Etapa 1. bases de la lectura

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Etapa 1. bases de la lectura

  1. 1. INTRODUCCIÓN A LACOMUNICACIÓN CIENTÍFICA.UNIDAD IIIPARTE 1: COMPRENSION DE LALECTURA Y ADQUISICION DELCONOCIMIENTO
  2. 2. PARTE 1:COMPRENSION DE LALECTURA YADQUISICION DELCONOCIMIENTO
  3. 3. ¿ QUÉ ES LEER? Comprender y darle sentido al mundo. Comprender e interpretar los diferentestipos de textos, las intenciones ypropósitos que se producen en suinterior.¿CÓMO DEBE SER LA LECTURA?La lectura debe ser crítica: una lecturacuidadosa, activa, reflexiva y analítica, Kurland(2003).
  4. 4. A través de la lectura, el lectorenriquece su léxico, amplia su visiónde la realidad y aumenta su capacidadde expresión. Leer es comprender ydarse sentido al mundo. Un lectorcomprende cuando le atribuye unsentido a lo que lee, cuando puederelacionar su saber con loleído, cuando haya el propósito delmensaje y lo pone con relación consus propias necesidades y con lo quele interesa
  5. 5. ¿QUÉ SIGNIFICA SABER LEER?Leer es entrar en comunicación con los grandespensadores del los últimos tiempos, leer es antesque nada, establecer un diálogo con el autor,comprender sus pensamientos, descubrir suspropósitos, hacer preguntas y tratar de hallar lasrespuestas en el texto.Leer es también relacionar, criticar o superar lasideas expresadas, no implica aceptartácticamente cualquier proposición, pero exigedel que va a criticar u ofrecer otra alternativa, unacomprensión cabal de lo que esta valorando ocuestionando
  6. 6. ¿QUE SIGNIFICA COMPRENDER UNTEXTO?La comprensión de un texto es un actointeractivo donde el autor comunica ideas yel lector la interpreta. Esta interacción esposible cuando el lector activa losconocimientos que posee sobre el tema, lasexperiencias, que ha adquirido a lo largo desu vida, el conocimiento que tiene de sulengua materna y la visión del mundo queha configurado con su conocimiento yexperiencia.
  7. 7. ¿QUÉ HACE EL LECTOR PARAQUE SE DÉ LA INTERACCIÓN?a) ACTIVA:◦ LOS CONOCIMIENTOS QUE TIENE DE SU LENGUA MATERNA,◦ LA VISIÓN DEL MUNDO QUE HA CONFIGURADO CON SUSCONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS.b) APLICA:PROCESOS BÁSICOS DE PENSAMIENTO:◦ OBSERVACIÓN◦ COMPARACIÓN◦ RELACIÓN◦ CLASIFICACIÓN◦ ORDENAMIENTO◦ CLASIFICACIÓN JERÁRQUICA◦ ANÁLISIS◦ SÍNTESIS◦ EVALUACIÓN
  8. 8. ObservaciónComparaciónRelaciónClasificaciónOrdenamientoClasificación jerárquicaAnálisisSíntesisEvaluaciónCONSTRUCCIÓNDELCONOCIMIENTOINTEGRACIÓNYJUICIO CRÍTICOORGANIZACIÓNDELCONOCIMIENTO
  9. 9. EL TEXTO Y EL PARATEXTO:PARATEXTO.- Se Designa comoparatextos al conjunto de losenunciados que acompañan al textoprincipal de una obra, como pueden serel título, subtítulos, prefacio, índice, dematerias, etc.La información de Los elementosparatextuales Permiten que el lectoranticipe el contenido del texto, y evalúe
  10. 10. EL PARATEXTO
  11. 11. Recuerda que…Al interpretar la información gráfica, esta debe serconsiderada como paratexto, por tanto es necesarioleer el significado de laslíneas, cuadros, elipses, flechas; además, delcolor, tamaño y forma de las letras.
