útil para el desarrollo del
mismo.

15. La Entrevista.
La entrevista es un instrumento fundamental en
las investigaciones sociales, pues a través de la
se puede recoger información de muy diversos
ámbitos relacionados con un problema que se
investiga, la persona entrevistada, su familia, y el
ambiente en que se halla inmersa.

16. Cómo definir el rigor científico, contraponiendo la investigación
de tipo cuantitativo y cualitativo.
ASPECTO TERMINO CIENTIFICO TÉRMINO NATURALÍSTICO.
Valor verdadero. Validez interna. Credibilidad.
Aplicabilidad. Validez externa
(generalización).
Transferencia (transferir los
resultados a otros contextos).
Consistencia. Fiabilidad. Dependencia.
Neutralidad. Objetividad. Confirmación

17. BÚSQUEDA DEL RIGOR CIENTIFICO.
Credibilidad (validez interna):
• Aumentar la probabilidad de que los datos hallados
sean creíbles. Observación persistente, diarios de
experiencias, encuestas, análisis de documentos,
discusión grupal y
triangulación.
• Contrastar los resultados con las "fuentes".
• Negociación inicial y durante todo el proceso.

18. Continuación
Transferencia (validez externa):
• Actuar por parecidos contextuales y descripción densa.
Consistencia (replicabilidad):
• Triangulación de investigadores, de métodos y de resultados.
• Establecer pistas de revisión a través de los diarios de experiencias,
informes de investigación, análisis de documentos etc.
Confirmabilidad (fiabilidad externa):
• Son considerados válidos diferentes métodos como:
• Observación, diario, encuestas, análisis de documentos, discusión
grupal, triangulación, etc.