1. Тема над якою я працюю: «Застосування інтерактивних технологiй на уроках
математики». Я пропоную розробку уроку для 6 класу із застосуванням такіх
інтерактивних технологiй, як «Робота в парах», «Робота в групах»,«Мозковий
штурм»( до розробки додається презенація). Всі ці технологiї відносяться до
технологiй колективно-групового навчання. На мій погляд групова навчальна
діяльність учнiв на уроках має значні переваги в порівнянні з іншими методами.
Інтерактивні технологiї надані з урахуванням типу урока та на різних етапах
уроку.
Ця розробка уроку може бути корисною не тільки для вчителів математики, а й
для вчителів інших предметів.Вона може бути використана молодими
спеціалістами та педагогічними працівниками, які зацікавлені у розвитку
творчої особистостi.
Тема уроку. Розв язання задач,прикладів,та рівнянь на
складання,віднімання та множекння звичайних дробів.
Ціль:
1. Закріпити знання, вміння,навички учнів у розв язанні задач,прикладів,та
рівнянь на складання,віднімання та множення звичайних дробів
2. Виховувати працьовитість,наполегливість
3. Розвивати логичне мислення та творчі здібності учнів
Тип уроку: урок закріплення знань,умінь,навичок
Обладнання:мулбтімедійна дошка,піктограми у вигляді сонечок,
«Фішки»,паперові човники із завданнями.
Хід уроку.
Епіграф
«Якщо ви хочете навчитися плавати,
то сміливо ідіть у воду, а якщо хочете
навчитися розв'язувати задачі, то
розв'язуйте їх»
Д. Пойя.
1. Наш урок побудуємо як мандрівку математичним океаном. Для цієї
мандрівки нам потрібен корабель (це кімната) та екіпаж (це ви).
Пердед тим, як відправитися в мандрівку, давайте перевіримо,
наскільки добре ви знаєте теоритичний матеріал, необхідний нам у
плаванні. Ви відповідаєте на мої запитання, і при цьому за правильну
відповідь отримуєте фішку. Якщо ви назбираєте за урок більше 8 фішок,
то отримуєте 12 балів, 7 ф. - 11б, 6 ф. - 10б, 5 ф. - 9б, 4ф. - 8б., а решта
фішок переходить на наступний урок у вигляді бонусних балів.
Запитання:
1) Назвіть основну властивість дробі.
2) Що значить скоротити дріб?
3) Як привести дроби до спільного знаменника?
4) Як порівняти дроби зі спільними знаменниками?
5) Як порівняти дроби зі спільними чисельниками?
6) Як порівняти дроби з різними знаменниками?

2. 7) Як скласти або відняти дві звичайні дроби?
8) Як скласти або відняти два змішаних числа?
9) Як помножити звичайні дроби?
10)Як помножити змішані числа?
11)Як знайти дріб від числа?
12)Робота за малюнками (див. презентацію)
9 16
8* 9
17 12
3 * 17
5 2
2*1 ?
. .
. .
. .
7 4
4* 1
.
. .
. .
1/5 от 15
1/4 от 16
?
2. Що у нас за курсом? Ми наближуємося до підводних рифів. Кожен з
рифів у нашому математичному океані це рівняння із № 290. Вам
дається 5 хвилин. Хто першим вирішує рівняння, той отримує
додаткову фішку ( і вирішує це рівняння на дошці). Далі слідують
коментарі з місць (діти отримують фішки).
1
4
15
1
3
?
10
21
2
5
6
7
2
3

