CONGRESO TALIS
Madrid Junio 2014
PROCESOS EDUCATIVOS EN EL
IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS
SALAS (ASTURIAS)
Enedina García Góme...
Europa-España-Asturias- SALAS
CONCEJO DE SALAS
Superficie 225,36 km2
Población 6.041 habitantes
Nº de asentamientos 193
Nº de parroquias 28
Altura máxim...
Las huertas de CORNELLANA con el
Monasterio de San Salvador al fondo
Nucleos más importantes
El Camino
de Santiago
Entorno saludable
La Colegiata Sta.
Mª la Mayor
La Torre desde la Colegiata
Una vista desde la Torre
El Mausoleo
El Prerrománico
TOTALES
(Alumnos y alumnas)
ALUMNOS ALUMNAS
210 109 101
ESO 123 59 64
BACH 71 35 36
CFMAM21 16 15 1
1 profesora PT y 1 AL ...
 Relaciones cordiales. Se desplaza en % elevado
 Varía mucho de un curso a otro lo cual obliga a recomponer
grupos de tr...
 Gran esfuerzo de formación en TIC (disposición de la persona
encargada de medios informáticos- cursos)
 En general pien...
 Entorno rural
 Cierta inmigración en aumento
 Desplazamientos en transporte escolar a veces recorridos largos
 En gen...
 ESO
 BACHILLERATO (CT Y HCCSS)
 CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO:
“Fabricación a medida e instalación de
madera y mueble...
 Linea dos (problema de falta de alumnado)
 Muy buenos resultados académicos en PAU etc.
 Porcentaje elevado continúan ...
2 Aulas de informática y
tres pizarras digitales
Aula grupos flexibles
Proyectores y pantallas fijas (no ordenadores en aulas materia)
Aula de plástica
Aula Juan Velarde
Cafetería
 Poco alumnado – problema de transporte- financiación
Ayuntamiento
 Importante función en el centro y trabajo para la co...
Taller de Madera y Mueble
Aula Técnica
 Tercer premio Marta Mata a la calidad de
centros educativos en 2009
 Segundo premio nacional de Bibliotecas
Escolares e...
 Coincidencia de un grupo de personas con
destino definitivo sensibilizadas sobre distintos
temas que trabajamos duro
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 SALUD, CONSUMO Y MEDIO AMBIENTE
 TECNOLOGÍAS INFORMACION Y
COMUNICACIÓN
 BIBLIOTECA “Lee, escribe, investiga”
 COMENI...
 Reuniones en horario matinal
 Principio fundamental tácito: “las
acciones de los grupos deben traducirse
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Desfile ropa usada
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 : “Utilización de la herramienta
eXeLearning para la creación de
contenidos didácticos y de las
Comunidades para el inte...
Nombre Título del proyecto
Alumnado al que va
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COMENIUS: “El Siglo de las Luces”
Jovellanos y Lessing
Braunshweig-Salas
 Existe por primera vez este curso
Actividades:
 Toma de consciencia de la situación ante la aparición de
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ENFOQUE
POSITIVO:
NOS LO PASAMOS
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Playa de Vidiago
El Cuestionario
 Problemas de comportamiento
detectados en el aula y el Centro en
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 Falta de interés, motivación y voluntad de trabajo
 Interrupciones inoportu...
 Sensación de impotencia y desánimo
incluso angustia en algún caso
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dedicado a la...
 Apoyo del Equipo directivo para corregir
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 Educación emocional para el aula
 Establecer una colaboración con ...
