*    URIEL MEJIA PACHECO C2AT
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Modelo pedagogico del fcecep

  1. 1. * URIEL MEJIA PACHECO C2AT
  2. 2. *Modelo Pedagógico cuya esencia decarácter social se deriva de una políticaeducativa, de la filosofía de la educacióny de una concepción teórica compartidapor los entes que participan en el actoeducativo. Es un modelo pensado en elestudiante para convertirlo en una mejorpersona.
  3. 3. *Lafundamentación filosófica del modelopedagógico resultante en elFCECEP, expresa la concepción del tipo dehombre que se desea forma. Se desea unapersona integra, con valores y virtudesque sea un ejemplo a seguir y un granapoyo para la sociedad.
  4. 4. *Lo anterior exige reconocer al Sujeto ofreciéndole los instrumentos para que surja, emerja y llegue a la interrogación sobre sí mismo, sobre la finalidad de sus actos, en la alteridad, complementariedad y en función del “Otro”.
  5. 5. * Anima a los estudiantes a pensar y a poner a prueba sus ideas* Demuestra un interés real por el trabajo que los estudiantes realizan* Posterga sus opiniones para no condicionar el trabajo y valoraciones de los estudiantes* Trabaja con los aportes de los estudiantes* Aprovecha los errores de los estudiantes para que aprendan* Estimula la colaboración y participación de todos en el aula* Garantiza que cada estudiante sea respetado, escuchado y valorado por los demás
  6. 6. ** Trabajar en equipo y aprender de sus pares* Incorporar actividades significativas en el aula de clase y por fuera de ella.* Tiene una práctica docente creativa* Maneja una estructura mental flexible* Reflexiona, sistematiza e investiga sobre sus procesos y los mejora* Asume el papel de facilitador* Ofrece orientación continua y establece una relación personal con el estudiante* Busca que los estudiantes encuentren las respuestas* Trabaja con los aportes de los estudiantes* Basa su enseñanza en la experiencia del estudiante
  7. 7. *Como metas esenciales de su formación, el modelo pedagógico de la FCECEP tiene fundamentalmente la pretensión de desarrollar a través del proceso académico, las estructuras cognitivas de los estudiantes para que accedan a los niveles superiores de desarrollo intelectual, según sus condiciones biosociales y el desarrollo pleno del Sujeto para la producción social, a través de los propósitos explícitos sustentados en sus enfoques pedagógicos.
  8. 8. *La evaluación como uno de los procesosacadémicos del modelo pedagógico de laFCECEP, requiere que el docentedesarrolle en los estudiantes susestructuras, operaciones mentales paraque les permitan pensar, resolver ydecidir adecuadamente situacionesacadémicas y vivenciales. Debe propenderpor la evaluación continua de los procesosy su tendencia es cualitativa ymultidimensional.
  9. 9. *Desarrollar a Que lestravés de permitanprocesos acceder aacadémicos niveleslas estructuras superiores decognitivas del educaciónestudiante. intelectual.

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