Creative teaching with astronomically inspired music by Matthew Whitehouse
Teacher training sessie 2 18 april
1. 1
Onderzoekend leren
Helpen zelf een antwoord te vinden op hun vragen:
* Niet losstaande feiten: leer verbanden te zien
* Laat leerling zelf het probleem structureel benaderen
* Gebruik operationele vragen
* Stimuleer kritisch nadenken
Werkvorm die kinderen aanspoort de wereld om zich
heen op een actieve manier te onderzoeken/ontdekken
3. “Waarom is de Maan rood tijdens een
maansverduistering?”
WAT zien we?
WELKE factoren/elementen spelen een rol?
WAT weten we over deze factoren/elementen?
4. “Waarom is de Maan rood tijdens een
maansverduistering?”
WAT zien we?
WELKE factoren/elementen spelen een rol?
WAT weten we over deze factoren/elementen?
Verdonkerde Maan, rode bol
5. “Waarom is de Maan rood tijdens een
maansverduistering?”
WAT zien we?
WELKE factoren/elementen spelen een rol?
WAT weten we over deze factoren/elementen?
Verdonkerde Maan, rode bol
Aarde, Zon, Maan, schaduw
6. “Waarom is de Maan rood tijdens een
maansverduistering?”
Schaduw van de Aarde
Waarom is de Maan niet
donker?
7. “Waarom is de Maan rood tijdens een
maansverduistering?”
WAT zien we?
WELKE factoren/elementen spelen een rol?
WAT weten we over deze factoren/elementen?
Verdonkerde Maan, rode bol
Aarde, Zon, Maan, schaduw
8. “Waarom is de Maan rood tijdens een
maansverduistering?”
WAT zien we?
WELKE factoren/elementen spelen een rol?
WAT weten we over deze factoren/elementen?
Verdonkerde Maan, rode bol
Aarde, Zon, Maan, schaduw
Zon fungeert als achtergrondlicht, Maan is in de
schaduw van de Aarde, de Aarde heeft een
atmosfeer
11. “Waarom is overdag de
lucht blauw?”
WAT zien we?
WELKE factoren/elementen spelen een rol?
12. “Waarom is overdag de
lucht blauw?”
WAT zien we?
WELKE factoren/elementen spelen een rol?
-Blauw licht vanuit elke richting
13. “Waarom is overdag de
lucht blauw?”
WAT zien we?
WELKE factoren/elementen spelen een rol?
- Blauw licht vanuit elke richting
-Zonlicht
-Lucht / Atmosfeer
-Onze ogen
14. “Waarom is overdag de
lucht blauw?”
WAT weten we over deze
factoren/elementen?
Zonlicht
Bestaat uit meerdere kleuren, die samen optellen
tot wit
15. “Waarom is overdag de
lucht blauw?”
WAT weten we over deze
factoren/elementen?
Atmosfeer
Laag van verschillende gassen (deeltjes van
stikstof, zuurstof, ........)
16. “Waarom is overdag de
lucht blauw?”
De zonnestralen worden verstrooid door de lucht en door
stofdeeltjes in de atmosfeer
O2
O2
O2
O2
O2
O2
O2
O2
O2
O2
O2
N2
N2
N2
N2
N2
N2
N2
N2
N2
N2
N2
N2
N2
N2
Blauw zonlicht
Rood zonlicht
17. Blauw licht wordt verstrooid in alle
richtingen, en lijken daarom vanuit
alle kanten te komen: blauwe
hemel
18. 18
“Dus: Waarom wordt de
hemel rood bij
zonsondergang?”
De zon staat veel lager aan de hemel. Zijn stralen
leggen een langere afstand af door de atmosfeer:
Alle kleuren, behalve rood, worden zo erg
verstrooid, dat alleen het rode licht overblijft: rode
lucht.
19. “Dus: Hoe vertalen we dit naar een
rode maansverduistering?”
Atmosfeer van de Aarde
20. “Dus: Hoe vertalen we dit naar een
rode maansverduistering?”
Atmosfeer van de Aarde
Mysterie
opgelost!
24. De Melkweg
Is een Sterrenstelsel:
- Grote verzameling sterren, bijeen gehouden d.m.v. zwaartekracht
- Veel sterren: 100 miljoen tot vele biljoenen
- Veel lege ruimte
Melkwegstelsel
- ~200-300 miljard sterren
- schijf: ~1000 lichtjaar dik
- Roteert: ~200 miljoen jaar
~100.000 lichtjaar
U bent hier
35. Op dit moment...Op dit moment...
Komt het Andromedastelsel op onze MelkwegKomt het Andromedastelsel op onze Melkweg
af:af:
Geen noodGeen nood: botsing over ~: botsing over ~4.5 miljard4.5 miljard jaarjaar
snelheid = 120 km/snelheid = 120 km/ss
41. Heelal: omvang
Lichtjaar = afstand
Een lichtjaar is de afstand die het licht aflegt in 1 jaar.
Snelheid licht: ~ 1 miljard km/u
-> 1 lichtuur = 1 miljard km
-> 1 lichtjaar = 1 miljard x 24 x 365 =~ 9 biljoen km
Leeftijd heelal: ~ 13,8 miljard jaar
-> Op hoeveel lichtjaar afstand liggen de verste objecten die we kunnen
zien?
Operationele vragen: Waarneemvraag (welke kleur heeft de lucht in de avond?) ‘ Wat gebeurt er als’ vragen (wat gebeurt er als ik deze steen laat vallen) --> zo leren ze dat bepaalde dingen op een karakteristieke manier gebeuren --> laat ze zelf eerst een voorspelling maken! LEER het PROCES te begrijpen: zo LEER je veel meer, en zo ONTHOUD je het beter dat je niet altijd het antwoord overal op weet maar dat kinderen wel met allerlei vragen zullen komen. Je kunt dan op de hierna uitgelegde manier een probleem benaderen met het kind. Of beter; het kind het probleem laten benaderen en het kind zelf tot de oplossing laten komen. het kind zal dan het antwoord op de vraag veel beter onthouden dan wanneer jij het antwoord weggeeft.
-Bogen door magnetische velden, geladen plasma volgt het -zonnevlammen als de veldlijnen getwist raken en door de spanning uiteindelijk losspringen -we zien dit in de vorm van het noorderlicht, en in extreme gevallen zelfs door stroomstoringen -Een boog komt uit een zonnevlekpaar -11-jarige cyclus van meer en minder zonnevlekken: meer en minder activiteit -Lijkt invloed te hebben op klimaar: nooit elfstedentocht tijdens maximum -Klimaatsceptici grijpen dit aan als oorzaak van klimaatverandering, maar de invloed lijkt veel te klein
hoeveel zand heb je nodig voor 200 miljard sterren?! --> kleine vrachtwagen vol zand
M33
M31
-zand op papier plakken -Zon op 30.000 ly van centrum
-Hubble Extreme Deep Field uit 2012 -Verschillende kleuren: verschillende afstanden en dus snelheden (Doppler)
