Dokumen tersebut berisi tentang metode-metode pembelajaran bagi siswa yang mengalami kesulitan belajar di SDN Marunda 02 Pagi, Jakarta Utara. Metode-metode tersebut dikelompokkan berdasarkan pendekatan perkembangan, perilaku, dan kognitif; serta diterapkan dalam pembelajaran membaca, menulis, dan berhitung.

1. SDN Marunda 02 Pagi
Jl. Marunda Pulo RT 03/07 Cilincing, Jakarta Utara

2. (Lerner, 2000)
Tuesday, November 16, 2010
2

3. Asumsi
• Kemampuan anak berkembang secara
bertahap
• Kemampuan/hambatan saat ini dipengaruhi
oleh kemampuan sebelumnya
• Menangani masalah saat ini dengan menelusuri
masalah yang terjadi pada tahap sebelumnya
(Lerner, 2000)
Tuesday, November 16, 2010
3

4. Asumsi
• Kemampuan dan hambatan anak dilihat dalam
konteks saat ini.
• Masalah yang muncul harus ditangani saat ini
juga.
• Pembelajaran memperbaiki masalah saat ini
dengan proses
pembiasaan/pengulangan/latihan
(Lerner, 2000)
Tuesday, November 16, 2010
4

5. Asumsi
• Kemampuan dan hambatan anak adalah hasil
pemrosesan informasi.
• Sebelum belajar anak harus tahu apa itu
“belajar”?
• Hasil belajar adalah pemahaman.
(Lerner, 2000)
Tuesday, November 16, 2010
5

6. Pdktn Perkembangan
 Metode Multisensori
<V-A-K-T>
Pdktn Perilaku
 Metode Bunyi
<Auditori-Visual>
Pdktn Kognitif
 Metode Lingusitik
<Visual-Auditori>
Tuesday, November 16, 2010
6

7. Metode Membaca Permulaan
Pendekatan Perkembangan
METODE MULTISENSORI
(V-A-K-T)
Mendayagunakan kemampuan sensoris
• Visual
: penglihatan
• Auditori
: pendengaran
• Taktil
: perabaan
• Kinestetik
: kesadaran pola gerak
(Fernald,1988 & Gillingham, 1976 dalam Lerner, 2000)
Tuesday, November 16, 2010
7

8. Metode Membaca Permulaan
Pendekatan Perkembangan
Langkah-langkah …
Perlihatkan sebuah huruf berukuran besar
2. Guru menyebutkan nama huruf & anak
mengulanginya
3. Anak menelusuri pola huruf itu dengan jari tangan.
4. Anak membunyikan nama hurufnya. Ulangi.
5. Beri anak kertas berisi pola titik-titik huruf tersebut.
6. Anak merangkaikan titik-titik tersebut.
7. Anak tetap membunyikan nama hurufnya.
8. Anak “menuliskan” pola huruf di udara, sambil
membunyikan nama hurufnya.
9. Tugaskan anak menulis huruf tersebut di kertas
polos, sambil membunyikan nama hurufnya.
1.
Tuesday, November 16, 2010
8

9. Metode Membaca Permulaan
Pendekatan Perilaku
METODE BUNYI
(FONIK)
• Menamai huruf sesuai dengan “bunyi”-nya.
Misalnya
Huruf “k” dibunyikan /ek/ atau /ke/.
“g” dibunyikan /eg/ atau /ge/.
• Contoh Pelafalan
Kata kaki : ek - a - ek - i,
bukan : ka - a - ka - i
(Kirk & Minskoff, dalam Lerner 2000)
Tuesday, November 16, 2010
9

10. Metode Membaca Permulaan
Pendekatan Kognitif
METODE LINGUSITIK
• Asumsi:
Anak dapat menyimpulkan sendiri pola
hubungan antara huruf dan bunyi-nya.
–
–
–
Mengajarkan kata secara utuh
Penekanan pada kemiripan bunyi
Tidak memperhatikan makna kalimat
(Barnhart dalam Lerner, 2000)
Tuesday, November 16, 2010
10

11. Metode Membaca Permulaan
Pendekatan Kognitif
Langkah-langkah ...

Berikan anak beberapa kata yang mirip
Misal
: Anjing dan kucing
Anjing dan kucing suka daging
Anjing dan kucing berguling
 Tugaskan anak untuk membaca nyaring
 Ulangi sampai anak sadar kemiripian
bunyi
 Biarkan anak mengulang kata/kalimat
meski belum paham maknanya
Tuesday, November 16, 2010
11