Terminaremos el vaciado en setiembre
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 OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA
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 Concurso de cálculo mental
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    1. 1. CONGRESO TALIS Madrid Junio 2014 PROCESOS EDUCATIVOS EN EL IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS SALAS (ASTURIAS) Enedina García Gómez Profesora de Matemáticas
    2. 2. Europa-España-Asturias- SALAS
    3. 3. CONCEJO DE SALAS Superficie 225,36 km2 Población 6.041 habitantes Nº de asentamientos 193 Nº de parroquias 28 Altura máxima Pico Aguión (923 m) Altura mínima Río Narcea (32 m)
    4. 4. Las huertas de CORNELLANA con el Monasterio de San Salvador al fondo Nucleos más importantes
    5. 5. El Camino de Santiago
    6. 6. Entorno saludable
    7. 7. La Colegiata Sta. Mª la Mayor
    8. 8. La Torre desde la Colegiata
    9. 9. Una vista desde la Torre
    10. 10. El Mausoleo
    11. 11. El Prerrománico
    12. 12. TOTALES (Alumnos y alumnas) ALUMNOS ALUMNAS 210 109 101 ESO 123 59 64 BACH 71 35 36 CFMAM21 16 15 1 1 profesora PT y 1 AL itinerante DOS ADMINISTRATIVOS, DOS BEDELES, DOS LIMPIADORAS PERSONAL DE CAFETERÍA PROFESORADO TOTALES PROFESORAS PROFESORES 43 35 11 EQUIPO DIRECTIVO: Directora, Jefa de Estudios Secretaria
    13. 13.  Relaciones cordiales. Se desplaza en % elevado  Varía mucho de un curso a otro lo cual obliga a recomponer grupos de trabajo, relaciones, …  Opina en general que hay excesiva burocratización (Programaciones, informes repetitivos, tutorías…)  Formación mediante grupos de trabajo en el centro, cursos ,sobre todo on line, o asiste a charlas o talleres puntuales (menos cursos presenciales ) Valoración INTEF  Utiliza TIC (aula, plataformas Moodle, …) no tanto pizarra digittal  Opiniones divergentes sobre la diferencia entre enseñar y educar  Se comparten espacios departamentales  Aulas Materia
    14. 14.  Gran esfuerzo de formación en TIC (disposición de la persona encargada de medios informáticos- cursos)  En general piensa que no se le valora suficientemente (¿al profesorado o al conocimiento?)  Relaciones formales (REDES, Evaluaciones) y normalmente informales (comunicación en pasillos, recreos …)  No hay programas de iniciación profesional ni tutoriales (profesor de apoyo este curso)
    15. 15.  Entorno rural  Cierta inmigración en aumento  Desplazamientos en transporte escolar a veces recorridos largos  En general muy majos pero aparecen cambios en comportamientos (globalización deseada y “no deseada”  Poco alumnado NEE pero sí alguno más con necesidad de Apoyo de PT y AL , en parte por problemas de abandono familiar
    16. 16.  ESO  BACHILLERATO (CT Y HCCSS)  CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO: “Fabricación a medida e instalación de madera y mueble”  Centro Bilíngüe de Francés Página web del Instituto: http://web.educastur.princast.es/ies/arzobisp ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTEN
    17. 17.  Linea dos (problema de falta de alumnado)  Muy buenos resultados académicos en PAU etc.  Porcentaje elevado continúan estudios universitarios  Se trabaja con grupos flexibles y desdobles (resultados positivos)
    18. 18. 2 Aulas de informática y tres pizarras digitales
    19. 19. Aula grupos flexibles Proyectores y pantallas fijas (no ordenadores en aulas materia)
    20. 20. Aula de plástica Aula Juan Velarde
    21. 21. Cafetería
    22. 22.  Poco alumnado – problema de transporte- financiación Ayuntamiento  Importante función en el centro y trabajo para la comunidad  Intensa labor de difusión en IES de la zona y oficinas del SEPE (Universitarios y parados 50%) (diferencia de niveles y objetivos)  Decálogo acerca de las ventajas de cursar este ciclo formative (salidas laborales, incorporación de la mujer )en colaboración con el Dpto de Orientación  Enseñanza ocupacional ¿Competencia o complemento?
    23. 23. Taller de Madera y Mueble
    24. 24. Aula Técnica
    25. 25.  Tercer premio Marta Mata a la calidad de centros educativos en 2009  Segundo premio nacional de Bibliotecas Escolares en 2010  Red Europea de Escuelas por el reciclaje  Parlamento Europeo  Arce “El Agua es vida” buenas prácticas  Cogersa Reciclaje  … ¿por qué?
    26. 26.  Coincidencia de un grupo de personas con destino definitivo sensibilizadas sobre distintos temas que trabajamos duro  Integración de profesorado interino  Equipos directivos que apoyaban incondicionalmente las iniciativas y participaban en los proyectos directamente (nuevo equipo)  Objetivo común era (y sigue siendo) proporcionar igualdad de oportunidades para el alumnado rural (yo no pienso que sea más fácil desarrollar proyectos en centros grandes, todo depende de las personas, no es un impedimento ser pequeño o estar en un entorno no urbano)
    27. 27.  SALUD, CONSUMO Y MEDIO AMBIENTE  TECNOLOGÍAS INFORMACION Y COMUNICACIÓN  BIBLIOTECA “Lee, escribe, investiga”  COMENIUS “El siglo de las luces” y Proyecto de Formación permanente  CONVIVENCIA: “Aprendiendo a convivir”  Bilíngüe de Francés  Apertura de Centros  Espacios de participación. Escuela de familias
    28. 28.  Reuniones en horario matinal  Principio fundamental tácito: “las acciones de los grupos deben traducirse en actividades con el alumnado y son fundamentales para desarrollar las competencias básicas  Créditos imposibles de demostrar
    29. 29. Desfile ropa usada Bolis para reciclar Premio Cogersa
    30. 30.  : “Utilización de la herramienta eXeLearning para la creación de contenidos didácticos y de las Comunidades para el intercambio y la compartición de información.”
