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Representante de Turma e Participação Política Estudantil
- 1. GOVERNO DO ESTADO DO PARÁ SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO GABINETE DO SECRETÁRIO ASSESSORIA POLÍTICA PROJETO CONSTRUINDO O REPRESENTANTE DE TURMA
- 2. O REPRESENTANTE DE TURMA E A POLÍTICA EDUCACIONAL ESTABELECER METODOLOGIAS DE PLANEJAMENTO QUE CONSIDERE A PARTICIPAÇÃO DE TODOS OS ENVOLVIDOS NO PROCESSO, GARANTINDO LEGITIMIDADE E CONSEQUENTEMENTE, MAIOR ACEITABILIDADE DAS AÇÕES, ESTREITANDO LAÇOS E ENFATIZANDO A PREVENÇÃO E O ACOMPANHAMENTO DE TODO E QUALQUER PROCEDIMENTO, OBSERVADAS AS PECULIARIDADES REGIONAIS, O INCENTIVO À MOBILIZAÇÃO, A ORGANIZAÇÃO E PARTICIPAÇÃO DOS REPRESENTANTES DE TURMA NAS QUESTÕES POLÍTICAS EDUCATIVAS DA ESCOLA. ASPOL
- 3. METODOLOGIA O caminho metodológico adotado pelo projeto Construindo o Representante de Turma visa ao desenvolvimento do aluno abrangendo suas diversas dimensões como individuo e cidadão. O projeto se apoia nas dimensões dialógicas, reflexiva, cognitiva, afetiva, ética, estética, e lúdica. O projeto será desenvolvido pelos Gestores e Técnicos Pedagógicos das USE'S nas escolas da Região Metropolitana de Belém.
- 4. Educação do Ser Humano SER SOCIAL SER LÚDICO SER CIDADÃO
- 5. QUEM PODERÁ SER REPRESENTANTE DE TURMA? ASPOL
- 6. Qualquer um dos alunos eleito pelos colegas de classe para representá-los.
- 7. Porém, todos devem considerar que:
- 8. A Escola pensada na perspectiva da inclusão reúne um conjunto de ações pedagógicas, tendo como princípio que a diversidade deve incentivar o respeito a diferença, privilegiando todos os cidadãos, garantindo o acesso, a participação aos diferentes serviços e usufrutos dos bens materiais, dentre outros.
- 9. Perfil do Representante de Turma .
- 10. FUNÇÃO DO REPRESENTANTE Suas principais funções deverão estar voltadas para as dimensões dialógica, reflexiva, cognitiva, afetiva, ética, estética, e lúdica, pois, acredita-se que com tais dimensões se desenvolva no aluno a postura critica e reflexiva, ampliação do desenvolvimento interpessoal, envolvimento e comprometimento, a tolerância, a cooperação, a solidariedade e o respeito.
- 11. • DIMENSÃO DIALÓGICA: O alargamento da percepção e da aprendizagem se produz em diálogo entre iguais significa considerar a todos como portadores de saberes e favorecer ações sócio educativas que se realizem na troca de ideias e experiências, na socialização de conhecimentos, na trato de conflitos e na negociação e construção de consensos, facilitados pela convivência e pelo trabalho coletivo. • DIMENSÃO REFLEXIVA: O desenvolvimento de postura crítica a partir da reflexão sobre o cotidiano,sobre as experiências pessoais, coletivas e comunitárias e sobre as práticas.
- 12. • DIMENSÃO COGNITIVA: A ampliação da capacidade de analisar, comparar, refletir, não só sobre o que se aprende, mas sobre como se aprende; capacidade de acessar informações e conhecimentos, de apropriar-se das aprendizagens, reproduzir e criar novos saberes e transformá-los em novas experiências. • DIMENSÃO AFETIVA: O desenvolvimento e ampliação de relacionamentos interpessoais, envolvimento e comprometimento, construção de interesses comuns, cumplicidades e criação de vínculos afetivos que proporcionam alegria e prazer na participação das ações socioeducativas.
- 13. DIMENSÃO ÉTICA – O exercício da participação democrática, da tolerância, da cooperação, da solidariedade, do respeito às diferenças nas relações entre os jovens e entre estes e a equipe de profissionais, para o desenvolvimento de princípios e valores relacionados aos direitos, à dignidade humana, à cidadania e à democracia. DIMENSÃO ESTÉTICA – O estímulo ao desenvolvimento das sensibilidades estéticas na perspectiva da percepção do outro em suas diferenças, independentemente dos valores e padrões impostos como mecanismos de exclusão e invisibilidade social. A valorização e legitimação das diferentes expressões artísticas, culturais, de condições físicas, origem étnica, racial, de opção religiosa e de orientação sexual. DIMENSÃO LÚDICA – O estímulo ao espírito de liberdade, à alegria de viver, ao desenvolvimento integral de todas as potencialidades humanas, valorizando o jogo e a brincadeira no jeito de ser jovem e favorecendo a livre expansão das individualidades, base para uma real emancipação humana.
- 14. ESCOLHA DO REPRESENTANTE E VICE REPRESENTANTE DE TURMA ELEIÇÃO DEMOCRATICA
- 15. PROCESSO DE ELEIÇÃO Representante e vice – Representante de turma 18/04/2013 DECISÃO: Eleição Democrática, que será realizada em sala acompanhada de um representante, a qual será registrada em ata;
- 16. INSERÇÃO NA INTRANET/SIGEP DITEC A partir 23/04/2013
- 17. INSERÇÃO NA INTRANET/SIGEP DITEC
- 18. APRESENTAÇÃO DOS DATA:25/04/2013 LOCAL:ESCOLAS REPRESENTANTES DE TURMAS PÚBLICOALVO REPRESENTANTES NAS ESCOLAS ELEITOS, GESTORES, TÉC.EDUCAÇAO, PROFESSORES, COMUNIDADE ESCOLAR
- 19. CAPACITAÇÃO DOS REPRESENTANTES DATA:______/________/___________ LOCAL: ______________________ HORÁRIO: ____________________ PUBLICO ALVO: _______________ RESPONSÁVEIS:_______________
- 20. ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO DO PROJETO ASPOL DIRETORES E GESTORES E SEDUC PA TÉCNICOS TÉCNICOS USE’S E PEDAGÓGICOS DAS URE’S ESCOLAS RESPONSÁVEIS
- 21. “O futuro dependerá daquilo que fazemos no presente.” Gandhi
- 22. EQUIPE TÉCNICA Alessandra Seixas - (alessandra.seixas@seduc.pa.gov.br) Cíntia Jacinto - (cintia.jacinto@seduc.pa.gov.br) Eunice Saraiva – (eunice.saraiva@seduc.pa.gov.br) Fátima Barbosa - (maria.fbarbosa@seduc.pa.gov.br) Manuela Corrêa - (manuela.correa@seduc.pa.gov.br) Maria das Graças Valente - (maria.gvcruz@seduc.pa.gov.br) Naira Pina - (naira.silva@seduc.pa.gov.br) Sandra Gadelha - (sandrelha@yahoo.com.br) Sebastiana Machado - (sebastiana.machado@seduc.pa.gov.br)
- 23. PARCEIROS
- 24. DIA “D” - 18/04/2013