Herramientas informáticas

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EDUCACION PARA EL FUTURO

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Herramientas informáticas

  1. 1. Herramientas informáticas Maestría en tic Uptc 2015
  2. 2. Web 2.0
  3. 3. Sistemas operativos
  4. 4. Búsquedas en la web Recomendaciones para realizar búsquedas en la Internet:  Identificar los conceptos importantes del problema de investigación.  Identifica los palabras claves que describen estos conceptos.  Determina si existen sinónimos y términos relacionados a los conceptos básicos de la investigación  Ingresar las palabras en letras minúsculas, salvo que se trate de nombres propios.  Si se ingresan palabras en inglés, se obtendrán mayores resultados. En castellano, la cantidad de referencias será mucho menor pero los sitios probablemente contengan información en español.
  5. 5. Búsquedas en la web  Algunos buscadores por palabra clave permiten el uso de operadores booleanos (nexos lógicos que especifican cuál debe ser la relación entre los términos ingresados).  AND (y): indica que las palabras que anteceden y siguen al operador deben encontrarse en el resultado de la búsqueda.  OR (o): indica que alcanza con que tan sólo una de las palabras esté presente. En la mayoría de las herramientas de búsqueda puede reemplazarse por un espacio en blanco.  ADJ (adyacente): especifica que ambos términos deben aparecer seguidos en el texto. En algunos buscadores alcanza con colocar las palabras entre comillas.  NOT o NAND: indican que la palabra clave anterior al operador deberá aparecer pero no la posterior.  XOR: especifica que, de ambas palabras clave, sólo debe aparecer una.  También es posible encontrar, como opciones de búsqueda, los operadores del tipo "+ -", que en algunos casos reemplazan y en otros conviven con los booleanos. El "+" equivale al AND y el "-", al NOT.
  6. 6. Introducción a las tic  Las TICS están conformadas por tres especialidades principales:  La microelectrónica: que tiene su origen con la electricidad y su presente  con la electrónica.  La informática: que se centra en la manipulación y gestión automática de  la información.  Las telecomunicaciones: que sin duda es la especialidad más antigua de las  tres, aportando como referencia obligada la creación del telégrafo, el  teléfono y la radio
  7. 7. Definición Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicación al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.
  8. 8. Origen de las tic Las TIC tienen sus orígenes en las llamadas Tecnologías de la Información(Information Technologies o IT), concepto aparecido en los años 70, el cual se refiere a las tecnologías para el procesamiento de la información: la electrónica y el software. Este procesamiento se realizaba casi exclusivamente en entornos locales, por lo que la comunicación era una función poco valorada.
  9. 9. LA EVOLUCIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS PARA EL PROCESAMIENTO DE DATOS A través del tiempo las tecnologías han evolucionado constantemente, desde las primeras herramientas fabricadas por el hombre a partir de la piedra y la madera, la utilización de los metales y el descubrimiento de nuevas técnicas y herramientas para la labranza agrícola hasta los satélites, las tecnologías inalámbricas, la biotecnología, la inteligencia artificial, entre tantos otros avances tecnológicos que día a día modifican nuestro entorno. En 1642 el científico francés Blaise Pascal (1623-1662) construyó la primera máquina de calcular mecánica. Esta calculadora tenía la capacidad de sumar y restar. “La Pascalina”, tal como se la denominó, fue construida por Pascal para ayudar a su padre con sus tareas.
  10. 10. EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA EN LA EDUCACION La primera de ellas, fue la adopción de la palabra escrita por medio de la alfabetización que impuso el lápiz y el papel como instrumentos principales de comunicación del conocimiento, como soporte principal de la información y como medio de enseñanza. La segunda fue la aparición de las escuelas, donde aparece la figura del maestro. La tercera, se debe a la invención de la imprenta, a partir de entonces se utilizó el papel como soporte de la información; se cambiaron entonces una serie de patrones culturales, en la forma de trabajar, en la forma de leer, de vivir y de comunicar. Y la cuarta, se presenta con la participación de las nuevas tecnologías. Hoy en día las actuales tecnologías han cambiando al aparecer nuevos soportes, el soporte magnético y el soporte óptico de la información. La información ahora es digitalizada. Se pasa entonces del lápiz y el papel al teclado y la pantalla. Hoy, el computador pasa de ser una sofisticada y veloz máquina de calcular, a ser una máquina para comunicarse y transmitir conocimientos; ya que nos permite transmitir información a través de textos, y ya hoy el proceso de transmisión de información está en el ámbito del entorno multimedia, en donde el sonido, la voz, el texto y la capacidad de trabajar conjuntamente a distancia son una realidad.
  11. 11. VENTAJAS DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE  Interés. Motivación  Interacción. Continúa actividad intelectual.  Desarrollo de la iniciativa.  Aprendizaje a partir de los errores  Mayor comunicación entre profesores y alumnos  Aprendizaje cooperativo.
  12. 12. VENTAJAS DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE  Alto grado de interdisciplinariedad.  Alfabetización digital y audiovisual.  Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de información.  Mejora de las competencias de expresión y creatividad.  Fácil acceso a mucha información de todo tipo.  Visualización de simulaciones.
  13. 13. PARA LOS ESTUDIANTES  A menudo aprenden con menos tiempo  Atractivo.  Acceso a múltiples recursos educativos y entornos de aprendizaje.  Personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje.  Auto evaluación.
  14. 14. PARA LOS ESTUDIANTES  Mayor proximidad del profesor.  Flexibilidad en los estudios.  Instrumentos para el proceso de la información.  Ayudas para la Educación Especial.  Ampliación del entorno vital. Más contactos.  Más compañerismo y colaboración.
  15. 15. PARA LOS PROFESORES  Fuente de recursos educativos para la docencia, la orientación y la rehabilitación.  Individualización. Tratamiento de la diversidad.  Facilidades para la realización de agrupamientos.  Mayor contacto con los estudiantes.
  16. 16. PARA LOS PROFESORES  Liberan al profesor de trabajos repetitivos.  Facilitan la evaluación y control.  Actualización profesional.  Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula.  Contactos con otros profesores y centros.
  17. 17. DESVENTAJASDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE  Distracciones.  Dispersión.  Pérdida de tiempo.  Informaciones no fiables.  Aprendizajes incompletos y superficiales.
  18. 18. DESVENTAJASDESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE  Diálogos muy rígidos.  Visión parcial de la realidad.  Ansiedad.  Dependencia de los demás.
  19. 19. PARA LOS ESTUDIANTES  Adicción.  Aislamiento.  Cansancio visual y otros problemas físicos.  Inversión de tiempo.  Sensación de desbordamiento.
  20. 20. PARA LOS ESTUDIANTES  Comportamientos reprobables.  Falta de conocimiento de los lenguajes.  Recursos educativos con poca potencialidad didáctica.  Virus.  Esfuerzo económico.
  21. 21. PARA LOS PROFESORES  Estrés.  Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo.  Desfases respecto a otras actividades.  Problemas de mantenimiento de los ordenadores.  Supeditación a los sistemas informáticos.  Exigen una mayor dedicación.  Necesidad de actualizar equipos y programas.

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