    31. 31. Nombre Título del proyecto Alumnado al que va dirigido URL Alonso Pérez, Gemma World sites in the UK 1º Bachillerato https://googledrive.com/host/0B2FcsAZL59fydEhnbC00V 29udW8/world_sites_in_the_uk.html Aparicio Rico, Ana Mª Épica latina 2º Bachillerato https://googledrive.com/host/0B5RZjMNBDO8ybnlXZVk0 QkdTYW8/la_pica_latina.html Bernardo Fernández, Mª Isabel Polinomios 4º ESO https://googledrive.com/host/0B6ilYJIhcV- CWm5TUlpTdEhFYzg/index.html Díaz Fernández, Ana Isabel Le futur simple 3º ESO https://googledrive.com/host/0B- IMiBbyH5B5TmttcVJKdndORXc/index.html Fernández García, Evangelina Puertas de madera Ciclo Formativo Madera https://googledrive.com/host/0B-3T02ve2- 8wb05lSVI5WGVldGM/index.html Fuente Iglesias, Mª Josefa La primera guerra mundial 4º ESO https://googledrive.com/host/0B7NKC5f9D2vpSFdJM282 R2dKMEU/index.html García Gómez, Enedina Derivadas 1º Bachillerato https://googledrive.com/host/0B_ynyWWJpCTHTWIyUWt yTnhQV2c/index.html García Olalla, Marta Electrónica digital 4º ESO https://googledrive.com/host/0BzDEp- VwatjjdUhQdER4QWxWTVU/index.html Martínez Sierra, Elisa Le futur simple 3º ESO https://googledrive.com/host/0B- IMiBbyH5B5TmttcVJKdndORXc/index.html Ordiz Castaño, Noelia Historia de las redes sociales 2º ESO https://googledrive.com/host/0B0ds6h6oEo3PWGlFeTB1 VFV6R00/historia_de_las_redes_sociales.html Suárez Álvarez, Dolores El teatro griego 1º Bachillerato https://googledrive.com/host/0B5Dhpdbv1xdFN21LX1BO LUI4Vm8/index.html En todos los proyectos se han incluido diferentes recursos para abordar los contenidos (textos, tablas, vídeos, páginas web, galerías de imágenes, etc.) y actividades de puesta en práctica de los contenidos tratados (actividades de tipo V/F, selección múltiple, rellenar huecos, reflexión, desplegables, etc.).
    32. 32. http://historia2012-jmf.blogspot.com COMENIUS: “El Siglo de las Luces” Jovellanos y Lessing Braunshweig-Salas
    33. 33.  Existe por primera vez este curso Actividades:  Toma de consciencia de la situación ante la aparición de problemas de convivencia “nuevos” en 1º y 2º ESO › Colaboración Asistencia Social Ayto (Los Glayus) Enfoque positivo: “Que se diviertan juntos” › Excursiones de convivencia  Concurso de carteles de convivencia sobre principios básicos  Cuestionario para profesorado
    34. 34. ENFOQUE POSITIVO: NOS LO PASAMOS BIEN JUNTOS
    35. 35. Playa de Vidiago
    36. 36. El Cuestionario
    37. 37.  Problemas de comportamiento detectados en el aula y el Centro en general  Repercusión de los problemas a nivel personal y profesional  Selección de los más importantes o graves  Propuestas de mejora
    38. 38. PROBLEMAS (esperables pero muy importantes)  Falta de interés, motivación y voluntad de trabajo  Interrupciones inoportunas en el aula, nivel de ruido elevado  Deficiencias en el orden de los desplazamientos internos  Falta de atención o diligencia (disponibilidad infinita del profesor)  Convencimiento serio de que el aprendizaje se produce por “ósmosis”  Leer y escribir aburre PROBLEMAS NO GENERALIZADOS (preocupantes y nuevos en el centro desde hace pocos años) Indolencia a la hora de hablar, criticar, reírse de otro (influencia de series de Tv y otros programas) Faltas de respeto entre iguales y a veces al profesor, a nivel verbal y físico, en el trato habitual, con el consentimiento de ambas partes Redes sociales mal utilizadas Falta de colaboración por parte de las familias
    39. 39.  Sensación de impotencia y desánimo incluso angustia en algún caso  Pérdida importante del tiempo de clase dedicado a la materia  Mal ambiente en clase provocado por las continuas reprimendas  Preocupación por los efectos negativos en el alumnado que sí se porta correctamente que es la mayoría
