Ponencia: La autoevaluación de carreras universitarias y la acreditación de la calidad educativa. Caso peruano I Congreso Internacional de Evaluación y Acreditación Universitaria. Mejoramiento continuo de la calidad educativa. Facultad de Humanidades USAT.

1. Ministerio Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
PERU de Educación SINEACE de la Educación Superior Universitaria - CONEAU
La autoevaluación de carreras
universitarias y la acreditación
de la calidad educativa
Caso Peruano
Jaime Zárate Aguilar - CONEAU

2. REFLEXIONES INICIALES…

3. EL CONOCIMIENTO Y LA ACREDITACIÓN
SON COMO LA LECHE…
TIENEN FECHA DE CADUCIDAD

4. Evaluación y acreditación son conceptos
que están de moda en la Educación
Superior.
Los métodos de evaluación han ido
evolucionando progresivamente desde
los procedimientos intuitivos e informales
hacia los mas objetivos, sistemáticos y
técnicos.

5. Tiempo de inicio de la Acreditación
País Agencia Año inicio Primera
acreditación
Colombia Consejo Nacional de 1992 1998
Acreditación (CNA)
Argentina Comisión Nacional de 1996 / 2000 2003
Evaluación y Acreditación
Universitaria (CONEAU)
Ecuador Consejo de Evaluación, 2003/2010 ---
Acreditación y
Aseguramiento de la
Calidad de la Educación
Superior del Ecuador
(CEAACES)
Costa Rica Sistema Nacional de 1998 2001
Acreditación de la
Educación Superior
(SINAES)

6. ¿Qué es evaluar?
No existe una definición precisa, en ultima
instancia es emitir un juicio sobre un objeto
o proceso. Pero para emitir un juicio es
necesario comparar el objeto o proceso de
estudio con otro real o ideal.

7. CASO PERU - MARCA CONEAU

8. En Julio del 2003, la Ley General de Educación (28044) en sus
artículos 14, 15 y 16 formaliza la decisión del Estado peruano de incluir la
Acreditación como elemento fundamental del sistema educativo peruano.
El artículo 14 dice: "El Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema
Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad
Educativa que abarca todo el territorio nacional y responde con
flexibilidad a las características y especificidades de cada región del
país”.
El 18 de Mayo del 2006 el Congreso de la República aprobó la Ley
28740 con la que se crea el Sistema Nacional de Evaluación,
Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE), con lo
que se da inicio en el Perú a la era del reconocimiento oficial de cómo se
están llevando a cabo las actividades educativas, a todos los niveles, con
el fin de superar las deficiencias y lograr cumplir estándares
internacionales, fortaleciendo la competitividad de los peruanos en un
mundo cada vez más globalizado.

9. En la actualidad existen en el Perú 125 universidades, 49 universidades
públicas y 76 privadas lo que evidencia el incremento de universidades con
respecto a los resultados del anterior censo universitario de 1996, donde se
censaron 57 universidades.
De estas 125 universidades en la actualidad 49 aún están en proceso de
institucionalización, siendo evaluadas periódicamente por la CONAFU
(ANR, 2011).
Con respecto a las carreras universitarias, en pregrado existen en el
momento 1540 carreras profesionales que son dictadas por las
universidades públicas (751) y privadas (789).
A nivel de maestrías, las universidades están dictando hasta 1009
programas académicos, siendo las universidades públicas las que tienen la
mayor oferta (632) con respecto a las privadas (377) (ANR, 2011).

10. El aumento de la oferta en educación superior, se
refleja también en el crecimiento de la población
universitaria constituida por los estudiantes que
cursan estudios en pre y posgrado en el país, de
1996 al 2010, casi se ha triplicado la cantidad de
estudiantes, pasando de 389 316 a 937 430
personas (INEI, 2011).

11. Razones que justifican avanzar hacia la Acreditación en el
Perú...
Necesidad de establecer una cultura de calidad y de evaluación para llegar
a ella.
Contribuir al aseguramiento de la calidad académica.
Tener la información suficiente para planificar las acciones conducentes al
desarrollo institucional.
Mantener informada a la sociedad sobre la calidad académica de sus
instituciones.
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la sociedad con el
desarrollo sostenible de sus instituciones académicas.
Mejorar la oferta de carreras que son prioritarias para el desarrollo del
país.
Creciente demanda por estudios universitarios.
Mejorar la selección de futuros universitarios.
Posibilitar el perfeccionamiento de los egresados en el extranjero en base
a la homologación de sus estudios.
Eficiencia en el gasto de los recursos del estado.
Mejorar la calidad de vida del docente.

12. CONEAU
OBJETIVOS
1 .- Promover el desarrollo de procesos de evaluación,
acreditación y certificación de la calidad de la educación
superior universitaria.
2.- Contribuir a alcanzar niveles óptimos de calidad en los
procesos, servicios y resultados de la educación superior
universitaria.
3.- Garantizar la calidad del servicio educativo universitario.

13. SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD DE LOS
ESTUDIOS SUPERIORES UNIVERSITARIOS
P
M R
O O
D C
E E
L S
O O
de
de
E
C V
A A
L L
I U
D A
C
A I
D Ó
N

14. En el sistema de aseguramiento de la calidad
implementado por el CONEAU,
“La calidad se reconoce en la evidencia de la
capacidad de cambio para mejora.”
Luego…
“La acreditación es el reconocimiento de tal
capacidad evidenciada a partir de una evaluación
objetiva.”

15. Los principios que rigen los procesos de evaluación acreditación son
los siguientes, según el Art. 4° de la Ley N°28740:
1.- TRANSPARENCIA
2.- EFICACIA
3.- RESPONSABILIDAD
4.- PARTICIPACIÓN
5.- OBJETIVIDAD E IMPARCIALIDAD
6.- ÉTICA
7.- PERIODICIDAD

16. Principios del Sistema de Gestión de Calidad
• Enfoque basado en procesos
El resultado deseado se consigue más eficientemente cuando
las actividades y los recursos relacionados se gestionan como
un proceso.
• Enfoque de sistemas para la gestión
La identificación, entendimiento y gestión (manejo) de los
procesos como un sistema contribuye a mejorar la eficacia y
eficiencia de la organización para lograr sus objetivos.

18. PROCESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL
1- Currículo ENFOQUE DE PROCESOS
Docentes
2- Recurso
(Planificar)
Humano Técnicos
Administrativos Insumos
3- Infraestructura y equipamiento Proceso
4- Bienestar Materia (Hacer) Producto
Prima
5- Recurso Financiero Control
6- Grupos de Interés (Verificar y Actuar)
S Evaluación Desarrollo del Evaluación de S
del Proyecto Proyecto los Resultados
O Proyecto de Producción de O
Enseñanza - Aprendizaje Enseñanza - Aprendizaje
C C
Evaluación Desarrollo del Evaluación de
I del Proyecto Proyecto los Resultados I
Proyecto de Producción
Ingresantes Investigación Intelectual
E 1- Egresados E
Evaluación Desarrollo del Evaluación de
D del Proyecto Proyecto los Resultados 2- Producción D
Proyecto de Producción de Intelectual
Extensión Universitaria la Extensión
A A
3- Resultados de
D Evaluación Desarrollo del Evaluación de Extensión y D
del Proyecto Proyecto los Resultados Proyección Social
Proyecto de Producción de
Proyección Social la Proyección

19. Gestión de la Carrera
Planificación, Organización, Administración
Formación Profesional
Estudiante Enseñanza — Aprendizaje, Investigación, Extensión y Proyección Social
Graduado
Servicios de Apoyo para la Formación Profesional
Recursos Infraestructura Grupos de
Docentes Financieros Bienestar y Interés
Equipamiento

20. Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Universitarias
Nº DE FUENTES DE
Nº DE
DIMENSIÓN FACTOR CRITERIO VERIFICACIÓN
INDICADORES REFERENCIALES
Planificación, Planificación estratégica. 5 9
Gestión de la
organización, dirección
carrera. y control. Organización, dirección y control. 9 28
Proyecto educativo.- Currículo. 13 18
Estrategias de enseñanza-aprendizaje. 2 8
Desarrollo de las actividades de
Enseñanza – aprendizaje. 4 13
enseñanza-aprendizaje.
Formación Evaluación del aprendizaje y acciones
1 8
profesional. de mejora.
Estudiantes y egresados. 8 30
Generación y evaluación de proyectos
Investigación. 7 21
de investigación.
Generación y evaluación de proyectos
Extensión universitaria y
de extensión universitaria y proyección 8 24
proyección social. Social.
Labor de enseñanza y tutoría. 11 28
Docentes.
Labor de investigación. 5 19
Labor de extensión universitaria y de
3 11
proyección Social.
Servicios de Ambientes y equipamiento para la
apoyo para la Infraestructura y enseñanza-aprendizaje, investigación,
2 9
formación equipamiento. extensión universitaria y proyección
social, administración y bienestar.
profesional Implementación de programas de
Bienestar. 3 29
bienestar.
Financiamiento de la implementación
Recursos financieros. 3 8
de la carrera.
Grupos de interés. Vinculación con los grupos de interés. 2 6

21. Escalas de calificación para cada tipo de estándar
Tipo de
Calificación Descripción
estándar
Cumple
Sistémico Se cumple cuando se logra lo planificado.
No cumple
Se cumple cuando la reacción favorable,
Cumple
aplicando una escala de Likert, es del más del
Satisfacción
50% de encuestados de una muestra
No cumple
representativa de la población.
Cumple Se cumple cuando se tiene la existencia del
Nominal documento solicitado o se alcanza el valor
No cumple enunciado en el estándar.
Cumple Se cumple cuando más del 50% de consultados
Valorativo
No cumple emite un juicio de valor favorable.