12. Pdkt Perkembangan 
Metode Pengalaman Berbahasa
Pdkt Perilaku
 Metode SAS
<Sintesis-Analisis-Struktur>
Pdkt Kognitif
 Metode K-W-L
<Know-What-Learn>
Tuesday, November 16, 2010
12

13. Metode Membaca Pemahaman
Pendekatan Perkembangan
METODE
PENGALAMAN BERBAHASA
• Mengintegrasikan 4 aspek berbahasa
(Menyimak, Berbicara, Membaca, dan Menulis)
• Bahasa harus dapat menyampaikan
pesan/informasi
• Pesan/informasi berasal dari anak sendiri
• Guru memfasilitasi anak agar mendaya-gunakan
kemampuan berbahasanya
Tuesday, November 16, 2010
13

14. Metode Membaca Pemahaman
Pendekatan Perkembangan
Langkah-langkah…
1.
2.
3.
4.
5.
Anak ditugaskan menceritakan
pengalaman atau pikirannya
Guru menuliskannya
Cerita ini menjadi materi bacaan
Anak disuruh membaca bacaan itu
Secara bertahap, anak dilatih untuk
menuliskan sendiri ceritanya
Tuesday, November
16, 2010
14

15. Metode Membaca Pemahaman
Pendekatan Perilaku
• Menggunakan 2 proses berpikir, yaitu sintesis dan
•
•
•
•
analisis
Sintesis : proses berpikir memadukan
Analisis : proses berpikir mengurai
Anak dibiasakan memproses teks secara utuh
Kata/kalimat diurai menjadi suku kata, huruf, lalu
dikembalikan menjadi kata & kalimat kembali.
Tuesday, November 16, 2010
15

16. Metode Membaca Pemahaman
Pendekatan Perilaku
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Berikan anak sebuah kata
Anak mengeja kata itu menjadi sukukata
Anak mengurai kata itu menjadi huruf-huruf
Ulangi, sampai anak menyadari hubungan
antara bunyi dan sukukata/huruf
Dengan mengeja, anak merangkai kembali
huruf tersebut menjadi sukukata/kata
Anak membaca utuh kata tersebut
Catatan: Proses yang sama bisa diterapkan
ke dalam kalimat.
Tuesday, November 16, 2010
16

17. Metode Membaca Pemahaman
Pendekatan Kognitif
• Membiasakan anak membaca secara terstruktur
• Proses membaca dibagi dalam 3 tahap, yaitu:
menggali pengetahuan sebelum membaca, tujuan
saat membaca, dan memperoleh manfaat setelah
membaca.
• Sistem tabulasi akan memudahkan proses
kegiatan dengan metode ini.
(Ogle dalam Lerner, 2000)
Tuesday, November 16, 2010
17

18. Metode Membaca Pemahaman
Pendekatan Kognitif
1. Tanyai anak mengenai apa yang
sudah diketahui tentang bacaan
2. Ajak anak memahami apa yang
ingin diketahuinya dari bacaan
3. Tanyai anak mengenai apa yang
diperolehnya dari bacaan
Tuesday, November
16, 2010
18

19. Metode Membaca Pemahaman
Pendekatan Kognitif
K
W
L
Sebelum membaca
Saat membaca
Setelah membaca
What we
KNOW
What we
WANT
to find out
What we have
LEARNED
Apa yang sudah
kita KETAHUI
Apa yang
INGIN kita
temukan
Apa yang telah
kita PELAJARI
(Tentang isi bacaan)
(Dari isi bacaan)
(Dari isi bacaan)
Tuesday, November 16, 2010
19

20. Pdkt Perkembangan
Pdkt Perilaku
Pdkt Kognitif
 Metode Selusur
<V-A-K-T>
 Metode Dikte
<Pembiasaan>
 Metode Mindmapping
Metode 5 W + H
<Pemrosesan Informasi>
Tuesday, November 16, 2010
20

21. Metode Menulis
Pendekatan Perkembangan
• Mendayagunakan kemampuan sensoris:
Visual, Auditori, Taktil, dan Kinestetik
• Langkah-langkah pembelajaranya hampir
sama dengan metode multisensori dalam
membaca
(Fernald,1988 & Gillingham, 1976 dalam Lerner, 2000)
Tuesday, November 16, 2010
21

22. Metode Menulis
Pendekatan Perilaku
• Mendayagunakan kemampuan sensoris: Visual,
Auditori, Taktil, dan Kinestetik
• Membiasakan anak mengasosiasikan bunyi
(auditoris) dengan bentuk (visual) huruf.
• Membiasakan anak menuliskan (kinestetik) atas
bunyi (auditoris) dalam bentuk gambar huruf
(visual)
• Melatih proses menulis secara praktis
(Fernald,1988 & Gillingham, 1976 dalam Lerner, 2000)
Tuesday, November
16, 2010
22

