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ELEMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO <ul><li>Schuab (1973) </li></ul><ul><ul><li>1- El alumno </li></ul></ul><ul><ul><li>2- El ...
DEFINICIONES DE EVALUACIÓN <ul><li>TYLER (1950): Es un proceso que permite determinar en qué grado han sido alcanzado los ...
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PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN <ul><li>No tiene un fin en sí misma </li></ul><ul><li>Necesita un esquema conceptual que le si...
OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN <ul><li>  Adquirir y procesar la evidencia necesaria para mejorar el aprendizaje del estudiante...
PREMISAS SOBR EVALUACIÓN <ul><li>Es necesario evaluar “procesos” y no solo resultados </li></ul><ul><li>Es necesario evalu...
PREMISAS SOBR EVALUACIÓN <ul><li>La evaluación debe ser cuali y cuantitativa. </li></ul><ul><li>La evaluación debe ser com...
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Evaluación

  1. 1. Evaluación de los Aprendizajes La evaluación es un espacio de conflicto que analiza articulaciones o fracturas entre supuestos teóricos y las prácticas pedagógicas que implica el relevamiento de información, análisis de datos, producción de conclusiones, para una eventual toma de decisiones
  2. 2. ELEMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO <ul><li>Schuab (1973) </li></ul><ul><ul><li>1- El alumno </li></ul></ul><ul><ul><li>2- El profesor </li></ul></ul><ul><ul><li>3- El contenido del curriculum </li></ul></ul><ul><ul><li>4- El entorno social </li></ul></ul><ul><li>Novak (1988) </li></ul><ul><ul><li>5- La evaluación </li></ul></ul>
  3. 3. DEFINICIONES DE EVALUACIÓN <ul><li>TYLER (1950): Es un proceso que permite determinar en qué grado han sido alcanzado los objetivos educacionales propuestos. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>CRONBACH (1963): Es la recogida y uso de la información para tomar decisiones sobre un programa educativo. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>SCRIVEN (1967): Incluye la necesidad de valorar el objetivo evaluado, de integrar la validez y el mérito de lo que se realiza o de lo que se ha conseguido para decidir si conviene o no continuar con el programa. </li></ul><ul><li>La ideología del evaluador y el sistema de valores condicionan los resultados obtenidos. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  4. 4. <ul><li>BLOOM (1981): Es obtener juicio sobre la respuesta múltiple de un alumno a situaciones de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Es la reunión sistemática de evidencias a fin de determinar si en realidad se producen ciertos cambios en los alumnos y establecer también el grado de cambio en cada estudiante. </li></ul><ul><li>La evaluación es un sistema de control de calidad por medio del cual puede determinarse en cada paso del proceso de enseñanza - aprendizaje si dicho proceso es efectivo o no, y en este caso, qué tipo de cambios deben llevarse a cabo para asegurar la efectividad antes de que sea demasiado tarde”. </li></ul><ul><li>HADJI (1992): Evaluar implica tomar distancia de la realidad que se analiza para poder pronunciarse sobre ella en un contexto decisional dominante. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>BERTONI, et al. (1997): Es una actividad que consiste en la atribución de un juicio de valor a una realidad observada. </li></ul>
  5. 5. EVALUAR . . . . <ul><li>QUÉ - Objetivos y criterios de evaluación, la práctica docente, el desempeño del alumno, la metodología, el material, el ambiente del aprendizaje </li></ul><ul><li>CÓMO - De forma variada, para poder hacer co y/o autoevaluación, utilizar distintos códigos </li></ul><ul><li>DÓNDE - En las clases teóricas, en los prácticos de laboratorio, en la </li></ul><ul><li>resolución de problemas </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>CUÁNDO - Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>A QUIÉN - Curriculum (programa), al alumno, al docente </li></ul>
  6. 6. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN <ul><li>No tiene un fin en sí misma </li></ul><ul><li>Necesita un esquema conceptual que le sirva de base </li></ul><ul><li>Tiene que ser constructiva </li></ul><ul><li>Tiene que estar al servicio del aprendizaje </li></ul><ul><li>Tiene que convertirse en autoevaluación tanto para el docente como para el alumno </li></ul><ul><li>No todo tipo de evaluación sirve para evaluar las mismas cosas </li></ul>
  7. 7. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN <ul><li>  Adquirir y procesar la evidencia necesaria para mejorar el aprendizaje del estudiante y la enseñanza. </li></ul><ul><li>Abarcar una gran variedad de evidencias más allá del habitual examen final. </li></ul><ul><li>Ayudar a aclarar las metas y objetivos más importantes de la educación y determinar el grado en que los estudiantes evolucionan en las formas deseadas. </li></ul><ul><li>Ser un sistema de control de calidad en el que puede determinarse en cada etapa del proceso E-A si el mismo es eficaz o no y, si no lo es, qué cambios deben efectuarse para asegurar su eficacia. </li></ul><ul><li>Ser un instrumento de la práctica educativa que permita establecer si ciertos procedimientos alternativos son igualmente eficaces o no para alcanzar un conjunto de metas educacionales. </li></ul>
  8. 8. PREMISAS SOBR EVALUACIÓN <ul><li>Es necesario evaluar “procesos” y no solo resultados </li></ul><ul><li>Es necesario evaluar conocimientos, también valores, habilidades , actitudes </li></ul><ul><li>Se debe evaluar lo que el alumno sabe y lo que no sabe , es decir, valorar errores, aciertos y logros. </li></ul><ul><li>Un proceso de evaluación debe ir más allá de la evaluación del alumno. </li></ul><ul><li>Se deben incluir en la evaluación los resultados previstos y los no previstos </li></ul><ul><li>Se deben evaluar los efectos observables y los no observables o implícitos </li></ul><ul><li>La evaluación debe ser contextuada </li></ul>
  9. 9. PREMISAS SOBR EVALUACIÓN <ul><li>La evaluación debe ser cuali y cuantitativa. </li></ul><ul><li>La evaluación debe ser compatible con el proceso E-A </li></ul><ul><li>Las evaluaciones deben ser variadas </li></ul><ul><li>La evaluación debe introducir la dimensión ética </li></ul><ul><li>La evaluación debe servir a los procesos de cambio </li></ul><ul><li>La evaluación debe ser interna y externa </li></ul><ul><li>Es necesario incorporar la metaevaluación </li></ul>
  10. 10. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN <ul><li>DIAGNÓSTICA </li></ul><ul><li>MOTIVADORA </li></ul><ul><li>DE REPROGRAMACIÓN </li></ul><ul><li>DE PROMOCIÓN </li></ul><ul><li>DE PRONÓSTICO </li></ul><ul><li>DE AGRUPAMIENTO </li></ul><ul><li>DE SELECCIÓN </li></ul><ul><li>HOMOGENEIZADORA </li></ul><ul><li>FORMATIVA </li></ul>

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