22. AUTOEVALUACIÓN
… con fines de acreditación, es el proceso
realizado por la carrera, programa de
posgrado o institución, con el que se reúne
información, se analiza y contrasta con sus
propósitos declarados y los estándares del
Modelo de Calidad aprobados por el
CONEAU.

23. Presentación y aprobación oficial del
comité interno
proceso
Presentación y aprobación oficial del
Génesis del
proyecto de acreditación
Recolección y sistematización de las
fuentes de verificación e informe de
auditoria interna del SGC
Evaluación preliminar del comité
interno
información
Generación de
Adquisición, procesamiento y registro de
acreditación
data de forma virtual
Talleres de análisis y discusión
Elaboración del informe final que contiene
Proceso de autoevaluación con fines de
los resultados y el plan de mejora
informe final
Elaboración del

24. Auditoria SGC
T
A
Encuestas
L
L Informe Final
E
Cuestionario SVA
R
E
S
Informe Comité Interno

25. Carreras de Educación que han culminado
su autoevaluación.
N° Universidad N° Universidad
1 Universidad Nacional Daniel Alcides 8 Universidad Nacional de Huancavelica
Carrión
2 Universidad Andina Néstor Cáceres 9 Universidad Católica Los Ángeles de
Chimbote
3 Universidad Privada Antenor Orrego 10 Universidad Nacional de la Amazonia
Trujillo Peruana
4 Universidad Nacional de Piura 11 Universidad Nacional Jorge Basadre
Grohmann
5 universidad Nacional Hermilio 12 Universidad Peruana Los Andes
Valdizán
6 Universidad Nacional San Martin de 13 Universidad Nacional José Faustino
Tarapoto Sánchez Carrión
7 Universidad Nacional Santiago 14 Universidad Nacional Mayor de San
Antúnez de Mayolo Marcos

26. EVALUACIÓN EXTERNA
La evaluación externa es el proceso de verificación,
análisis y valoración que se realiza a una carrera,
programa de posgrado o institución, a cargo de una
entidad evaluadora debidamente autorizada por el
CONEAU. La evaluación externa permite constatar
la veracidad de la autoevaluación realizada y la
constituyen tres subprocesos: Génesis del proceso,
verificación de información y resultado de
acreditación.

27. Presentación de solicitud de evaluación
externa
proceso
Génesis del
Recepción, registro de solicitud
Designación de comisión evaluadora
Revisión del informe final de
autoevaluación por comisión evaluadora y
observador de la DEA
información
Verificación de
Visita de verificación
Proceso de evaluación externa
Elaboración del informe de evaluación con
propuesta de acreditación
acreditación
Resultado de
Decisión de acreditación

28. Solicitud de evaluación externa.
N° 10 Universidades 29 Carreras de Educación
1 Universidad Nacional San Ciencias de la Educación.
Agustín.
2 Universidad Nacional Pedro Ciencias Sociales.
Ruiz Gallo.
3 Universidad Nacional de Matemática e Informática, Lengua y Literatura.
Cajamarca.
4 Universidad César Vallejo. Educación Inicial, Primaria. Filial Chiclayo (Primaria).
5 Universidad Privada Unión. Educación.
6 Universidad de Piura. Ciencias de la Educación.
7 Universidad de San Pedro. Educación Inicial, Primaria, Secundaria e Idiomas .
Filiales: Piura, Sullana, Cajamarca, Trujillo y Huaraz
(Educación Primaria).
8 Universidad Nacional de Trujillo. Inicial, Primaria, Idiomas extranjeros, Filosofía, Psicología
y Ciencias Sociales, Lengua y Literatura, Ciencias
Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia y Geografía.
9 Universidad Privada Tacna. Inicial y Primaria.
10 Universidad Nacional del Educación.
Centro.

29. ACREDITACIÓN
Para lograr la acreditación, que tiene una
duración de tres años para el caso de las
carreras y programas, se debe demostrar el
cumplimiento de los estándares establecidos
por el CONEAU, lo que es verificado por la
entidad evaluadora y el CONEAU.

30. Ya nos dejo el barco del Siglo XIX y
ya nos dejo el tren del Siglo XX…
¿Nos vamos a quedar viendo como
nos deja también el transbordador
del Siglo XXI?

31. ¡Gracias!
WWW.CONEAU.GOB.PE
PRESIDENCIA@CONEAU.GOB.PE
Los Tucanes 136 - San Isidro.
4402283 anexo: 101 ó 103