  12. 12. Para una verdadera comprensión lectora se debeconsiderar el proceso que involucra 4 etapas:a) Reconocimiento de palabras y sus agregados(Bases para la lectura)b) Comprensión literal de la lectura o de 1er nivelc) La lectura inferencial o de 2do niveld) La lectura analógica o de 3er nivelLa lectura crítica-valorativa es el resultado deaplicar este proceso siguiendo sus 4 etapas.
  13. 13. BASES PARALA LECTURALITERALINFERENCIALANALOGICACRITICA OVALORATIVA
  14. 14. BASES DELECTURA(1eraETAPA)LITERAL ode 1er nivel.(2da ETAPA)INFERENCIAL ode 2do nivel.(3era ETAPA)ANALOGICO ode 3er nivel.(4ta ETAPA)CRITICO/VALORATIVO DENIVEL PRF.El lectorcomprende elsignificado delas palabras apartir delcontexto, lasordena yclasificaEl lectorcomprendetodo aquelloque el autorcomunica ensu totalidad yexplícitamenteEl lector está encapacidad deinterpretarEl lectordesarrolla lahabilidad deestablecer unacomparacióncon doselementos paradistinguir susdiferencias.El lectorrecurre alsentidocomún, a sucapacidaddeestablecerlasrelacioneslógicas.
  15. 15. La importancia radica en la gran relevanciaque tiene en el proceso de desarrollo ymaduración intelectual de los educandos.Los niveles de la lectura actúan sobre laformación de personalidad, pues losmismos serán capaces de emitir juicios devalor, facilita la exposición del propiopensamiento y posibilita la capacidad de unpensamiento crítico, reflexivo y valorativo.
  16. 16. PRIMERA ETAPA.BASES DE LA LECTURA. ANTÓNIMOS SINÓNIMOS ORDENAMIENTO YCLASIFICACION. SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS APARTIR DEL CONTEXTO
  17. 17. ANTÓNIMOSSON PALABRAS QUE SE REFIEREN AUNA MISMA VARIABLE, TIENENSIGNIFICADOS OPUESTOS YPERTENECEN A LA MISMACATEGORIA GRAMATICA.EJEMPLO: DURO – BLANDOVARIABLE: DUREZACATEGORIA GRAMATICAL:ADJETIVO
  18. 18. TIPOS DE ANTÓNIMOSNEGACIÓN SON AQUELLOS QUE SE FORMANAGREGANDO O QUITANDO DE LASPALABRAS PREFIJOS NEGATIVOS COMO“in” “des” Y “a”.EXCLUYENTESDE DOSVALORESSON PARES DE PALABRAS CUYAVARIABLE ACEPTA DOS OPCIONES Y LANEGACIÓN DE UNA DE ESAS OPCIONESSIGNIFICA LA AFIRMACIÓN DE LA OTRA.RECÍPROCOS DEDOS VALORESSON AQUELLOS CUYA VARIABLEIMPLICA CARACTERÍSTICASRECÍPROCAS Y DEPENDIENTES UNA DELA OTRA.INVERSOS DEDOS VALORESSON AQUELLOS CUYA VARIABLE TIENESOLO DOS OPCIONES Y UNA SIGNIFICAPOSICIÓN O DIRECCIÓN INVERTIDA CONRESPECTO A LA OTRA.
  19. 19. SINÓNIMOSSON PALABRAS QUE SE REFIEREN A UNAMISMA VARIABLE, TIENEN SIGNIFICADOSEMEJANTES Y PERTENENCEN ALAMISMA CATEGORÍA GRAMATICAL.SI DOS PALABRAS SON SINÓNIMOS, UNA DEELLAS PUEDE SER SUSTITUIDA POR LAOTRA EN UNA ORACIÓN Y ESTACONSERVA CASI EL MISMO SIGNIFICADO.EJEMPLO: FARSANTE – IMPOSTORVARIABLE: ACTITUD HUMANACATEGORIA GRAMATICAL: SUSTANTIVO
  20. 20.  ORDENAMIENTO. CLASIFICACION. SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS APARTIR DEL CONTEXTO.EL CONTEXTO EN EL CUAL APARECE UNAPALABRA DETERMINA SU SIGNIFICADO. ESTAPARTICULARIDAD PERMITE PRECISAR ELSIGNIFICADO DE LOS CONCEPTOS QUE SEUTILIZAN EN UN ESCRITO Y PUEDE SERUTILIZADA COMO UNA ESTRATEGIA PARAEXTRAER SIGNIFICADOS A PARTIR DE LOQUE SE DICE EN LOS ESCRITOS Y POR ENDEPARA COMPRENDER LA LECTURA.

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