1. Implementación del Proyecto Noria en el Estado de Durango en
el contexto del Enriquecimiento Escolar para la atención de los
alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes.
2. OBJETIVO DE LA PROPUESTA
“PENSAR MEJOR POR SÍ
MISMO A TRAVÉS DEL
DIÁLOGO PARA CREAR UNA
COMUNIDAD DE
INVESTIGACIÓN”
3. “Una comunidad se
caracteriza por los
lazos afectivos y por el
interés común en aras
de una convivencia
placentera, del
bienestar emocional”
5. Los niños con aptitudes sobresalientes
requieren:
experiencias nuevas que pongan en juego sus
habilidades.
Situaciones problemáticas que los construyan
como individuos capaces de comprender y
resolver los conflictos de su vida cotidiana.
Un pensamiento racional y creativo, pero
principalmente de una manera ético.
Para tal propósito, se considera que las
aportaciones de la filosofía en la educación,
pueden ser muy significativas.
6. El programa ha sido
tomado por la SEP como
recurso para la reforma de
preescolar.
Brinda una amplia gama
de actividades y recursos
didácticos: Juego, Arte y
Narraciones
Contempla el trabajo con
un amplio rango de
edades: niños de 3-11
7. Objetivos Estatales
Desarrollar en los alumnos con aptitudes sobresalientes
habilidades para pensar críticamente, creativamente y para
actuar de forma ética.
Formar comunidades de indagación infantil en las que el uso del
dialogo sea una herramienta para la reflexión, búsqueda de
alternativas y retroalimentación grupal, permitiendo a los niños
reconocerse a sí mismo, sus acciones y del mundo que le rodea.
Que el alumno formule, argumente y defienda ideas y preguntas,
suyas o propuestas por otros, lo que gradualmente le ayudará a
formar un criterio propio y autonomía en su forma de pensar.
Favorecer al alumno con diferentes recursos y experiencias de
cooperación, convivencia y autoconocimiento que le permitan ser
consciente de los valores éticos universales y su relación con su
actuar y pensar.
8. OBJETIVO DE LA PROPUESTA
“PENSAR MEJOR POR SÍ
MISMO A TRAVÉS DEL
DIÁLOGO PARA CREAR UNA
COMUNIDAD DE
INVESTIGACIÓN”
10. Generalidades
Características de la
escuela
1.
2.
Cuenten con la
aceptación de los
directores de la escuela
y el servicio de apoyo
para facilitar el
desarrollo de las
actividades.
Que tenga un espacio
adecuado para realizar
sesiones de trabajo con
6 a 8 alumnos
sobresalientes.
Perfil del docente de
apoyo participante
Tenga interés en el
proyecto Noria
Asista a las reuniones
programadas.
Responsable, creativo,
paciente y respetuoso.
Sea abierto al dialogo
y al aprendizaje con
los alumnos y con
otros docentes
Reflexivo en su
práctica.
11. Generalidades
Características del
alumno
Preferentemente que
sea sobresaliente en
alguna de las
siguientes áreas:
Intelectual
Creativa
Socio afectiva.
Recursos
Alumnos de la edad y
grado correspondiente
al manual
Manual “Juegos para
pensar”
Computadora.
Cámara digital (video o
fotográfica para toma de
evidencias).
Fotocopias.
Material de papelería
diverso.
Juguetes
13.
Incorporar las habilidades del pensamiento a la
educación agudizaría la capacidad de los niños
para:
Definir, Clasificar y Evaluar la información real
Comportarse con prudencia
Relacionar hechos y valores
Diferenciar o conciliar creencias y realidad.
Saber lo lógicamente posible.
15. Conocimientos
Habilidades
Hábitos
1.
2.
3.
Las habilidades se pueden adquirir
o ser innatas.
Se adquieren mediante la
repetición de actos que requieren
esfuerzo y atención.
Admiten grados de perfección.
•Comprensión
•Razonamiento
•Resolución de
problemas
•Aprendizaje
20. LENGUAJE
•Pensamiento
•Lenguajes múltiples
•Comunicación verbal y no
verbal
•Calidad de ser
humano
MUNDO
•Brindar herramientas
•Adaptación
•Espíritu crítico y
creativo
•Nuevas respuestas a
nuevos retos
IDENTIDAD
• Visión individual y
colectiva
•Percepción / Autoimagen (Ver)
•Conceptos/ Autoconcepto
(Saberse-soy)
•Emociones/ Autoestima
(Valorar)
21.
Aclara el pensamiento propio y el de los otros en
una situación natural.
El diálogo es motor del uso de habilidades del
pensamiento, debido a su estructura lógica interna.
El diálogo debe estimular el pensamiento para
crecer y madurar para poder construir el propio
mundo.
Comunicarse es el reconocer la existencia del otro,
y sentirse parte de un grupo.
22. Requisitos para el dialogo
Aceptar que no sólo tu posees la verdad.
Exponer tus ideas de forma clara sin violencia.
Confiar en la parte de verdad que crees que
tienes y en la capacidad de los demás para
captarla. (No competimos)
Comunicar experiencias, interpretaciones,
resultados.
26. Es dialógica, reflexiva y creativa.
Desarrolla el pensar y el proceso de
saber y conocer en situaciones de
diálogo que favorecen la reflexión y la
creatividad de los involucrados.
Sistematiza el camino por medio del uso
de diferentes técnicas, recursos y
actividades, considerando
características y habilidades del
27. Programa
Manual
Novela
Edad
3-4
La mariquita Juanita
años
Jugar a pensar con Juanita
Jugar a pensar con niños
Juguemos a pensar
Jugar a pensar: Recurso
para aprender a pensar
en educación infantil
Jugar a pensar con
cuentos
4-5
años
Jugar a pensar con los
sentidos
Persensar
Pébili
6-7
años
Jugar a pensar con cuentos
y leyendas
Jugar a pensar con
cuentos y leyendas
Juanita, los cuentos 7-8
y las leyendas
años
Jugar a pensar con mitos
Jugar a pensar con
cuentos y leyendas
Juanita y los mitos
Pensar a través de juegos
Juegos para pensar
No requiere novela
Los derechos de las niñas y
los niños
Los derechos de las niñas
No requiere novela
y los niños
8-9
años
9-10
años
10-11
años