3. 3. Ми благополучно оминули підводні ріфи і тепер можемо відпочити та
повеселитись.
Вірш-жарт
«Проста арифметика»
Викликає вчитель Люду,
Слабшу серед дітвори, і питає:
Скільки буде — 10 поділить на 3?
Розв'язать вона не може, звісно знітилась, мовчить.
Вчитель каже: «Так не гоже.
Прості дроби треба вчить.»
«Хай картоплі є десяток, вчитель далі річ веде, розділи на трьох дівчаток
То по скільки припаде?»
Люда каже: «Зайвий клопіт,
І на що мені це знать?
Я зварю їм ту картоплю, потовчу — і хай їдять.»
4. Діти! Поки ми веселилися і втратили пильність, нас захопили у
полон пірати. Вони вимагають, щоб ми дізналися, скільки
кілометрів ім залишилося допливти до берегу, якщо всього ім
потрібно було пливти 300 км, 30% шляху вони подолали у перший
день, а 3/5 у другий день. Запишемо кратку умову задачі.
5. Розв'язання задачі проведемо за допомогою інтерактивної
технології «Мозковий штурм»:
«Кажіть усе, що прийде у голову».
«Не осуджуйте та не критикуйте висказування інших».
«Розширення запропонованної ідеї заохочується».
Варіанти розв'язання.
І-ий спосіб:
ІІ-ий спосіб:
1)1-(0,3+3/5)=0,1(частин) залишилось 1) 0,3 * 300 = 90 (км)пропливли в 1
2)300 * 0,1= 30 (км)
день
2)300*3/5=180(км)пропливли у 2 день
3)300 - (180+90)=30(км)
Приходимо до виводу,що перший спосіб найраціональніший.
Ітак,ми знов вільні.
6.Але радіти зарано,море не спокійне — наближаеться шторм. Не будемо
чекати,доки шторм атакує нас. Атакуємо його першими. Для цього вам
необхідно об'єднатися у групи(по 4учня:1парта з 2,3 з 4 і т. д.)
Перед вами на партах лежать 4 приклади і таблиця. Я загадала слово з 4 літер.
Розв'язав приклад,ви знаходите в таблиці відповідь і відповідну їй літеру. Коли
розв'яжете усі приклади,ви отримаєте задумане слово. Перша група, яка вірно
відгадала слово, отримає по 3 фішки (кожен учасник), друга група — по 2
фішки, 3 — по 1 фішці.
7.Море заспокоїлося і ми благополучно повернулися з нашоі мандрівки. На

4. пам'ять про цю мандрівку я подарую вам «загадкові кораблики». Щоб розгадати
іх таємницю,вам потрібні знання,які ми закріплювали на уроці. Це і буде вашим
домашнім завданням.
Завдання на «загадкових корабликах»: відгадайте задумане слово, розв'язав
приклади .
1)(10 3/10 — 81/2)· 5/9
2)(7/18·11/7+ 2/3)· 1/5
3) (0,26- 1/20)·34/7
К
О
М
Г
А
Р
3/4
4/3
1
2
2/9
0,1
8. А тепер підведемо підсумки.
Що ми сьогодні робили на уроці?
Які теми повторили ?
У вас на партi лежать три види сонечка( пiктограми)
«ЗЕЛЕНЕ» означає «менi все зрозумiло , я впорався зi всіма
завданнями».
«ЖОВТЕ»- «менi майже все зрозумiло , я допустився декiлькох
помилок».
«КРАСНЕ»- «менi важко було виконувати вправи, але я розумiю, що
причина-недостатнiсть знань та цей недолiк я буду намагатися
виправити».
Пiдпишить свої прізвища на сонечку , яке ви обрали.
Обговоріть у групi, скільки фішок ви отримали та яку оцiнку ви заслуговуєте
за урок та поставте iї .
Література.
1.Програма «Математика 5- 12» «Перун»,2005р.
2.«Інтерактивні технології на уроках математики» бібліотека журналу
«Математика в школах УкраЇни».
3..Пометун О.І,Пироженко Л.В.Сучасний урок:Інтерактивні технології
навчання.-К. :А.С.К.,2004.-192 с.
4.Мерзляк А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С. Математика: Учебник для 6
класса.-Х.: Гимназия, 2006.