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1. Usik’ixik wuj pa ixmulew
Chqasik’ij Qawuj (K’iche’)
Programa Nacional de Lectura
Leamos Juntos

2. OBJETIVO GENERAL
• Promover la lectura para desarrollar
competencia lectoras y valores en los
estudiantes bilingües y monolingües
de los diferentes niveles educativos.

3. “La lectura es la llave que nos abre un mundo infinito
de fantasías que nos trasportan a mundos posibles en
que no sólo aprendemos sobre la vida, sino que nos
estimula a pensar”
Juan Delval
“Los libros me enseñaron a pensar,
y el pensamiento me hizo libre”
Ricardo León

4. ¿Qué significa leer bien?
Captar
Extraer
Compren
-derValorar
Utilizar

5. La competencia lectora
• Es “la capacidad de un individuo para
comprender, emplear información y reflexionar a
partir de textos escritos, con el fin de lograr sus
metas individuales, desarrollar sus conocimientos y
potencial personal y participar en la sociedad”

6. Función principal de la lectura
.
Leer en forma clara y rápida es
importante, pero mas importante es
comprender lo que se lee, reflexionar
acerca del significado de lo leído y
valorarlo

7. ¿Por qué es importante leer bien?
Piense en un estudiante.
Imagine ¿Cómo
será su futuro si no
sabe leer?.
Ahora piense en un
estudiante que sí sabe
leer bien. ¿Cómo será su
futuro?

8. ¿Por qué es
importante leer
bien?
Para desarrollar
el LENGUAJE Y EL
PENSAMIENTO
Para favorecer
el ÉXITO
ESCOLAR
Para permitir
ADQUIRIR
NUEVOS
CONOCIMIENTOS
Para promover el
EJERCICIO DE LA
CIUDADANIA
Para posibilitar y
mejorar las
CONDICIONES DE
VIDA

9. ¿Qué se necesita para para
aprender a leer bien?
Decodificación
eficiente
Comprensión
Crítica
Elementos: precisión,
velocidad y fluidez.
Guía del docente: 10:18
Proceso de interacción
entre el lector y el texto
Capacidad para evaluar y
valorar las ideas e
información del texto.

10. Fluidez
• Se refiere a leer con velocidad,
precisión y expresión adecuada sin
atención consciente, realizar
múltiples tareas de lectura al mismo
tiempo (Reconocimiento de palabras y comprensión).

12. Sugerencias para practicar la fluidez
• Leer en voz alta utilizando diferentes tipos de lectura: individual, en
parejas, coral, dirigidas. Utilizar textos apropiados al nivel de
aprendizaje de los estudiantes.
• Ofrecer a los estudiantes modelos de lectura: personas que leen
con propiedad de forma fluida, por ejemplo , el docente,
compañeros, textos grabados.
• Practicar la lectura alumno-alumno: los estudiantes leen en voz alta
a sus compañeros.
• Practicar la lectura en eco: el docente lee una frase u oración y
luego los estudiantes repiten leyendo el texto.

13. ¿CÓMO MEDIR LA VELOCIDAD Y LA FLUÍDEZ?
Es momento de realizar una práctica.

14. Tabla para medir la velocidad y fluidez
Grado Palabras por minuto
Primero 40
Segundo 60
Tercero 80
Cuarto 110
Quinto 124
Sexto 134

15. BAREMO DE COMPRENSIÓN LECTORA
PORCENTAJE DE RESPUESTAS
CORRECTAS
COMPRENSIÒN
87 % a 100 % Muy alta
75 % a 86 % Alta
62 % a 74 % Normal o media
50 % a 61 % Baja
Menos del 50 % Muy baja
Comprensión lectora
No. De preguntas
formuladas
Número de preguntas
bien contestadas
100

16. ¿Cómo se aborda la competencia lectora
en el Currículo Nacional Base?
2. Utiliza la lectura
como medio de
información, ampliación
de conocimientos de
manera comprensiva.
Competencias de Área

18. ¿Cómo crear un ambiente lector?
1. Aula letrada se constituye con materiales:
– Etiquetas
– Espacio, rincón o galería de lectura
– Carteles elaborados por estudiantes y maestros
2. Periódico mural o de circulación
3. Personajes invitados
4. Tiempo de lectura
5. Lectura de imágenes

20. ¿Qué son las estrategias
lectoras?
• “…los procesos mentales que el lector pone en
acción para interactuar con el texto…”
• “Son las formas de utilización de sus
conocimientos previos y de los datos que el texto
le proporciona. Esta interacción es constante.”

21. ¿Cuáles son las estrategias lectoras?

22. • Predecir

23. •Describir

24. • Comparar

27. Identificareltema Estrategias

28. Entenderpalabrasnuevas

29. Expresióndeopinión Estrategias

30. El proceso lector
Antes
de leer
Durante
la
lectura
Después
de la
lectura
Comprensión

32. DURANTE LA LECTURA

33. DESPUÉS DE LA LECTURA
Resumir lo leído
Expresar opiniones y valorar críticamente lo leído
Ejercitar las destrezas lectoras
Formular preguntas
Esquemas
Dramatizaciones
Dibujos
Cambiar el final

35. Formas de leer
Lectura oral del maestro.
Lectura imitativa
Lectura Coral
Lectura silenciosa

36. Lectura dramatizada. Lectura por turnos.
Lectura compartida
Formas de leer
Lectura combinada

37. LEER NOS CAMBIA LA VIDA.
MUCHAS GRACIAS.