Formacion Continua Docente en TIC
Próxima SlideShare
Cargando en...5
×

¿Le gusta esto? Compártalo con su red

Compartir

Formacion Continua Docente en TIC

  • 847 reproducciones
Uploaded on

Diapositivas para la realización de una presentación en el Seminario Abierto de CAFETIC sobre Formación Docente en TIC

Diapositivas para la realización de una presentación en el Seminario Abierto de CAFETIC sobre Formación Docente en TIC

Más en: Educación
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    ¿Está seguro?
    Tu mensaje aparecerá aquí
    Be the first to comment
No Downloads

reproducciones

reproducciones totales
847
En SlideShare
744
De insertados
103
Número de insertados
3

Acciones

Compartido
Descargas
3
Comentarios
0
Me gusta
1

Insertados 103

http://cafetic.wordpress.com 100
http://www.365dailyjournal.com 2
http://pinterest.com 1

Denunciar contenido

Marcada como inapropiada Marcar como inapropiada
Marcar como inapropiada

Seleccione la razón para marcar esta presentación como inapropiada.

Cancelar
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Formación Continua de Docentes en TIC Significados construidos a partir de los propios actores educativosUlises Hernandez Pinoulises@unicauca.edu.cohttp://www.iered.org/miembros/ulisesSeminario Abierto CAFETICGrupo de Investigación GECUniversidad del CaucaPopayán, 28 de Septiembre de 2012    
  • 2. Puntos a desarrollar1. Las TIC en la Educación2. Modelos de Formación Docente en TIC3. Significados en el Suroccidente Colombiano    
  • 3. 1. Las TIC en la Educación Desde la academia:  Construccionismos: S. Papert 60  Materiales Educativos Computarizados: A. Galvis 80  Objetos de Aprendizajes: S. Downs 90 Desde la empresa privada  Microsoft  Intel Desde el Estado  Computadores para Educar - 2000  MEN - 2000    
  • 4. 2. Modelos de Formación en TIC UNESCO – 2008: Estándares de Competencias en TIC para Docentes CPE – 2012: Estrategia de formación de docentes y estándares de competencias en TIC MEN – 2008: Ruta de apropiación de TIC en el Desarrollo Profesional Docente    
  • 5. 3. Significados en el Suroccidente Colombiano Investigación desde Teoría Fundamentada 2009 y 2011. Estrategia de Formación y Acompañamiento de Unicauca en el marco de CPE. 43 Conversaciones con Formadores. 38 Mensajes de correo con Maestros. 8 Reuniones con académicos del Foto: Marcela Hernandez, 2010 país.    
  • 6. 3.1 Categorías emergentes con Formadores FB. Docentes prefieren las explicaciones cotidianas y se les dificulta los aprendizaje racionales y procedimentales. FE. Docentes tienen un bajo manejo de las TIC y como no le dedican tiempo se sienten incapaces y toman distancia. FC. Docentes prefieren aprender sobre el computador para llegarle a los estudiantes que sobre proyectos Foto: Jairo Montilla, 2010 pedagógicos de aula.    
  • 7. 3.1 Categorías emergentes con Formadores FB. Docentes prefieren las  FD. Docentes tienen miedo de explicaciones cotidianas y se les reconocer debilidades ante colegas, dificulta los aprendizaje racionales y padres de familia y estudiantes. procedimentales.  FF. Escuelas no cuentan con FE. Docentes tienen un bajo manejo infraestructura ni servicio de de las TIC y como no le dedican Internet óptimos. tiempo se sienten incapaces y toman distancia.  FG. Formación de Docentes debe ser práctica e inductiva. FC. Docentes prefieren aprender sobre el computador para llegarle a  FH. Formación de Docentes los estudiantes que sobre proyectos depende de la actitud del formador pedagógicos de aula. para generar relaciones de confianza.    
  • 8. 3.2 Categorías emergentes con Maestros MB. Aún existen Docentes y Directivos que ven el computador sólo como apoyo para el manejo de información y como un contenido más a enseñar en la escuela. MC. Estudiantes desarrollan fácilmente habilidades psicomotrices con el computador. MD. Las TIC facilitan el acceso, la creación y la publicación de Foto: Alexandra Delgado, 2010 información en la Escuela.    
  • 9. 3.2 Categorías emergentes con Maestros MB. Aún existen Docentes y  ME. Las TIC favorecen el deseo de Directivos que ven el computador aprender de los estudiantes al hacer sólo como apoyo para el manejo de fácil y divertido el acceso a los información y como un contenido contenidos de todas las áreas más a enseñar en la escuela. escolares. MC. Estudiantes desarrollan fácilmente habilidades psicomotrices con el computador. MD. Las TIC facilitan el acceso, la creación y la publicación de información en la Escuela.    
  • 10. 3.3 Categorías emergentes con Académicos GA. Se esta beneficiando a las sedes educativas de las regiones mas vulnerables mejorando su calidad académica pero no esta sistematizando estas experiencias. GB. Formación de Maestros debe apuntar a la conformación de comunidades académicas basadas en el reconocimiento y el trabajo conjunto. GC. Formación de Maestros en TIC Foto: CPE, 2010 debe centrarse en cómo hacer innovación en la enseñanza de las áreas escolares.    
  • 11. 3.3 Categorías emergentes con Académicos GA. Se esta beneficiando a las sedes  GD. Las TIC para que los educativas de las regiones mas estudiantes se expresen, modelen vulnerables mejorando su calidad ideas y resuelvan problemas. académica pero no esta sistematizando estas experiencias.  GE. Maestros que no hacen innovación con las TIC perpetúan GB. Formación de Maestros debe prácticas pedagógicas y no generan apuntar a la conformación de impacto en la calidad educativa. comunidades académicas basadas en el reconocimiento y el trabajo conjunto. GC. Formación de Maestros en TIC debe centrarse en cómo hacer innovación en la enseñanza de las áreas escolares.    
  • 12. 3. Formación Continua de Docentes en TICFormadores  La formación de docentes debe realizarse con afecto, en articulación con la propia experiencia pedagógica, de forma práctica e inductiva y para ayudarles a llegar a los estudiantes con las TIC.Maestros Las TIC le ayudan al docente a llegarle al estudiante de hoy, mostrando contenidos de forma fácil y divertida.Académicos  Formación de Maestros en TIC debe ayudar a consolidar comunidades académicas desde el mutuo reconocimiento y el trabajo colaborativo para que cada uno innove en la enseñanza de su área escolar.    
  • 13. Los PPA para la Integración de las TIC http://openlibrary.org/books/OL25415251M/ http://www.iered.org/libros/    
  • 14. ¿Preguntas?Ulises Hernandez Pinoulises@unicauca.edu.cohttp://www.iered.org/miembros/ulises