    40. 40.  Apoyo del Equipo directivo para corregir conductas  Educación emocional para el aula  Establecer una colaboración con las familias diferente a la actual
    41. 41. Terminaremos el vaciado en setiembre pero ahora ya queda clara una idea “En las relaciones alumno-profesor/a o entre iguales,hay barreras que no se pueden traspasar, el secreto está en el respeto mutuo” Necesidad de llegar a ACUERDOSde convivencia básicos, consensuados y que se cumplan
    42. 42.  Relaciones personales  Ver otra forma de trabajar el problema de alumnado con problemas de comportamiento o de integración, de entorno desfavorecido, conflictivos centro específico reuniones a la llegada y a la salida profesorado seleccionado sensibilizado – colaboraciones jubilados  Visitas otros centros apertura del centro (organización, estructura, formas de trabajo y control de la disciplina…) incluso físicamente (cristaleras en las aulas) controles de entrada y salida (antecedentes penales)  Repercusión en el Centro y a nivel de Consejería y Centro de profesores de Avilés
    43. 43.  Recreos con bastante alumnado  Reducción de horario de dedicación a pesar de lo cual siguen desarrollando muchas actividades  Espacio acogedor
    44. 44.  OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA  Nos hemos propuestos cuatro objetivos generales:  1. Organizar y gestionar los fondos de la Biblioteca, actualizándolos y catalogando las nuevas adquisiciones.  2. Formar lectores autónomos, enseñándoles a acceder a las fuentes documentales.  3. Fomentar y desarrollar la práctica de la lectura y la escritura, diseñando estrategias que permitan al alumnado un acercamiento a los distintos tipos de textos, con el fin de que adquiera destrezas y autonomía en la lectura y escritura.  4. Difundir la Biblioteca en el Centro escolar, mostrando sus posibilidades para lograr que la Comunidad Educativa la considere un instrumento eficaz y necesario para el aprendizaje y no un almacén de materiales.
    45. 45.  Concurso de cálculo mental  Actividades Supertmatic  Olimpiada Matemática
    46. 46.  Inestabilidad-Estabilidad-Inestabilidad  Plan de Acogida del Profesorado (manifestaban su utilidad) retoma grupo de convivencia  Definición de funciones  Plan de acogida de alumnado Colaboración con Primaria Actividades inicio de curso
    47. 47. Espacios de participación: Escuela de Familias escasa participación, asistencia a reunión inicial y visitas a nivel particular pero no implicación en la vida del Centro Distintas actitudes en función de la tipología de alumnado: Información y preocupación durante todo el curso o solo de cara a resultados finales (“titulitis”) Colaboración puntual o protección absoluta al alumnado en caso de que existan problemas Respeto al profesorado o deficiencias de reconocimiento de la labor que se desempeña Aumento notable de situaciones de dejación familiar
    48. 48.  Ayuntamiento de Salas: Concejalía de Cultura, Plan de Infancia y Adolescencia, Servicios Sociales  Guardia Civil de Salas  Colegios públicos de Primaria  Fundación Valdés-Salas (Aula de Extensión Universitaria)  Entidades privadas como Danone, Liberbank, empresas de alimentación…
    49. 49. EJE
    50. 50. Actividades Fin de curso Cuarteto de cuerda “joven”
    51. 51. Los retos educativos son complicados pero, LOS PROFESORES TENEMOS que afrontarlos con optimismo, contando con nuestro trabajo y con medios y apoyos Administrativos adecuados LOS RESPONSABLES DE LA POLÍTICA EDUCATIVA TIENEN LA OBLIGACIÓN DE LLEGAR A ACUERDOS EN LEYES EDUCATIVAS
    52. 52. ¡MUCHAS GRACIAS!

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