23. Metode Menulis
Pendekatan Perilaku
Langkah-langkah Dikte
• Anak menyimak huruf/kata yang dilafalkan
guru
• Ulangi pelafalan bila perlu
• Anak menulis sambil melafalkan huruf/kata
• Guru menulis contoh huruf/kata di papan tulis
• Anak menyalin contoh dari gurunya di bawah
tulisannya sendiri.
• Ulangi langkah-langkah tersebut 2 – 3 kali.
• Koreksi secara bersama-sama
(Fernald,1988 & Gillingham, 1976 dalam Lerner, 2000)
Tuesday, November
16, 2010
23

24. Metode Menulis
Pendekatan Kognitif
• Diasumsikan selaras dengan proses berpikir
manusia
• Menuliskan kerangka berpikir dalam bentuk
gambar (visual)
• Pikiran utama diletakkan di tengah gambar
• Semakin jauh letaknya dari cabang semakin
rinci uraiannya
(Tony Buzan, 2004, McGregor, 2004)
Tuesday, November 16, 2010
24

25. Metode Menulis
Pendekatan Kognitif
Contoh MINDMAPPING
Berkembang biak
Bertelur
Penyerbukan
Unggas
Reptil
Tumbuhan
Berbunga
Beranak
Mamalia
Generatif
Hewan
HIDUP
Amuba
Tumbuhan
Alami
Spora
Tunas
Rimpang
Manusia
Membelah
diri
Generatif
MAKHLUK
Bertelur
Beranak
Bbrp Reptil
Ciri Utama
Vegetatif
Generatif
Beranak
Vegetatif
Buatan
Cangkok
Okulasi
Enten
Mamalia
Tuesday, November 16,
2010
25

26. Metode Menulis
Pendekatan Kognitif
•
•
•
•
Biasa digunakan sebelum mengarang
Membimbing kerangka pikir yang teratur
Kerangka berpikir berupa pertanyaan
Jawaban dari pertanyaan merupakan
kerangka karangan yang rinci
(Tony Buzan, 2004, McGregor, 2004)
Tuesday, November
16, 2010
26

27. Metode Menulis
Pendekatan Kognitif





What
Who
When
Where
Why
• 1H
 How
: Apa? (Peristiwa)
: Siapa (Pelaku)
: Kapan? (Waktu)
: Di mana? (Tempat)
: Mengapa (Alasan/Tujuan)
: Bagaimana? (Proses)
(Hernowo, 2003, McGregor, 2004)
Tuesday, November 16, 2010
27

28. Metode Berhitung
Pendekatan PERKEMBANGAN
 Menelusuri kesalahan yang terjadi saat
“menjumlah tanpa menyimpan”
 Menelusuri pemahaman konsep
urutan, bilangan, kuantitas

Tuesday, November 16, 2010
28

29. Metode Berhitung
Pendekatan PERILAKU
 Latihan soal yang mengandung
penjumlahan tanpa teknik menyimpan
 Latihan soal yang mengandung
penjumlahan dengan teknik
menyimpan
Tuesday, November 16, 2010
29

30. Metode Berhitung
Pendekatan KOGNITIF
 Menggali pengalaman anak yang
berkaitan dengan proses penjumlahan
dengan teknik menyimpan
 Membimbing anak menemukan sendiri
konsep penjumlahan dengan teknik
menyimpan
Tuesday, November 16, 2010
30

31. Daniel P. Halahan & James M. Kaufman, Exceptional Children - 9th Edition,
Massachuset: Allyn & Bacon, 1994
Hernowo, Melejitkan Diri dengan Mengarang, Bandung: Mizan, 2003
Janet Lerner, Learning Disabilities - 9th Edition, Boston: Houghton Mifflin
Company,, 2000
Joan M. Harwell, Information & Materials for LD, New York: The Center of
Applied Research in Education, 2000
Mulyono Abdurrahman, Pendidikan Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta:
Depdikbud RI, 2003
Robert E. Vallet, Programming Learning Disabilities, California: Fearon
Publisher, 1969
Sandy McGregor, Piece of Mind, Jakarta: Gramedia, 2004
Sunardi, dkk, Menangani Kesulitan Belajar Membaca, Jakarta: Depdikbud RI,
1997
Tuesday, November 16, 2010

32. e-mail: untungsaja@ymail.com
Blog: toenks.blogspot.com
marunda02.blogspot.com
Tuesday, November 16, 2010
32