1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRIA EN TECNOLOGIA EDUCATIVA
NUCLEO APURE.
VALORAR LA IMPORTANCIA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL EN LA
ELABORACIÓN DE AMBIENTE TECNOLÓGICO DE APRENDIZAJE.
Participante: Lima Ismenia C .I:V- 10.621.611
Cada día los ambientes de aprendizaje van extendiéndose en la
medida que aparecen nuevas tecnologías de información y comunicación, sin
duda estos medios nos proporcionan una oportunidad para adquirir conocimientos,
pero algo que se debe tener en cuenta en estos ambientes de aprendizaje es el
diseño de los medios, ya que los mismo por si solos, como espacios donde
encontrar una cantidad de información, si no cuentan con un diseño que permitan
captar la información para la instrucción difícilmente se lograra elobjetivo de formar
y educar. Es por ello que debemos tomar en cuenta a la hora de crear un
ambiente tecnológico de aprendizaje, las etapas del diseño instruccional como lo
son: el análisis, el diseño, el desarrollo, la implantación e implementación y la
evaluación.
Para Bruner (1969) el diseño instruccional se ocupa de la planeación, la
preparación y el diseño de los recursos y ambientes necesarios para que se lleve
a cabo el aprendizaje.
Por otro lado, para Berger y Kam (1996) el diseño instruccional es la ciencia
de creación de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación,
evaluación, y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de
pequeñas y grandes unidades de contenidos, en diferentes niveles de
complejidad.
Mientras que según Broderick (2001) el diseño instruccional es el arte y
ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y

2. efectivos, que ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas
tareas.
Es conveniente especificar cada una de las etapas del diseño instruccional.
El Análisis constituye la base para las demás fases. En esta fase se define el
problema, se identifica la fuente del problema y se determinan las posibles
soluciones. También se utilizan diferentes métodos de investigación, tal como el
análisis denecesidades.El producto en esta fase se compone de las metas
instruccionalesy una lista de tareas a enseñarse, las estrategias autilizar, la forma
de evaluación, las herramientas tecnológicas a utilizar encada unidad temática, así
como las actividades que desarrollarán losestudiantes.
En la fase de diseño se hace un bosquejo de cómo alcanzar las metas
instruccionales. Algunos elementos de esta fase incluyen hacer una descripción de
la población a impactarse, llevar a cabo un análisis instruccional, redactar
objetivos, redactar ítems para pruebas, determinar cómo se divulgará la
instrucción, y diseñar la secuencia de la instrucción. El producto de la fase de
Diseño es el insumo de la fase de Desarrollo. En la fase de desarrollo se elaboran
planes de la lección y los materiales que se van a usar. En la fase de implantación
e implementación se divulga eficientemente y efectivamente la instrucción. Puede
ser implantada en diferentes ambientes: en el salón de clase, en laboratorios o en
escenario donde se utilicen las tecnologías. En esta fase se propicia la
comprensión del material, el dominio de destreza y objetivos. Durante lafase de
evaluación se evalúa la efectividad y la eficiencia de la instrucción la evaluación
debe darse en todas las fases del proceso instruccional existen dos tipos de
evaluación formativa y sumativa. La formativa es continua se lleva a cabo mientras
se están desarrollando las fases. La sumativa se da cuando se ha implantado
versión final.
Por ultimo podemos decir que el Diseño Instruccional aunque tiene diferente
definiciones como se señalan los autores mencionados, sugiere que este
proporciona una metodología para aplicar los conocimientos sobre el aprendizaje y
poder así realizar un diseño eficaz para la instrucción, utilizando las nuevas
tecnologías de un sistema de aprendizaje optimo, permitiendo a los talentos que
realicen en el aula trabajos donde puedan utilizar la web.La interacción debe
diseñarse y debe planearse para que los facilitadores instruccionales puedan
ayudar a modificar los materiales del aula y aprovechar las ventajas de la
naturaleza como un medio ambiental en la práctica educativa como lo demanda el
diseño instruccional en un contexto de aprendizaje, y se podría adaptar las
distintas metodologías y herramientas gráficas que tienen para analizar y diseñar
sistemas aplicables en los cursos en líneas; ya que esta metodología están

3. hechas para trabajar con grupos interdisciplinarios y que facilitan la comunicación,
además, las herramientas gráficas sin ideales para plasmar, organizar, clarificar y
estructurar las ideas, contenidos y procedimientos.
En otro orden de ideas , es necesario salir de una actitud pasiva hacia una
actitud activa dándole buen uso a los recursos y herramientas tecnológicas, ya
que es conveniente salir de la rutina del pizarrón, láminas de papel bond entre
otros. Es oportuno realizar cursos de actualizaciones pedagógicas y tecnológicas,
ya que se ha venido observando docentes que no están dispuestos al cambio y
prefieren seguir en un ambiente pasivo y no ser partícipes de unas expectativas
orientadas hacia la nueva tecnología, puesto que implica un conjunto de acciones
que permiten tanto al docente como al alumno adquirir destrezas fundamentales
para alcanzar el conocimiento incorporando el diseño instrucional a su ambiente
tecnológico de aprendizaje.

4. Referencias bibliográficas
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Diseño instruccional
www..uv.,es/beloche/pedagogía
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Importancia del diseño instruccional en la elaboración de un ambiente de aprendizaje
Tecnologíaeducativa